“科研项目”指导高校化学专业本科“毕业论文”的探索与实践

热娜古丽·阿不都热合曼 卢晶晶 尹丹丹 开热麦·阿不都沙拉木

(喀什大学 化学与环境科学学院/新疆特色植物资源化学自治区重点实验室，新疆 喀什，844000)

化学是实践性很强的一门学科。实践教学可以巩固学生的基础知识、提升学生的综合能力。“毕业论文”是本科教学中最后一门实践性教学环节，也是一门综合评估并提升大学生的语言能力、专业知识水平、科学研究能力以及论文撰写能力的综合课程[1]，是高等教育院校实现人才培养目标重要的一课[2]。“毕业论文”实践教学过程主要包括选题、查阅文献、设计实验方案、开展实验、整理和分析数据、撰写论文和答辩[3，4]。

化学专业大学生“毕业论文”过程的实践性通过科学研究进行实现，经过参与“科研项目”能够更好的获得。鼓励学生参与教师的“科研项目”，使学生提前熟悉教师的研究领域，加大从教师的“科研项目”中的选题力度，构建“科研项目”为载体的“毕业论文”指导模式，化学专业的毕业生运用专业知识分析实际问题解决问题的能力得以培养，优良的科研品质及探索真理、探索未知的精神得以培养，学生从事科研创新和科学研究的基本能力得以提升，同时，此种毕业论文指导模式在提升化学专业本科生的综合素养以及“毕业论文”的质量、实现高校人才培养目标中具有重要的意义。

1 教师“科研项目”为载体指导本科“毕业论文”的作用

1.1 提升学生的综合素养

“毕业论文”是大学生学习过程中的一个重要实践环节，一般安排在最后一学年，也是本科期间实践性和综合性最强的一个教学环节[5]。“科研项目”一般都经过精心论证,具有综合性、系统性、先进性和较强的实际应用意义，反映了学科发展的新水平、新动向。大学生参与教师“科研项目”，从项目中选题完成“毕业论文”过程中熟悉科研课题研究的基本过程、知识、操作和程序，可以锻炼大学生初步运用所学专业知识和基本技能解决问题的能力[6]。化学类专业毕业生毕业后的主要方向为进入化工厂、科研部门或者攻读硕士研究生，对于进入化工厂或科研部门的毕业生而言，尽早熟悉科研过程使他们对科研有了初步的了解，科研素养、科研意识、分析问题和解决问题的能力得到了提升，一定程度上也影响了他们在相关部门工作中的成长速度。对于继续读研的毕业生而言，本科毕业阶段进入实验室开展相关“科研项目”的研究完成“毕业论文”能提高本科生的学术能力和科研素养，在读研期间也可以基于本科毕业论文继续开展更为深入的研究，尽快找到自己的定位，与此同时，硕士研究生对学生的创新性有一定的要求，基于科研课题完成“毕业论文”能激发学生的创新意识和创新能力，为学生攻读硕士研究生学位奠定坚实的基础。

1.2 增强教师的科研实力

“科研项目”体现的是一种团队协作的模式，对于化学类“科研项目”而言，一名老师单独完成一项“科研项目”是比较难的，通常需要很长时间的研究与付出。若本科生的实验探究类“毕业论文”选题与教师的科研课题关联性不高，教师将没有足够的时间和精力指导学生完成一个独立的实验课题，加大了指导学生完成毕业论文的难度。如果学生的“毕业论文”依托于教师的“科研项目”，将相关“科研项目”内的基础研究部分分解为化学类本科“毕业论文”题目，其中一部分科研任务交由学生完成，能够适当补充相关“科研项目”的人力。本科生完成部分基础实验研究，指导老师就可以节省部分时间将更多的精力投入“科研项目”中技术含量较高的部分，这样能促进教师“科研项目”高效完成，提高指导教师的科研实力[7]。其次，高校教师除了本科教学之外，通常还承担着硕士研究生层次的培养任务，硕士研究生的研究方向与老师的“科研项目”保持一致，若本科“毕业论文”也选自教师的“科研项目”，这两个层次的学生会形成一定的梯队,同时也可以形成一个项目团队[8]。这样一来，教师的“科研项目”也具备了有力的科研团队，增强了科研实力，项目结题和实施得到了保障，本科生也高效的完成了“毕业论文”。

