谈小学班主任如何落实班级自主管理

裴忠玲

摘 要：在小学教育活动中，通过选拔学生干部实行班级自主管理，体现了学生的主体地位。其中班主任对班组长的培养已成为班级自主管理的重要措施。在本文中，作者结合多年的工作经验，从基本概念入手，提出了培养学生干部和实施班级管理的建议，目的是实现小学班级管理的有效性。

关键词：小学教育 班主任 班干部 自主管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.057

随着我国教育改革的不断深入，在小学教育过程中除充分发挥学生的学習自主性外，还必须发挥小学生的自主管理能力。在班级管理过程中进行自主管理，充分发挥小学生的自主性，使小学生能够在德、智、体、美、劳各个方面实现发展。小学班主任必须遵循新课程改革的基本要求，提高总体教育质量。

一、班级自主管理的内涵

班级的自主管理主要是指在自主教育的前提下，通过班主任的管理活动，使学生可以亲自控制和协调班级的事情。班干部的公平选择，可以使学生自主管理，通过学生的独立选举、参与来提高班级管理能力。小学生的自主决定意识很强，都希望成为课堂的主角，并受到他人的尊重。因此，小学班主任必须了解学生的这种心理特点，真正营造民主和谐的课堂氛围。

二、学生干部班级自主管理中出现问题的原因

1.小学班主任过时的管理理念

班级自主管理的问题主要源于班主任相对过时的管理理念，这种理念归因于长期的教学管理过程。过去，对于小学生来说，班级管理是由班主任亲自处理的，例如学生行为和班级建设等方面，以及学生坐、站、走等次要方面。学生还存在对教师过度依赖，缺乏创造力和独立管理能力的情况。

随着教育体制的改革，不断要求实行班级自主管理，班主任很难参与到一切活动中来，真正调动学生干部管理的积极性。所以班主任在处理班级事务中起着重要的指导作用。学生的自主管理过程直接受到教师的影响，过时的管理理念会让学生无法发挥自己的主动性，使得班干部不能在管理中发挥自己的创造力。

2.选择学生干部方式不民主

“一言堂”的管理方式更适合落后时代的班级管理，但在当今时代却难以满足班级管理的需求。但是，在大多数小学班级管理过程中，除了教师拥有自己的专断之外，学生干部的选择还集中在“任命”和“控制”方面。造成一定的不利影响，使学生认为他们的成绩低下，或者由于他们的行为习惯而不能被教师喜欢。由于班主任的关注，被选为学生干部的学生也变得自大。

在民主投票过程中，由于教师的指导不正确，大多数学生还是按照教师的意愿投票，或者如果他们不清楚自己的选择，就会投票给和他们要好的人。由于诸多因素的影响，教师在小学班级管理中不仅具有威权性，而且在选择学生干部方面也有直接任命权。这种选拔班干部的方法经常会影响学生，有的学生甚至认为班主任有偏见，从长远来看会，会导致学生的民主意识处于压抑状态。

3.学生的创造力受班主任和父母的影响

在处理课堂事务的过程中，教师通常会利用自己的经验来指导甚至批评学生。班主任管理过程中经常指向学生干部，这影响了学生干部的积极性。其次，对于许多父母来说，他们对学生干部有误解，认为学生干部的工作会影响学生的学习时间，从而影响学生的学习成绩。在这种外部环境因素的影响下，学生干部的创新意识将受到限制。

4.学生干部无法进行创意管理

在小学生干部的管理过程中，他们仍然是教师的代言人。他们不能将学生的愿望表达给教师，也不能使教师的思想成为班级事务的主题。

5.缺乏管理意识

自从新课程改革实施以来，教学的重点已经转移到学生身上，并且一切都在为学生的长远发展而努力。在班级管理中，学生干部是基础，应从多方面考虑：增强对学生的尊重，增强学生的积极性，并以特定的方式为学生创造良好的课堂环境。但是，从当前状况来看，许多小学班主任和学生干部认为自主管理是教师活动的延伸，并不能真正了解自主管理的重要性。结果，教师常常处于自主管理的中心，学生干部成为教师的支持者，并不能真正提高自主管理的效率和质量。

6.缺乏有效的自主管理方法

班干部在班级的影响力很大，具有主动性。在学生干部的自主管理过程中，还会出现私自下达命令的现象，并使用简短的报告将课堂现象告知班主任。这种情况会引起学生的反感，无法促进自主管理的有序发展。

三、新形势下班级自主管理的对策

1.提高班级自主管理的意识

平时教师要重视学生干部的发掘，培养学生在管理工作中展现自己的水平，教师的及时指导更有利于学生管理技能的提升，提高班级管理效率。

首先，我们必须建设学生干部的管理委员会。因此，在自主管理时，必须了解学生的心理特点，并提出有效的管理模式和方法。第二，是对学生干部的选择性挖掘，可以使学生干部展示自己的学习和管理经验，并在班主任的指导下履行学生管理职能，提高班级管理效率。例如，小学班主任选拔学生干部时，不仅包括班长、组长，还要设立班纪委员、劳动委员等职务，并完善管理标准，提高管理的有效性。

2.完善选拔干部的方法

在选举学生干部的过程中，必须首先满足公平和民主的基本原则。班主任应避免仅根据自己的主观意识来确定学生干部。班级中的所有成员可以依次被指定为干部，并向所有学生展示水平。这种民主的方式，不仅可以防止学生表现出沮丧的情绪，而且可以提高有才干的学生的领导水平。

无论是从宏观还是微观的角度分析，选拔干部都必须做到公平、公正、民主、透明。另外，笔者认为，在选拔班干部时，还可以采用自由竞争的方式，这可以使学生表现出对所申请职位的责任，并对各个方面进行综合评价，选拔出优秀的班干部。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

学生干部提高其管理工作能力的要求主要体现在自治、自律、创新方面。在培养学生自主管理能力的过程中，班主任首先要让学生干部在责任制的基础上明确自己的职责，防止相互回避。同时，应采用相应的培养方法，以便让学生干部积累活动经验，或采取会议形式，以便学生干部从意识形态层面理解管理的重要性。

为了提高班级管理的质量和效率，学生不仅应该掌握丰富的班级管理经验，还应该提高自己的班级管理水平。小学班主任应建立岗位责任制，并在此基础上，让每一个学生干部明确自己的责任，避免相互排斥，同时还需要采用合理的培养方法，包括分阶段和分批培养，以便学生干部可以清楚地认识到班级管理的重要性。

综上所述，鉴于目前小学班级管理中存在的问题，在培养学生干部班级进行自主管理的过程中，小学班主任必须首先科学、民主地选拔学生干部。然后为学生干部培养正确的管理观念，树立必要的服务意识、自主意识、集体意识等。鼓励班干部进行创新，使班级自主管理得到有效实施。总体而言，有效及时的班级管理可以全面提高学生的综合素质，使学生感到自己是学校的主人。这就要求小学班主任和家长改变观念，提升学生自主管理课堂的能力。

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