“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂

■甘肃省天水市武山县鸳鸯中心小学 郭小娟

由于小学生身心发育尚不健全，难以做到长时间集中注意力，这一情况所带来问题，便是学习效率无法得到有效提高。教师在课堂中引入微课，能为学生提供沉浸式学习氛围，可使上述问题得到有效解决。现阶段，多所小学均对该教学模式进行了引入，所取得的成果也有目共睹，对微课的应用进行研究是大势所趋。

一、语文课堂应用微课的意义

（一）激发学生兴趣

小学是传授学生系统学习方法的关键时期，能奠定学生学习基础。微课的特点是能对抽象内容进行具象化表达，基于微课所开展教学活动，通常可使学生兴趣得到激发，凭借生动且丰富的内容，延长学生注意力集中时间，确保学生能够通过身临其境的方式，对所学课文产生更加深刻的感悟。

（二）提高课堂效率

微课往往被用来对重点知识进行集中教学，不仅制作方法简单，并且具有极强的灵活性，由此可见，每位教师都可以对微课进行研发与制作。微课的设计要求教师注意结合教学内容设定教学目标，调动学生学习能动性，突破传统观念的制约，为课程研究及开发贡献力量。基于此所开展教学活动，通常更具趣味性和有效性，课堂效率自然能够得到显著提高。

二、语文课堂微课的应用原则

（一）重视细节设计

教师应重视课件细节，这是因为细节往往决定着课件价值能否得到充分发挥。例如，在录制讲解视频时，保证所处环境安静，没有噪音存在。

（二）重视形式设计

课件应选择清晰的图片和视频，搭配字体及字号合理的文字，保证做到风格统一。首先，课件内不应出现和课文无关的内容；其次，在选择背景音乐并制作动画时，教师应将能否引起学生思考作为主要依据，如果课文内容较为感人，其配乐应当是节奏相对缓慢的音乐，若课文内容十分有趣，则更适合用轻盈音乐作为背景音乐；最后，创设情境，激发学生兴趣，为学生学习效率的提高助力。

（三）重视内容设计

课件设计应做到科学且合理，教师既要考虑学生能力，还要增强课件艺术性，在吸引学生目光的基础上，对其兴趣进行激发，真正做到由被动学习向主动探究过渡。要想达成该目标，在设计课件时，教师应以循序渐进为原则，利用符号、颜色或图形等元素，对学生思路进行引导。此外，教师重视设置字幕，借助字幕展示课堂概念性知识。在课件的最后，教师应根据教学内容提出问题，要求学生课后进行思考，这样做既能加深学生对所学知识的印象，还可帮助其厘清思路，明确文章重难点所在。

（四）其他注意事项

对微课教学而言，教师语言所起到的作用通常是提示和引导，这也给教师语言提出了全新要求，即：首先，教师语言应做到简明生动和通俗易懂；其次，教师应对关键词和中心句进行重点强调；最后，教师语言需要做到富有亲和力以及感染力，切忌给学生以距离感，导致学生学习兴趣降低。

三、如何借助微课提高课堂效率

（一）创设教学情境

微课是教学视频的一种，由于其时长较短，教师可通过反复播放的方式，在加深学生印象的基础上，确保有限课堂时间得到充分利用。事实证明，将微课引入语文课堂，一方面可使教学效率得到提高，另一方面还满足了学生利用课余时间巩固知识的要求，为其自学习惯的养成做铺垫。在创设教学情境方面，微课具有无法替代的作用，教师根据教材内容创设教学情境，可使语文课堂更具趣味性。要想打造高效课堂，关键是借助微课创设真实教学情境，激发学生兴趣，引导全体学生均能主动就所学内容展开深入探究。

（二）降低学习难度

信息时代的来临使学生课余生活变得更加丰富，调查表明，由于自制力较弱，大部分小学生更倾向于利用电子产品搜索娱乐信息或是玩游戏，而不是辅助自身学习。教师可以基于上述特征制作微课，向学生传输利用电子产品为学习提供帮助的有效方法。例如，在对修改病句的内容进行讲解时，由于病句类型和修改形式极多，如果教师抽出三到四节课的时间，对相关知识进行集中教学，不仅会增加学生混淆所学内容的概率，还会给课堂效率的提高带来阻碍，长此以往，将有部分学生出现自信心丧失或是产生抗拒心理的情况。要想使该问题得到解决，实证有效的方法，便是采用微课教学。教师可在录制讲解视频的同时加入病句练习，将每类病句的教学时间压缩至五分钟左右，确保学生仅需花费少量的课余时间，便能观看并掌握相关知识。事实证明，这样做既能解决学生沉迷电子游戏的问题，还可使其学习效率得到显著提高。

（三）形成自学习惯

作为生动且灵活的教学手段，微课通常被应用在课堂导入环节，能有效激发学生的求知欲望，使其全身心投入到接下来的学习活动中。语文教学是一项双向活动，要想借助微课充分发挥活动效果，教师应及时转变自身观念，扮演好引导者的角色，通过设问的方式使学生得到点拨。作为课堂主体的学生，则要树立起自学观念，在教师的带领下，自行分析学习内容，真正做到融会贯通和举一反三。例如，在对《晏子使楚》一课进行教学时，教师便可将学生提出问题作为切入点，通过制作微课的方式，促使课堂效率得到提高。这篇课文的主角是晏子和楚王，内容则是二者斗智斗勇的过程，中心思想肯定了晏子的勇气与智慧。教师可以根据学生提出“为何受到侮辱后，晏子没有选择回国？”“晏子使楚的原因和目的是什么？”等问题，制作相应的微课并播放，通过讲述诸侯割据时代齐国政治局势和外交地位的方式，使学生明确晏子使楚的原因。

基于微课开展语文教学活动，其积极影响主要体现在两个方面，其一是强化学生自学能力，其二是提高课堂效率。当然，作为辅助教学活动开展的一种手段，微课也有较为明显的不足，利用其对课堂教学进行替代的想法并不可行，这就要求教师对其优势与不足加以了解，在此基础上，对微课进行有针对性的应用，只有这样才能实现打造高效课堂的目标。