2 “科研项目”为载体指导本科“毕业论文”实践

2.1 组织本科生申报“大学生创新创业训练计划项目”

“大学生创新创业训练计划项目”是教育部在“十二五”期间面向在校本科生的项目，也是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一，是高校本科教学质量工程的重要组成部分[9]。“大学生创新创业训练计划项目” 完成过程中，学生能够逐渐掌握基础的科研能力与知识，例如阅读外文文献的能力、数据处理与实验操作能力、文献的查阅能力、掌握课题研究的技巧与方法，同时培养学生提出问题、分析问题并解决问题的能力，也培养了学生的创新精神与创新能力[10]，为本科“毕业论文”的完成打下良好的基础。充分利用“大学生创新创业训练计划项目”实施方案，将拥有“科研项目”的教师，给学生提供现有“科研项目”相关信息，从而激发学生对“大学生创新创业训练计划项目”的兴趣，认真指导并组织学生申报与教师“科研项目”密切相关的“大学生创新创业训练计划项目”，这一举措对促进学生高效完成“毕业论文”具有重要的意义[11]。近两年，作者将主持的国家自然科学基金项目“新型近红外发射长余辉纳米探针的构建及诊疗一体化特性研究”在目前国内外研究趋势、学科方向的发展意义等在学生当中进行了讲解，使学生了解该领域的科研方向，启发了学生对科学研究的兴趣，并提供一些相关的子题目，组织学生申报“大学生创新创业训练计划项目”，其中“材料组成比例对长余辉纳米粒子光学性质的影响研究”为自治区级“大学生大创项目”，并已顺利结题；“一种近红外发光纳米粒子的制备和表征”为校级“大学生大创项目”。在项目实施过程中作者引导学生撰写申报书、项目中期检查报告、结题报告、研究报告，培养了学生查阅文献、项目申报、科技论文写作、数据处理等能力，为“毕业论文”的高效完成打下了良好的基础。

2.2 鼓励及引导学生参与教师的“科研项目”

化学专业的“毕业论文”通常安排在最后一年，学生面临着就业或是准备考研的压力，占用了许多做“毕业论文”的时间，实际用来做“毕业论文”的时间不够，学生如果在本科期间没有参与过“科研项目”，基础不扎实或者缺乏经验，在完成化学专业“毕业论文”的开题、做实验、数据处理、分析实验结果、撰写学位论文过程中遇到困难，无法对实验课题进行深入研究，从而影响了“毕业论文”的质量。鼓励本科生参与教师的“科研项目”是提升“毕业论文”质量的有效举措[12]。作者利用上课或课余时间向学生介绍自己的科研方向、科研项目、科研成果、研究进展和发展趋势等，启发学生对科研的兴趣，鼓励学生尽早参与“科研项目”，组成由“本科生”和“研究生”组合的科研团队，提高了大学生的团队合作意识。组织参与“长余辉纳米粒子的制备方法研究”、“长余辉粒子的功能化和表面修饰”、“长余辉纳米材料的表征”等基础性的研究工作，使学生掌握了纳米材料制备过程和技能，了解了材料表征的方法和手段，培养了学生解决问题的实际能力、创新能力和科研精神，为高效、按时完成高质量的本科“毕业论文”大有裨益。另外，学生在参与“科研项目”的过程中，组织了本科生积极参与研究生每周的组会、讨论会。本科生聆听了研究生的报告，对该领域的理解有所加深；引导学生以答辩的形式对与课题相关的内容和存在的问题进行定期汇报，并在组内预先进行“毕业论文”的开题答辩、预答辩，锻炼本科生的思辨能力和语言表达水平，为正式“毕业论文”答辩做足够准备从而提高完成“毕业论文”的效率。

