初中数学教学中提高学生运算能力的途径

■西藏自治区拉萨市第八中学 刘秀英

一、初中数学教学中提高学生运算能力的重要性

学生的运算能力在初中数学学科中具有极为重要的作用。运算能力的优劣在一定程度上也决定了学生的学习质量以及效率，所以，教师在开展初中数学学科教学阶段要注重采取正确的方法培养学生运算能力，以此促使初中数学学科教学工作井然有序地开展，并且达到良好的教学工作成效，强化学生的数学学科综合能力。在实际教学中，培养学生运算能力可以使学生展现出良好的积极性与主动性，使其能自发地加入各项数学任务的学习中，逐渐养成自主学习与自主探究的习惯。而这也有利于体现出学生在学习过程中的主体地位，可以助推学生综合能力的提升，促使学生逐渐形成数学学科核心素养，进而助力初中数学学科教学工作能够高质量地完成，强化教学工作的实效性。

二、初中数学教学中提高学生运算能力的思路框架

（一）深入剖析数学运算的过程

数学运算的过程其实际上属于演绎推理的过程，主要便是在运算的过程中运用四则运算规律达到解题的目标。充分明确以上过程才能够确保学生更加优质地完成数学运算，提高运算的准确率。基于此，教师在培养学生运算能力的过程中要带领学生深入剖析数学运算的过程，使学生能够理解运算的本质内涵，并且掌握运算的方法与技巧，通过不断练习以及思考达到提升运算能力的效果。例如，教师在教学中需要对学生所遇到的运算问题进行细致的剖析，使学生在运算的过程中不断提升自身的能力，对运算过程能进行细致地剖析与研究，让学生跟随教师掌握好运算的规律，知晓在运算阶段应该应用哪部分知识，从而促使学生能够优质完成运算的过程，并且确保运算准确，全方位提高初中生的运算能力。

（二）积极开展对学生的思想引导

在初中数学教学工作开展阶段，为了有效培养学生的运算能力，提高教学工作的水平，教师也需要注重在教学阶段对学生的思想引导。采取正确的思想引导措施使学生能够对数学运算过程形成良好的认知，并且端正自身的态度，以正确的思想态度面对数学运算的过程，使学生养成坚韧不拔的意志，从而有效克服在数学运算阶段所遇到的各种困难，促使学生积极加入数学运算能力的锻炼中，进而在持续不断地锻炼过程中形成良好的运算能力，提高教学工作的成效。在实际教学中，教师可以将思想引导穿插到数学运算能力培养的各个过程中，向学生介绍运算能力对于数学学习过程的重要意义，并且向学生传授运算的技巧，教会学生掌握运算的规律，适当性开展思想引导，这样便可以在数学教学过程中对学生形成潜移默化的影响，使学生正确看待运算的过程，提高数学教学工作水平，助力学生逐渐形成良好的运算能力。

三、初中数学教学中提高学生运算能力的建议性策略

（一）激发学生对学习的兴趣

为了全方位提高学生的运算能力，提高数学教学工作的水平以及实效性，教师首先要注重培养学生对数学运算的兴趣，促使学生对运算表现出良好的积极性与主动性，这样才能助力学生运算能力的形成，提高教学工作的质量。例如，在开展“平方根”一课的教学期间，教师首先需要让学生明确如何计算平方根以及平方根所代表的含义，之后带领学生通过具体的习题开展数学运算练习，使学生能够将课堂上所学习到的知识运用到习题中，促使学生取得良好的学习成效。此外，在练习的过程中教师也要予以学生肯定，从而使学生能够在学习阶段获得小小的“成就感”，而这有利于学生对运算过程形成良好的兴趣爱好，从而促使初中生数学运算能力的培养取得良好的效果。

（二）培养学生良好的计算习惯

在初中数学教学工作开展阶段，教师也需要致力于培养学生良好的计算习惯，以此促使学生运算能力的形成，达到优化教学工作质量以及效率的目的。从本质上来说，运算习惯的优劣在一定程度上影响到学生运算的水平，所以在教学过程中，教师要使学生能做到精益求精、认真思考、细心推敲，并且能对学习当中所遇到的问题刻苦钻研、努力探索，从而找到问题的解决方式，进而在此过程中形成良好的运算能力。例如，在“一元一次不等式”的教学中，教师应要求学生细致审题，做到书写规范且认真，在分析问题阶段要做到条理清晰、层次分明。通过这样的方式则可以为学生培养起良好的计算习惯，助力学生运算能力的形成，此外通过以上方式也可以使学生对数学学科学习的过程更加规范且科学，提升数学教学工作的质量。

（三）引导学生灵活应用计算方法

教师在初中数学教学中也要注重引导学生灵活应用计算方法，从而提高初中生的运算能力，促使初中生能够积极且高效地开展数学学科学习任务，并且取得良好的学习效果，提高数学学习效率以及质量。而灵活应用计算方法则需要教师在日常教学中注重对学生的正确性引导，同时将计算方法融入习题教学中，从而有效提高学生的运算能力。例如，在计算“104×25=？”的问题阶段，教师需要带领学生进行细致的分析与探讨，使学生能够明确运算过程的基本内涵，从而采取正确的运算方法开展对以上习题的运算，比如，将104分为100和4，之后便可以应用到解题过程中，“104×25=（100+4）×25=100×25+4×25=2600”，而以上过程的演化则可以使计算过程更加简便且快捷，相对于传统的竖式计算方法要更为简易，有助于学生运算能力的形成。

（四）培养学生的数学思维

为了全方位提高初中生运算能力，教师也需要注重培养学生的数学思维，从而使学生形成对数学学科的良好思想认知，有效提高数学运算能力培养工作的质量以及效率。例如，在开展“一次函数”的学习中，教师要注重对学生的思维进行引导，并且将数形结合的数学思维应用在其中，促使学生能够形成对一次函数运算过程的良好思想认知，强化学生的数学思维，使学生能够将数学当中的“数”与“形”充分结合，并且在运算阶段通过画图的形式提高运算的准确率，以图形对运算过程进行验证，从而促使学生逐渐形成良好的运算能力，助力初中数学教学工作达到良好的教学成效。

四、结语

综上所述，在初中数学教学工作开展阶段，教师需要致力于培养学生的数学运算能力，强化学生对数学运算技巧的应用，以此帮助学生形成良好的学科综合能力，使其通过自主学习与自主探究的方式加入数学学科的学习中，助力学生逐渐形成良好的学科核心素养，促进教学工作水平的提升。