小学英语教-学-评一体化课堂的构建

■福建省厦门市湖里实验小学 缪海燕

小学英语教师在教学中构建教学评一体化课堂，是希望通过系统的教学机制来为学生创设优质化课堂，让学生明确课堂学习目标、理解课堂所学内容、发挥学生的优势，使学生清晰了解自己的优点和不足，教师也可以灵活调整教学计划，有针对性地对学生进行教育指导。

一、教-学-评一体化关系探究

教学评一体化，不仅关系教师教什么，还关心教师怎样教，关心学生的学习效果，是教师将评价融入课堂教学中的一种教育思想，能有效地将教师教学、学生学习和课堂评价联系在一起，使其不再分离，从而成为紧密联系的整体。教学评一体化相较于传统课堂教学来说，更加注重教学的整体性和教学的丰富性，更加注重学生的参与，注重学生学习心理和学习技能的培养。教师进行教学评一体化关系探究，首先要明确的就是课堂教学目标，要将其具体化，明确教学的意图，结合教学目标为学生创设学习活动，鼓励学生思考问题、合作交流、实践参与等，然后收集学生在学习活动中的信息，积累教学经验，为实现教学目标打下坚实基础。其次，教师在进行教学评一体化关系探究的时候，还要重视课堂评价与教学目标、学习目标的一致性，利用课堂评价来使学生认识到自己在课堂中的作用、在课堂上的表现，促使学生学会利用自己的优点来解决实际问题，验证学生语言、思维、能力等的发展效果，进而更好地培养学生的学科素养。

二、小学英语教-学-评一体化课堂的构建

以人教版“weather”为例。

（一）结合学生学习情况，制定课堂教学目标

“weather”涉及的主要内容是天气方面，旨在让学生了解不同的天气，学会用英语描述天气变化，并在不同的天气下增减衣物，保持身体健康。教师在教学“eather”时，可以先通过面对面交流的方式来了解学生的学习兴趣，确定课堂教学中需要准备的学习材料，然后结合学生以往的课堂表现设计调查问卷，了解学生的学习特点和学生对天气的了解，掌握学生的学习基础。

综合学生的情况后，教师应对课堂教学内容进行分析，明确教学的核心内容是天气。鉴于天气与学生的生活密不可分，且学生已有了一定的英语基础，教师可以利用天气预报和卡片等来吸引学生的注意力，并设置以下学习目标：

1.学习有关天气的单词

在卡片、教学视频的辅助下了解weather、warm、rain、snow、cold等单词的含义；在图片中学会weather的读音；在练习中掌握weather、warm、rain、snow、cold等单词的书写。

2.掌握句型

在对话交流中掌握“How is the weather?It’s……”的用法。

3.学会用英语来描述天气，进行交流，结合天气变化合理增减衣物。

（二）细化英语知识点，促进学生理解

在培养学生用英语询问天气和回答的时候，教师可以为学生提供不同的天气卡片，然后组织学生联系当天的天气，进行卡片的挑选，确定当天的天气，然后鼓励学生尝试用英语来问答。在学生对话的过程，教师要及时结合学生的表现来对学生进行鼓励评价。

对于使用warm、rain等单词正确回答的学生，教师可以采取语言评价，诸如：“You are very good、You are so good”等，提供正反馈，也可以利用奖励小红花的方式来表达对学生的肯定，让学生知道怎样学习是正确的，掌握到什么程度是正确的，促使学生尽快达成学习目标。对于学习目标未达成学生，诸如单词读音掌握不熟练、拼写错误、使用不当等，教师可以用“I believe you”“come on”等语言鼓励学生，借助思维导图围绕“weather”这一主题进行知识拓展，帮助学生学习weather、warm等单词，让学生形成举一反三的能力，熟悉与天气有关的单词和句型，加深学生的理解。

（三）创设多样化实践活动，挖掘学生的闪光点

在课堂教学中，教师还应重视学生知识应用能力的培养，确保学生能够顺利使用英语来描述天气。教师可以为学生设置“今日天气我知道”的实践活动，鼓励学生运用snow、cold等单词和“How is the weather?It’s……”句型来进行对话设计，并在学生实践过程中对学生进行评价，发现学生的闪光点。诸如，其中一位学生设计了阴雨天气的对话交流场景，为了增加对话的效果，还进行了绘画，发挥了自己的个性，教师可以点出学生内容丰富、设计灵活的优势，使学生获得学习的成就感。

对于在实践中出现错误的学生，教师可以在评价中指出学生出错的地方，与学生一起分析出错的原因，加强对学生的记忆训练，让学生重拾英语学习的热情。如其中一位学生发生了warm拼写错误的问题，将warm拼成了worm，教师可以将这两个单词并排罗列在黑板上，让学生仔细观察，发现二者之间的不同。学生会发现单词中的第二字母，一个是a，一个是o。教师也可以从单词的读音出发，让学生区分二者的发音，学生在聆听中了解两个单词的“体形”虽然相似，但是发音并不相同。在学生了解二者的不同之后，教师应教育学生细致观察，避免粗心大意，以免出现类似的错误。这样，学生在教师的引导下，能够尽快达成课堂学习目标，了解自己的学习现状。

（四）完善评价方式，增强学生信心

评价关乎学生的发展，评价就像是前进路上的标杆一样，指引着方向。教师要完善课堂评价的方式，要能做到师生有效沟通、构建高效课堂、增强学生的信心。教师围绕教学目标进行评价的时候，应该注意是否让学生在亲历的过程中掌握了所学内容、是否达到了知识教育的目的、是否突出了学习的重点且满足了学生自主活动的需求。教师立足学生学习进行评价的时候，应关注学生在课堂的表现、学生对课堂知识点的吸收状况和学生对学习技能的应用情况，查验学生是否实现了学习目标的要求，并以此为标准对学生进行评价。