启发式训练在足球训练中的实践运用

徐芳园 浙江省杭州市萧山区衙前镇第二小学

在对小学生进行足球训练过程中需要关注到他们的身体发育情况和参与体育锻炼的综合能力，应该综合多种因素对训练方案进行科学地制定，在资源整合基础上制定高水准的训练和运动能力培养方案。这样有助于通过足球训练活动开展让小学生对足球知识进行有效思考，在对足球文化进行梳理基础上在训练中体验到足球运动的魅力，也有助于学生通过足球训练实现身体素质的有效锻炼。启发式训练符合小学生所呈现出的训练需求，围绕学生实际情况进行针对性地训练和运动指导，在掌握足球训练关键点基础上提高学生参与足球锻炼的综合能力。所以在对小学生进行足球训练时要关注到启发式具备的价值，立足启发式训练引导学生对足球理论和运动技能进行全面思考，在训练手段优化的基础上提高学生参与足球训练的综合能力。

一、对启发式训练的思考

（一）内涵

研究指出启发式训练是一项创新性的训练模式，和传统的填鸭式训练有着很大的区别，更加强调学生参与训练的需求。在进行训练指导中要围绕具体的目标，可能遇到的问题，通过动作示范等方式启发诱导学生进行练习，提高学生对足球知识进行探索和灵活运用的实力。立足启发式训练的开展让小学生实现思维逻辑、情感认知、运动能力、智力发育以及运动态度等方面的熏陶，结合多种训练资源的应用引导学生对足球知识进行独立探索或者是通过互动探究的方式体验到足球训练的魅力[1]。可以说启发式训练更加重视关注学生对知识进行探索和实践运用的情况，立足训练让学生可以实现直觉思维和运动技巧等方面的锻炼，在激发学生参与足球训练动机基础上让他们获得更加真实的运动体验。

（二）运用价值

足球训练是小学生比较喜欢的一项运动方式，通过训练可以对足球文化进行深度的思考，也能在训练活动中掌握控球，运球，射门等多个方面的技巧，让学生在掌握运动技巧的同时获得身体锻炼。通过对现有的小学足球训练开展情况进行分析可知足球训练整体表现为过于传统，在后续训练指导中需要注入更多的活力和新鲜元素，有助于小学生以良好的面貌参与到足球训练和身体锻炼中[2]。通过启发式训练开展可以打破传统训练思维，利于学生在训练过程中更好发挥自身的素质特长，也能在训练互动中体验到足球运动的魅力。同时立足启发式训练可以提高小学生对足球运动内容的理解程度，在明确运动目标基础上合理完成相关的训练任务，在丰富足球训练内容基础上提高整体训练指导质量。

二、启发式训练在小学生足球训练中运用的策略分析

（一）围绕足球训练目标创设真实的训练情境

在对小学生进行足球训练过程中需要关注到情境的运用价值，在对足球文化等资源进行整合基础上打造高水准的实践训练平台，重视引导学生在理论探索基础上通过实践训练获得更高层面的指导。在进行实践训练中需要对足球发展目标进行精准地把握，通过言语、肢体动作等多种方式进行足球训练情境的创设，启发学生在生动情境中对足球训练内容进行主动探索，也有助于学生在情感共鸣基础上实现运动思维的拓展。

例如对小学生进行控球训练指导时要关注情境创设的价值，通过控球情境变化引导学生对足球文化，控球技巧等内容进行思考，在足球技巧分析和实现体验基础上发散学生的运动思维。可以通过攻防和小组竞赛情境让学生实现控球能力的训练，在不同情境中灵活运用控球技巧实现将足球控制在脚下的目标，利于小学生在情境训练中可以体验到控球特色和技巧魅力。同时也能指导小学生通过自主探究的方式对控球内容进行整理，结合实践训练成果思考控球特色和后续训练中需要关注的内容，训练员也需要围绕小学生的控球情况进行针对性的运动解析[3]。重点分析小学生在控球训练中出现的一些错误，围绕常见的训练问题进行针对性强化训练，以此提高学生在不同情境中运用控球技巧的综合能力。

（二）通过能动示范锻炼小学生的足球技巧探究能力

对小学生进行足球训练时要关注到示范所呈现出的应用价值，多个维度思考开展足球训练的目标和需要关注到的事项，在启发式训练知识下引导学生对足球运动进行仔细地观察和体验。在这一过程中要发挥训练员所具备的动作规范性引导作用，通过标准的动作示范和技能演示让小学生对足球技能进行初步了解，也能通过启发式训练让学生对足球技巧进行实践体验。利于学生通过能动示范训练对足球运动中的基本动作进行正确的掌握，通过多角度示范的开展引导小学生对足球运动中的多项技能特色进行思考，从而提高足球训练活动的落实效果。

