以核心素养为导向的初中语文信息化教学策略探究

杨晓燕

摘 要：为了贯彻落实新课改的要求，顺应新时代和新课改的发展，初中语文也在加快改革步伐，例如转变教学观念和教学手段，进行课程的信息化改革。在具体教学过程中，语文教师要充分利用信息化工具，将信息技术、互联网等引进课堂，借助它们辅助课堂教学，丰富教学资源，进一步提高教学效率，最为重要的是，以核心素养为导向，促进学生的全面发展，提高他们各方面的能力。

关键词：核心素养 初中语文 信息化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.25.038

随着信息技术走进课堂，成为教学中的重要工具和手段，不仅提高了教学效率，在很大程度上也促进了课程的进一步发展。与此同时，对提高初中生的语文水平，促进他们的全面发展，也发挥了至关重要的作用。基于信息化教学的优势，本文具体分析它在初中语文教学中的意义，并探索它与初中语文相结合的具体策略。

一、初中语文信息化教学的意义

1.有利于初中生语文兴趣的培养

在传统的教学课堂当中，教师一直占据着主导地位，由教师安排学生进行各项学习活动，而授课只是一味地讲解知识，忽视了同学们的消化吸收，在这一情况下，不能真正调动同学们的学习积极性，不利于培养他们的语文学习兴趣。不少学生都是在教师的“压迫”下，或者只是为了完成学习任务而进行课程的学习，或者背诵相关的古诗词，这种情况不利于构建语文高效课堂，不利于激发学生的学习兴趣。

在信息化背景下，将信息技术与初中语文课堂相结合，可以借助新事物激发同学们的学习兴趣，借助信息化手段构建高效课堂，例如创设有效的教学情境，使课堂充满趣味性，优化课堂教学，激发同学们的学习兴趣，调动他们的积极主动性。此外，增加初中生对语文这一科目的探究兴趣，不断提升他们的认知能力。

2.信息化促进语文课堂模式的改革

不断进行课程改革是新课改的要求之一，为了顺应现代教育体制改革，初中语文也需积极进行教学模式等方面的改革，以贯彻落实新课改的具体要求，推动初中语文课堂的进一步发展。在具体的教学过程中，充分应用信息化技术，借助其优势，转变传统的教学模式，尤其是摒弃单调乏味的教学方式，借助信息化手段丰富教学内容，并形成多样化的语文教学模式，最终借助多样化的手段提高该课程的教学质量，促进学生的全面发展，贯彻落实核心素养的要求。

3.促进语文教学引进新思想、新内容

在传统的教学模式中，教学资源较为有限，较为常见的就是教材、黑板、粉笔以及其他比较局限的学习资料，在这一情况下，若教师不转变思想，或不进行课程的改革，就难以在语文教学中融入新思想及新内容，并推动课程的进一步发展。

在信息化的大背景下，充分利用信息技术手段或者互联网资源，可以将教育界的新思想、新内容引进初中语文课堂，借助新思想、新内容，使课堂教学充满趣味性，这在很大程度上能够调动同学们的主动性，最为重要的是转变了传统教学当中沉闷乏味的氛围。

4.有利于提高初中语文的教学效率

在初中阶段的语文教学中，要以核心素养为导向，促进学生的全面发展，这是教学目的之一，而提高初中语文教学效率也是重要的目标。在初中语文的具体教学中，尤其是利用信息化技术，集视频、文字、动画等于一体，借助它们优化教学内容，突出教学中的重点和难点，同时使课堂教学更加直观形象，促进同学们对教学内容的理解，加强对知识的消化和吸收，最终提高该课程的教学效率。

二、初中语文信息化教学的策略

1.以教材为基础，构建高效课堂

以核心素养为导向的初中语文信息化教学，教师在授课过程中要结合教材内容，充分发挥教材的作用，在此基础上，有效运用信息化手段，构建高效的课堂，尤其是将抽象的课本知识以直观形象的方式向同学们讲解，同时，将枯燥乏味的教学转变为生动形象的教学，这样有利于构建高效的初中语文课堂，引导同学们加强对该课程的学习，加深该课程的体验，提高同学们的学习效率。

