网络环境下计算机多媒体辅助中学英语教学的探究

■甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校 孙 强

将多媒体应用于教育这一种现代的教育方法变得越来越流行，并且对优化教育和提高效率其重要作用。英语教育使学生在视、听、口、读、写等方面尤为突出，但是在学生的英语综合能力上，却更需要多种因素的有机结合和综合应用，例如声音，形象行为等。而多媒体技术在教育中的独特应用则可以提高优化教师的英语教育水平，以及培训学生识别和识别大量信息的能力。

一、多媒体技术教学的意义

多媒体技术教学作为一种有效的教学手段，可以在高密度、大容量和快速节奏的信息传递，激发学生的多种感官，提高学生学习兴趣，激发学生主观能动性以及优化英语课堂教学方面发挥积极作用。

多媒体技术的应用有助于激发学生学习英语的兴趣。多媒体课件可以生动地呈现演讲内容，并通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式吸引学生，激发学生的好奇心，并增加学生的学习兴趣。

多媒体技术的应用可以帮助学生提高英语思维能力。多媒体技术不仅可以通过提供场景和图片的方式激发学生的思维，还可以通过声音提高他们的英语表达能力，从而帮助学生提高英语质量。

二、优化措施

（一）网络入手，适时进行兴趣爱好培养

中学英语教育无疑是英语水平、综合知识应用、口头交流和创新性实践应用的有机体现。除了在中学英语课堂上认真实施双基础教育并加强知识和综合技能的应用外，还要以此提高学生对英语学习的兴趣，促进变革的突破，促进学生对英语学习动机的转化。网络介入的时候，就使学生对英语学习感兴趣的时候，因为在英语课堂中，学生的学习不仅依靠教科书，而且还通过网络收集信息，通过计算机处理课程信息，通过计算机多媒体结合知识，然后结合英语教科书的方式学习英语。教师可以将英语教材的内容转化为声音、图像和动画，并将这些转化为电视、电影的有机剪辑素材，通过计算机多媒体教室多媒体设备向学生传递教学内容，激励学生学习英语、掌握英语和运用英语，不断提高学生英语学习的综合能力。学生获得在线信息时，会使用到一些器官，例如手、脑、耳朵和嘴巴。这些器官受到刺激后，所拥有的非智能元素将被全方位培养，其效果不言而喻。例如，在英语学习中基于英语进行学校描述时，很多与此相关的英语单词都隐藏在英语文本中，但学生不去挖掘就不会发现，因此学习起来就很困难，这导致一些学生“盲目”学习，即在不知英语文本中已有相关单词的情况下进行学习。为此，教师应努力从互联网上收集教育信息，从教育部和国家教育资源中获得与该课程有关的视频资料，结合课本创建课件将其传播给学生，这样可以使学生可以沉浸学习，从而激发学生对文本学习的兴趣。

（二）充分利用计算机进行知识综合，提升英语会话能力

面对激烈的英语教育竞争和提高口语英语和会话能力的需求的要求，我们大胆地引入了网络和计算机辅助教育，以发展网络和计算机教育环境，并在加强基础英语学习的同时增强和提高学生的英语水平。例如，在每单元学习后，教师可以通过互联网的搜索的单词句子与计算机多媒体有机组合——通过网络教室平台将网上搜索到的英语单词，句子和英语短句子组合在一起呈现在学生面前。然后学生可以进行反复的口语练习，句子训练以及实地会话训练来培养使用英语进行对话，交流和交际的综合能力。

英语知识的综合和实践重点不是掌握和提高英语知识，而是通过网络和计算机平台将无形的口语、无形的会话环境、无形的交流平台、无形的应用整体呈现给学生，因为它能更好地使学生提高英语会话和其他能力，达到课堂教学中教科书无法实现的教育目标，并实现中学英语教育新网络和三维教育改革模型的搭建。

