思政课教师提升教育科研能力的意义及策略

■天津市教育科学研究院 李凤堂

加强教育科研，提升思政课教师的教育科研能力，有助于思政课教师从根本上认识思政课的课程性质，把握思政课教学的规律和特点，增强思政课教师的时代责任和历史使命，积极主动地投入思政课教学改革，充分发挥思政课教学的培根铸魂作用。

一、思政课教师应重视教育科研力，提升科研意识和创新能力

什么是教育科研能力？教育科研能力主要是指教师对教育现象或教学活动开展科学研究、探索教育教学规律，创造性地分析、解决实际问题的能力。体现在教师自觉地运用教育教学规律不断创新教学方式方法，推进教育教学改革，提升教学质量，促进学生德智体美劳全面发展的能力。新时代青少年的成长环境日益复杂，面对各种思潮对青少年的不利影响，思政课教师要发挥好思政课的政治导向和价值引领作用，必须要加强教育科研。提升教育科研能力是思政课教师专业素质发展的核心素养，是推动思政课教师改革教育教学的内在动力，是增强思政课教学的思想性、理论性、亲和力和针对性的重要途径。

1.提升教育科研能力有助于增强思政课教师的政治责任和使命担当。

当前形势下，思政课教师要把讲好思政课与培养时代新人结合起来，自觉地把思政课教学放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，把培养社会主义建设者和接班人作为思政课教师的光荣使命，责任重大。思政课教师要讲好思政课，需要对思政课程体系建设、教学规律、学生身心发展的特点及需求等，要有深度思考和系统研究，才能够发挥思政课教学的理论性、思想性、亲和力和针对性，使课堂教学真正焕发出真理的生命活力。从名师成长的规律看，古往今来凡是有所成就的名师大家都具备较强的教育科研能力，并形成了他们独特的教学思想和教学风格。

2.提升教育科研能力有助于构建平等和谐的师生关系。

学生“亲其师，信其道”，方可形成和谐的师生关系，提高思政课教学的针对性、吸引力。思政课教师要主动地研究、了解学生，才能够走进学生的心灵世界，成为学生的心灵导师。为此，掌握学生思想发展的状况及发展需要，了解学生的心理特点及面临的问题等，并自觉地运用马克思主义的立场、观点和方法回应学生所关切的问题，才能真正发挥思政课教学的育人效果，这需要不断增强思政课教师的科研意识，在思考、研究思政课教育教学规律、学生发展规律、时代发展对人才培养规律的基础上，自觉做到把握和遵循教学规律，有效实施思政课教学。

3.提升教育科研能力有助于改进课堂教学，使单调乏味的教学充满趣味性。

教育科研能够不断唤醒思政课教师的工作热情，激发其教学工作的积极性、能动性和创造性。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。思政课教师要重视对思政课教学的特点、问题的研究，深入把握思政课课程的性质和特点，认识思政课教育教学的规律，可增强思政课教学的理论性、针对性和实效性，使思政课教学有温度、有深度、有效度。

二、思政课教师在教育科研方面面临的主要问题

1.思想重视不够，科研意识不强。

科研意识不强是制约当前思政课教学创新发展的重要问题。一些思政课教师科研意识不强，甚至把教学与科研彼此对立或割裂开来，认为做科研与教学无关，或认为做科研影响教学。也有的认为思想政治理论课教学属于公共基础课，与专业课不一样，有没有科研不是大问题，自觉从事科研活动的积极性不高。

2.教学与科研缺乏有效融合。

有的思政课教师愿意做科研，但苦于没有有效的教育科研理论及科研方法的指导，对如何有效开展教育科研缺乏科学性、系统性的学习和训练，也是制约教师教育科研能力提升的一个瓶颈。

3.科研能力创新性不够。

随着互联网、信息化时代的来临，面临日益复杂的国际国内环境和社会发展对创新型人才的需要，提升思政课教师教育创新能力显得更加迫切。加强新时代“互联网+”思政课教学创新理论的研究，互联网环境下人才培养模式的实践研究，培育和践行社会主义核心价值观实施路径的研究、发挥思政课思想政治引领作用、培养学生核心素养以及大中小学思政课教师一体化发展与协同创新研究等，都显得尤为重要。

4.从事教育科研的支撑力度不够。

调研中发现，一些思政课教师因承担的教学任务较重，整天忙于教学和事务性工作，从事教育科研的时间和精力非常有限，在一定程度上影响了开展科研工作的积极性。也有一些学校缺乏教育科研意识，对思政课教师外出、交流学习的时间、条件控制比较严格，不利于思政课教师提升政治站位，拓展视野，增长见识，厚植爱国情怀。还有一些学校缺乏有效的科研平台和学术交流的机会，也是制约思政课教师进行教育科研的一个重要因素。