2.3 构建多种本科“毕业论文”指导模式

“本科生导师制”是一类促进学生顺利、健康成长的教学模式,是提升本科教学质量的途径[13]。高等教育院校要充分发挥教学优势，激励优秀的教师担任本科生导师，通过建立“本科生导师制”，使学生参与指导老师的“科研项目”，掌握理论结合实践、发现问题并解决问题的能力，进一步提高综合能力，有利于提高“毕业论文”质量。刚进入大学的学生对于自己的专业方向不太了解，处于迷惑的状态。低年级时对学生合理安排导师，教师对学生进行科学引导，从自己的“科研项目”中进行选题，指导相关的基础性研究和实验、数据统计、分析结果、撰写科技论文，可以培养学生自学能力和研究能力，可为“毕业论文”的完成打好基础；同时，将优秀的研究生作为本科生完成毕业论文的“副导师”，建立本科生毕业论文“副导师制”[14]。作者将自己“学科教学”方向的硕士研究生尹丹丹指定为“教师的科研课题和毕业论文相结合的现状调查”、“以科研为载体的大创项目现状调查”等本科毕业论文的“副导师”；将学术型硕士研究生孙雪峰指定为“镓酸锌体系长余辉纳米材料的研究进展”，将杨倩婷指定为“铬掺杂长余辉纳米材料的生物应用”等题目的“副导师”。结果上述部分科技论文已被“化工新型材料” 、“激光与光电子学进展”等核心期刊录用。由于本科生与研究生知识背景相似且年龄差距小，减轻部分毕业生对指导老师的惧怕心理，为轻松顺利完成“毕业论文”奠定基础，从而提高了“科研项目”为载体的“毕业论文”质量。在指导本科生的过程中研究生的自身能力也得到了提升，研究生与本科生共同进步的同时，也提高了本科生完成毕业论文的效率。提升了本科生的毕业论文质量、培养了研究生团队合作能力，同时，教师的项目具备了厚实的研究团队。

2.4 提高从教师的“科研项目”中选题的力度

创新是教师“科研项目”研究的本质，新理论、新材料、新方法和新观点都属于科研成果创新的表现形式[15]。化学专业对“毕业论文”的选题、理论价值和实践价值、学术水平和创新、专业能力、逻辑构建以及撰写质量等方面都具有较高的要求。其中，选题是成功开展“毕业论文”的重要组成部分。而“科研项目”一般都具有一定的实际价值的、专业性的、综合性的题目。当本科“毕业论文”选题时，要有明确的研究目的、研究方向、研究计划，然后要多看文献，彻底了解自己研究项目的国内外发展和研究进展，确认自己的研究方向、研究内容和研究途径，加大从教师的科研项目中选题的力度，从教师的项目中选题，能够高效完成“毕业论文”[16]。我院加大从教师项目中出题，提高了“毕业论文”质量。2020年度作者以及作者所在学院的多位老师从项目中提出的“金属有机骨架材料研究进展”、““大学生创新创业项目”现状调查及有效运行机制探索”、“尖晶石型气敏材料研究进展”、“小尺寸长余辉发光纳米颗粒的制备进展”、“无铅钙钛矿材料在太阳能电池中应用进展” “植物/中药中氨基酸的分析方法研究进展”、“强心艾维西木口服液的HPLC指纹图谱研究”、“红枣的化学成分及药理作用研究进展”等题目被评为“优秀毕业论文”，意味着从教师项目中选题能够提升毕业论文质量。

3 结语

教师的“科研项目”与本科“毕业论文”相结合的模式适合现代教学发展和需求。探索了教师“科研项目”与本科生“毕业论文”相融的指导模式的作用及措施，实践了通过利用“大创项目”实施方案、鼓励学生参与教师的“科研项目”、构建本科毕业论文副导师制、加大从项目中选题力度，培养了学生的创新能力、独立思考和工作能力、团队协作能力，科研意识和科研素养，提升了学生的综合素质，提高了化学专业学生“毕业论文”质量。望我们的探索和实践能优化高校教师“科研项目”和学生“毕业论文”相融的教学模式的进一步发展。