校园足球发展需求结构与强度的实证分析——基于菏泽市59所校园足球特色学校问卷调查*

王朝信，康金明

(1.菏泽学院体育与健康学院，山东 菏泽 274015；2.聊城大学体育学院， 山东 聊城 252059)

引言

2009年4月，国家体育总局和教育部联合出台《全国青少年校园足球活动实施方案》，标志着校园足球正式启动[1].2015年菏泽市才开始举办“中国体育彩票”杯第一届菏泽市中小学生足球比赛(仅有小学组、初中组)，菏泽市校园足球发展正式拉开帷幕并逐步展开.

在国家和菏泽市校园足球政策扶持下，菏泽市校园足球近几年发展较为迅速，随着时间推移，校园足球发展要素随之变化，当前迫切需要把握菏泽市校园足球发展需求结构现状，才能掌握菏泽市校园足球发展需求要素，进而探究菏泽市校园足球发展需求强度.这就需要构建校园足球发展需求结构指标体系，调查菏泽市校园足球发展需求强度，针对需求强度提供合理建议，从实践上讲可以对菏泽市校园足球可持续发展起到推动作用，对于探索校园足球可持续发展亦具有重要学术价值.

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

以菏泽市第一实验小学、牡丹区实验小学、东明第三实验小学等34所校园足球特色小学；曹县实验中学、开发区佃户屯中学、单县人民路中学等20所校园足球特色初级中学；单县第一中学、曹县第一中学等6所校园足球特色高级中学，共计60所校园足球特色学校足球教师为调查对象.以校园足球发展需求结构指标体系与菏泽市校园足球发展需求强度为研究对象.

1.2 研究方法

1.2.1 特尔菲法

为构建校园足球发展需求结构指标体系，本文向13位校园足球专家和学者进行3轮问卷调查对各指标的重要程度做出评价，对个别问题进行单独访谈和咨询.第1轮调查主要请各校园足球专家对预设指标进行“同意或不同意或建议指标”；第2轮按照第1轮专家评价结果对预设指标优化，依据指标五级等价评价确定指标重要程度，初步确立校园足球发展需求结构指标体系；第3轮请足球专家对每项指标权重进行估值，便于计算每项指标权重系数，构建《校园足球发展需求结构指标体系》[2].

1.2.2 层次分析法

根据足球专家调查结果确立《校园足球发展需求结构指标体系》，请13位足球领域专家对各级指标进行两两比较，并对各级指标重要程度通过层次分析法计算各指标权重.

1.2.3 问卷调查法

依据本课题《校园足球发展需求结构指标体系》，进行校园足球发展需求强度调查，调查范围为菏泽市60所校园足球特色学校，发放60份问卷，回收59份，回收率98.33%，其中有效问卷59份，有效回收率100%.

2 研究结果与分析

2.1 菏泽市校园足球发展需求结构指标体系构建

2.1.1 校园足球发展需求结构指标选择的原则

1)科学性原则

以体育测量与评价基础理论为依据，设计校园足球发展需求结构指标应具有研究的有效性、可靠性和客观性，能体现校园足球发展需求结构的相关指标.

2)方向性原则

校园足球发展需求结构指标严格遵循校园足球发展战略方针，依据国家颁布的相关校园足球发展政策，遵循学校体育发展基本理论，确保校园足球发展需求结构指标具有正确的方向性.

3)可测性原则

校园足球发展需求结构指标选择尽可能使指标定量化或尽可能方便定量化，不仅注重指标的可测性还要保证有效性[3].

4)全面性原则

校园足球发展需求结构指标设计充分考虑所选择指标的广度和深度，以确保指标体系能够包含或者覆盖研究对象的全部本质属性.

2.1.2 校园足球发展需求结构指标的选择

依据Clayton Alderfer“ERG”需求层次理论[4]，校园足球发展需求结构指标主要从政策结构、人力结构、载体结构、教育结构和文化结构等5个层面入手，通过对13位校园足球专家进行Delphi Technique专家咨询，针对校园足球发展需求结构指标的重要程度进行3轮问卷调查，最终确立5个一级指标、15个二级指标和47个三级指标.

2.1.3 校园足球发展需求结构指标权重的确定

1) 构造判断矩阵

判断矩阵：

B:B=(bij)n×n

(1)

公式中bij表示在某一准则Ak下两个元素相对重要性的测度，一般采用两两比较判断法确定bij值.以构建校园足球发展需求结构指标体系一级指标进行两两比较结果为例，一级指标判断矩阵见表1.

表1 校园足球发展需求结构指标体系一级指标判断矩阵

其中，Bij=1，元素i与元素j对上一层次因素的重要性相同；Bij=3，元素i与元素j略重要；Bij=5，元素i与元素j重要；Bij=7，元素i与元素j强烈重要.

2) 各指标权重的计算

由于判断矩阵B在计算时需要要满足：BW=λmaxW的特征根和特征向量.其中，W为对应于λmax的正规化特征向量，W的分量Wi则为相应指标的权重系数.依照权重计算方法依次计算校园足球发展需求结构各指标的权值(见表2).