三、思政课教师提升教育科研能力的路径、方法

为提升科研意识，创新科研方法，提升教育科研能力，思政课教师应重点围绕习近平总书记关于创新思政课教学应坚持“八个相统一”的原则、方法，加大教育科研力度，持续推进思政课教学改革中提升科研能力。

1.路径。

思政课教师开展教育科研活动，提升教育科研能力，无论是从加强理论研究还是实践应用研究，基本上要遵循着从实践到理论，或从理论到实践两条基本路径，即通过“实践—研究—再实践—再研究”不断循环往复、螺旋式上升的发展过程中推进思政课教学的理论性与实践性有机融合。

思政课教师提升科研能力，一是加强政治思想理论的学习与研究，不断提升政治站位和思想政治理论水平。按照习近平总书记对思政课教师提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、人格要正、自律要强的要求，注重加强自身修养和专业能力的提升。认真研究马克思主义的基本理论，深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想及思政课教育教学的重要系列讲话精神，加强思政课课程建设与教学的目标、内容、手段、方法及评价方式的系统性学习。二是加强思政课教育教学的实践研究。学懂弄通运用马克思主义的立场、观点和方法开展教育教学，思政课教师要立足学生发展的实际需要，要从现实问题出发，自觉运用马克思主义理论探讨研究大中小学校学生关心的热点、难点问题，解决学生中出现的实际问题，发挥思政课的学科优势，促进学生全面而有个性的健康发展。

2.主要方法。

提升科研能力，有助于思政课教师不断推动思政课教学改革，增强思政课教学的思想性、理论性、亲和力和实效性。高素质思政课教师要对思政课教学的本质、目标、内容、方法、手段、评价等有较系统的、科学的理性认识；对学生思想发展现状、特点、需要等有较清晰的认识和把握，并能够自觉地运用教育教学规律指导教学实践活动，启迪学生智慧，厚植爱国情怀，更好地发挥思想政治课培根铸魂、启智润心的育人功能。思政课教师投身教育科研，提升教育科研能力，需要重点掌握以下方法：

一是强化理论与实践的有机结合。思政课教师要围绕学生身心发展的特点和需要、思政课教学的目的、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价等方面进行整体性、系统化、科学性研究，自觉地结合学生的思想、学习、生活实际进行理论教学。为此，需要收集大量教学案例，并对这些案例进行归纳、综合、比较、分析，不断总结好的经验和做法，及时修正现存的问题，持之以恒地做研究，不断更新教育理念，坚持撰写教学心得、科研论文，创新教学手段和方法。这本身既是推进教育教学改革的过程，又是开展科研的过程。清华大学思政课教师把指导学生做科研作为改进思政课教学的一种创新形式，把思政小课堂与社会大课堂有机连接，让学生走出校门，走向社会做调研，指导学生运用思政课的基本理论和方法探究和解决一些社会现实问题，拓宽了学生视野，丰富了生活体验，深化了对思政课基本原理、观点的认识，提升了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增强了思政课教学的针对性、有效性和亲和力。

二是凸显教育科研的创新意识。改革创新是时代精神，青少年是最活跃的群体，思政课教师要向改革创新要活力。思政课教师要善于思考、勇于创新，才能引领学生学会思考和创新，才会培养出富于创新意识和能力的学生。思政课教师开展教育科研要突出时代创新精神，从教学实践中切身体验到思政课教学的育人价值。苏霍姆林斯基曾强调教师的科研素养的提升，在很大程度上取决于教师是否善于在日常的教学和活动中观察学生，以及如何从观察的结果中探索出对学生施加个别影响的工作方法。提升思政课教师的科研能力，有助于促进教师自主发展的意识和能力，并及时把握教育的契机，将显性教育与隐性教育相结合，可增加育人的实效性。思政课教师开展教育科研，有助于不断推进教学改革，转变学生被动学习方式，探讨启发式、项目式、研讨式、互动式教学，培养学生问题意识，鼓励学生主动探索、善于质疑，促进学生创造性思维能力的培养。

三是强化科研团队的合作协同。思政课教师开展教育科研包括主持或参与课题研究，学术论坛、学术沙龙、学术成果交流、公开课研讨等。针对新媒体新技术的迅速发展尤其是多媒体、互联网及智能手机的广泛应用，思政课教师要参与并在学术团队中发挥团队协同创新的优势，加强教育教学与现代教育技术融合创新，不断促进思政课教师教育科研力的创新发展。

四是加强教育科研的支持系统。加强科研，需要营造良好的科研环境，形成强有力的科研支撑系统，有助于激发思政课教师的积极性、主动性与创新性。各级党委要把思想政治理论课建设摆上重要议程，健全和完善政府、学校、社会和家庭对教师的支持系统和保障体系，抓住制约思政课建设中的突出问题，建立大中小思政课一体化建设的长效机制，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取切实有效的措施，提升思政课教师教育科研能力。