在具体的教学过程中，教师可以依据教学内容，搜集需要的资料和信息，制作成PPT进行授课，这既实现了直观形象的教学，还突出了教学的重难点内容，有利于引导同学加强对课文的理解，促进他们掌握语文知识以及相关的技巧。总之，这对构建高效的语文课堂、提高该课程的教学效率是有积极作用的。

2.全面了解学生，激发学生的热情

以核心素养为导向的初中语文教学中，要尊重学生的主体地位，从学生的实际情况出发，进行课程的改革。在具体开展过程中，教师要秉持培养初中生核心素养的理念，依据他们的个性或特点，有针对性地应用相关的教学方法，例如运用情境教学法，创设各种积极有效的教学情境，借助情境激发同学们的学习兴趣，调动他们的积极主动性，从而推动教学活动顺利且有序地开展。

总之，在初中语文的授课中，要有效应用互联网资源和信息化手段，再结合学生特点，创新教学手段。这样，不仅有利于构建良好的师生关系，还有利于顺应新课改的要求，落实初中语文课程的改革，推动该课程的发展。

3.结合教学要求，突破课堂重难点

在素质教育的大背景下，要帮助学生理解和学习教材内容，尤其是突破教学中的重难点内容。基于这一点，教师可以充分利用信息化技术，借助各种手段帮助同学们理解知识点，使其掌握不同的语文知识及技巧。教师在备课过程中，可依据教学目标，以及该课程的重难点内容，综合考虑同学们的水平和能力，尽量使重难点内容简单化，有助于同学们的理解。尤其在语文这一科目当中，知识大多都是以文字形式表现出来的，同学们要充分理解句子、段落中的文字，才能进一步理解课文的具体内容，如主题、主旨等。因此，对于主题思想、情感等重难点内容，教师可以利用信息化手段，如用多媒体将知识以视频或图片的形式展示出来，带领同学们进行分析和总结，让同学们能够更加清楚地了解课文的内容，加深对内容的理解，提高初中生的语文水平，提升他们的语文素养。

4.以信息化为媒介，采取线上线下教学

随着互联网和信息技术高速的发展，给教育界带来了极大便利，在初中语文的教学当中，教师可以以信息化或互联网为媒介，开展线上线下教学，以便达到预期的教学目标。在具体的实施过程中，教师可借助信息化手段给同学们布置作业及预习任务，鼓励同学积极主动地完成。在线下授课中，由教师详细讲解课文内容，尤其是同学们预习后不理解和未掌握的内容，而课后，引导初中生积极完成线上和线下的作业、任务。在这一环节中，鼓励他们在线上积极向教师提出问题，尤其是不懂的知识点以及有疑惑的地方，再由教师在线上或线下进行详细讲解和指导。这样，在线上和线下的双重作用下，更有利于同学们掌握教学内容，理解相关的知识和技能，提高课程的教学效率，最为重要的是有利于提升初中生的核心素养。

5.借助信息化教学，建立评价体系

评价和总结是教学过程中的最后一个环节，也是至关重要的组成部分，在信息化的初中语文教学中，尤其是在核心素养的大背景下，教师要充分利用信息化手段，借助它建立完善的评价体系，实现对全体学生的全面评价、多样化评价，帮助他们发现自身的优点及闪光点，在评价和鼓励当中给予初中生更多的信心。最为重要的是，在评价当中促进学生的全面发展，不断提升他们的语文水平。而教师也在评价和总结的过程中，反馈教学问题，不断总结初中语文教学经验，以便为以后的语文教学奠定基础。

以核心素养为导向进行初中语文信息化教学，教师要及时转变教学观念和教学方式，积极将信息技术引入初中语文教学当中，充分发挥它的作用，结合教学内容以及学生的实际情况，有目的、有计划地培养学生，达到素质教育、培养核心素养的目的。

参考文献：

[1] 晏露嬌《信息化背景下初中语文课堂教学模式探究》，《科学咨询（教育科研）》2020年第9期。

[2] 杨涛《教育信息化背景下初中语文教学方式改进策略研究》，西南大学2020年硕士论文。

[3] 陈建波《基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第1期。