表2 校园足球发展需求结构指标体系与指标原始数据归一化处理后需求强度分布表

续表

2.2 菏泽市校园足球发展需求强度评价与分析

2.2.1 菏泽市校园足球发展需求强度设计与实施

课题在校园足球发展需求结构指标体系构建的基础上，以问卷调查法对校园足球需求强度进行设计与实施.问卷调查要求对每项校园足球发展需求做出评价，即在五个选项中根据被调查人所在学校的校园足球发展需求做出选择：设A非常需要、B需要、C有点需要、D不太需要、E不需要，共计五个等级，P为需求水平(%).为便于可量化操作，给予A非常需要赋值5，B需要赋值4，C有点需要赋值3，D不太需要赋值2，E不需要赋值1.并以百分比作为需求强度标准.以在既定预算约束下，根据需求结构与强度确定不同项目实施的轻重缓急，从满足最迫切、最重要的需求出发，稳步有序的推进校园足球的可持续发展[5].

2.2.2 菏泽市校园足球发展需求强度计算

1) 原始数据归一化处理

要对需求强度原始数据归一化处理，设需求强度下每一等级变量归一化处理后的数据为G，选择人数为X，总问卷数为N，则

(2)

2)原始数据归一化处理后需求强度与需求水平计算

需求水平P则为归一化处理后的需求强度每一等级数据Y与该需求强度等级赋值的积的总和，再除以需求强度等级数，即为，

(3)

经菏泽市校园足球发展需求结构指标归原始数据一化处理后需求强度(见表2).

3) 菏泽市校园足球发展需求强度分析

借鉴Clayton Alderfer“ERG”需求层次理论，将校园足球发展需求分为政策结构、人力结构、载体结构、教育结构和文化结构五个层次.Alfred Marshall在其《经济学原理》中对需求弹性进行了界定[6]，依据需求弹性理论，将菏泽市校园足球发展需求的需求强度分为最强、较强、中等、较弱、最弱五个等级，其对应的需求弹性分层则为无弹性、弹性弱、弹性中等、弹性较强、弹性强五个层次.

基于数据调查计算，从菏泽市校园足球发展需求结构一级指标的需求水平来看：教育结构B4(88.73)>人力结构B2(85.91)>载体结构B3(82.98)>政策结构B1(81.47)>文化结构B5(74.18).可见，教育结构依然是菏泽市校园足球发展需求的重要元素，也符合当前校园足球立德树人的教育理念和价值.

依据问卷调查数据对菏泽市校园足球发展需求强度进行分层(见表3)，第一层校园足球发展需求强度最强，涵盖12个指标，主要体现在领导支持、师资、生源、场地、裁判、资金投入、育人等方面，这类指标从数据层面来讲，都是校园足球发展需求的基础条件和需求强度最强的指标，是当务之急必须解决或抓紧实施的现实问题.这就要求各级教育、体育主管部门强化领导认同并积极转变服务理念，让学校领导从政策、制度、资金给予扶持并加大支持力度；在校园足球师资上不仅要培养现有体育师资转型复合型体育教师，还要积极招聘足球专业毕业的体育院校复合型体育人才，使校园足球师资在数量和质量上都符合校园足球发展的需求，并给予政策激励；在校园足球学生参与频率和强度上注意学训矛盾的化解，使足球锻炼与学生相辅相成，坚持“育人”与“健体”并行发展；在校园足球裁判上注重职前职后培训，提高裁判执法能力和公信力等.第二层校园足球发展需求强度较强，包含27个指标.第三层校园足球发展需求中等，包含8个指标.第二层、第三层需求强度目前有弹性空间，也需要尽快逐步实施.从菏泽市校园足球发展需求强度的整体数据层面来看，校园足球发展需求强度强的指标都符合当前菏泽市校园足球发展初期外延式发展特征.

表3 菏泽市校园足球发展需求强度分层一览表

3 研究结论与建议

3.1 研究结论

1)依据Clayton Alderfer“ERG”需求层次理论，将菏泽市校园足球发展需求结构指标体系确立为政策结构、人力结构、载体结构、教育结构和文化结构等5个一级指标、15个二级指标和47个三级指标，能够较为全面的反映出菏泽市校园足球发展需求.

2)从菏泽市校园足球发展需求结构一级指标的需求水平来看：教育结构B4(88.73)>人力结构B2(85.91)>载体结构B3(82.98)>政策结构B1(81.47)>文化结构B5(74.18).

3)菏泽市校园足球发展需求强度分层结果显示，第一层校园足球发展需求强度最强，涵盖12个指标，主要体现在领导支持、师资、生源、场地、裁判、资金投入、育人等方面；第二层校园足球发展需求强度较强，包含27个指标；第三层校园足球发展需求中等，包含8个指标.从菏泽市校园足球发展需求强度分层结果来看，需求强度强的指标都是校园足球发展的必须条件，符合当前菏泽市校园足球发展初期外延式发展特征.

3.2 建议

1)校园足球发展上升到国家战略层面，建议菏泽市各中小学校园足球特色学校领导大力支持，尤其是国家资金投入切实用到校园足球发展与建设，积极吸引社会资金力量；加强足球教师招聘，严格把关招聘足球教师水平；注重足球教师职后培训提高职业素养；在足球教师待遇或职称评审上给予激励政策等层面加强重视.

2)校园足球发展离不开学生的参与和坚持来实现，同时也需要学生家长的支持和理解，建议正确认识和发挥校园足球的教育理念和教育价值，切实解决好学生的学训矛盾，完善菏泽市小学—初中—高中—大学升学通道保障机制.

3)校园足球发展需要规范合理的竞赛体系，建议给菏泽市各级校园足球特色学校提供更多的参赛机会，并优化竞赛规程，提高裁判员的公信力，加强竞赛监督，给菏泽市校园足球竞赛提供公平、公正、“绿色”的发展平台.