同时也要结合足球赛场上可能出现的一些突发状况或者是应变情况进行启发式训练，重点让小学生在掌握常规运动动作基础上围绕突发情况进行运动技巧的灵活运用，让学生发现在不同情况下实现理论知识和实践技能相结合的具体途径。通过启发式训练开展让小学生逐渐对足球技能进行学习，在实践训练过程中对基本规律进行全面地掌握，有助于通过系统训练实现足球技能的灵活运用，也能结合实践场地中突发状况进行创造性的运动技能指导[4]。这样可以让小学生在足球训练过程中对基本动作进行多个层面的思考，围绕个人情况对运动技能进行内化分析，以此提高足球训练的开展效果。

（三）通过类推和对比启发式训练开展提高小学生对足球训练的多维认知

研究指出足球运动具备独特的魅力，可以在标准技能下进行随机性的运用，不同的人对足球训练有着不同的看法，探究解决足球比赛问题的思路也不同。所以在对小学生开展启发式足球训练时需要关注足球运动呈现的特色，立足赛事资源的运用营造不同的足球训练情境，通过赛事经典案例的运用让学生对不同足球战术配合和技巧动作等内容进行对比。通过启发训练引导小学生对足球训练进行多个维度地思考，分析在训练中产生的问题并进行有机对比获得更深层面地体验。

可以立足世界杯赛事中的一些比赛方法进行启发式训练，引导小学生对赛事中的运动技巧规则等现象进行多个层面的思考，对经典足球赛事中的动作技巧进行评价和理解，在对运动规律进行类推基础上获得更深层面的体验。能引导小学生对足球训练问题进行多个层面的思考，在类推和对比基础上分析解决训练过程中出现问题的思路，在思路总结和实践探索中实现知识的内化。通过启发训练的开展提高小学生对足球理论多个维度的理解，也能立足启发训练开展锻炼学生对足球技巧进行实践运用的能力，有利于学生在对足球文化和运动技巧进行掌握基础上破除技能训练中出现的盲目性问题[5]。这样利于学生在对足球技能进行有效掌握和实践体验基础上实现足球素养的有效培养，也能在启发训练基础上锻炼小学生的运动意识，助推学生的健康全面发展。

（四）立足启发式训练锻炼小学生的技巧运用和团队配合能力

在对小学生进行足球战术训练时要让他们对基本技能进行有效了解，在传统足球文化体验基础上探索足球运动的特色，立足具体实例和实践问题地分析对学生进行启发式训练。在启发式训练指导下让小学生围绕具体运动问题进行探索和体验，立足案例分析解决足球训练问题的具体思路，也能通过合作探究对足球训练进行推进探索。通过启发训练让小学生对足球常识进行全面分析，也能对所学的足球技能进行内化分析，进一步对足球技巧的运用场景进行深度体验[6]。同时可以立足启发训练锻炼小学生在足球训练中的团队配合意识，在实现战术素养锻炼基础上对运动技能进行深化运用，从而达到个人运动能力发挥与团队配合双赢。

重视围绕小学生的运动能力和足球运动特色制定针对性的启发式训练方案，立足足球赛事的情境营造和运动技能运用特色进行针对性的足球训练，提高学生们对足球运动特色和团队配合技能的了解程度。可以立足世界杯中经典配合场景或者是投球技巧实施启发式训练，分析在足球训练中应该关注到的运动特色和技能运用规则，围绕运动启发提高小学生参与足球训练的综合能力，在技巧配合和比赛体验中梳理相关的运动规则和配合特色。所以在对小学生进行足球训练过程中应该关注到启发式训练的运用价值，围绕运动场景体验和运动比赛提高学生们对足球技巧的掌握程度，进而锻炼学生在足球运动中进行团队配合的综合能力。

三、结语

基于启发式训练的运用特色和价值，在对小学生开展足球训练时需要思考立足启发式训练提高小学生对足球运动地体验程度，在训练中对运动技巧进行灵活性运用。这样能通过启发式训练打造更高水准的足球训练平台，也利于在多种启发训练活动中锻炼小学生的运动意识和技巧运用能力，在互动交流和实践比赛中提高足球训练整体的落实效果。同时也能有计划地激发学生对足球知识进行探索和实践运用，利于学生在实践训练中提高对足球知识和运动技能的掌握程度。