（三）网络、计算机的多媒体影像共存，增强课堂教学密度

中学网络教室的建立和使用，为确保中学英语教育的现代化提供了有效手段。在中学网络教室的建立和使用的同时，我们也正向中学英语教育注入新手段，它是激发中学英语教学，改革课堂教学和培养创新技能的重要平台：关于如何使用互联网和计算机实现图像的共存并使其提高英语课堂教学质量，笔者对此进行了一系列教育研究。

1.通过学校网络与教室设备之间的有机连接同步英语课堂课程。在面对面的教学以及进行句子分析和应用经验时，创新的英语应用对在线英语知识的全面研究，资源与教师教育的有机整合、相互融合和相互补充方面，极大地增强了英语课堂教学密度，并且在知识量上也得到了增多。

2.教师上课前五分钟打开的课件所呈现的、视频、电视剪辑、电影剪辑等内容，用于告知学生课堂学习的英语知识。这也是提高课堂教学密度，丰富中学英语学习内容的重要手段。

3.现代英语教育网络的公共资源已被逐一交给学生，因此学生可以利用业余时间通过网络英语课堂学习补充材料。这不仅体现了英语教学的特点，而且真正使学生轻松学习英语。

4.通过引导学生进入阅览室，图书馆和在线教室的方式，满足学生的学习需求。一些学生通过自己在阅览室，图书馆和在线教室的努力学习，迅速提高了英语学习成绩，并始终保持着学习英语的兴趣。

三、应用

（一）多媒体在听力训练中的应用

利用多媒体设计课件，不仅能够创造含有声音、图像、文字等生动活泼的氛围，而且还能够激发学生的学习兴趣。因此通过多媒体进行情境导人，更加有利于学生的听力训练。具体做法如下：

1.指导学生进行听前的准备和预测。在接受培训之前，特别是在低年级接受教育之前，教师应告知学生下一步该怎么做，指导学生通过查看屏幕上的图片的方式了解相关主题。

2.指导学生倾听录音。倾听就是用心去听，倾听时，教师要指导学生学会边听边处理练习；学会抓关键词语；学会根据说话人的语气理解语境；学会调整紧张心理。

3.带领学生听后及时订正，适当总结。听力训练后，教师应使用多媒体显示原始的听力文本和答案，组织学生自己批改和交叉批改练习答案，以此全面检查学社是否达到预期的听力目标。教师对学生的基本知识，提高听力技能等还要及时做出正确的总结，这将有助于优化课堂培训、提高培训质量。

（二）多媒体在提高学生写作中的应用

多媒体作为载体，为英语写作教学提供了具体的材料，并为提高英语写作提供了平台：一方面，教师可以通过多媒体设备展示学生出色的写作作品给同学们欣赏，并允许所有人发表评论；另一方面，作者可以通过多媒体查看自己的写作作品，使作者发现并纠正错误，书写潦草的同学，还可以发现自己写出的字辨认不清这一缺点。当然，还可以把范文出示在大屏幕上，让学生把自己的作品与之相比较，找出用词、句型、文章结构的不同之处，品评优劣。

（三）多媒体在英语词汇教学中的应用

1.使用多媒体直观地表达单词。直观教学是生动的、具体的，可以吸引学生的注意力，使其理解教学内容并加深教学内容的记忆。但是，当实物难觅或不便搬进课堂，抑或是手势、眼神、表演不起作用的时候，教师就要运用其他的教学手段了。对此，笔者尝试利用多媒体直观地呈现生词，发现多媒体具有能直观地表达单词的特点，因此教师可以以此刺激学生的视觉感受，激发学生的学习兴趣。

2.使用多媒体复习单词。对于单词，学生很快就能记住，但也常常会遗忘。而多媒体能将学习的关键词显示在大屏幕上，学生通过对它们的及时查看，大大提高记忆效率。

四、结语

多媒体教育不仅增添了教学技巧，而且还增加了课堂投入，这有助于拓宽学生的知识面和开阔视野。多媒体信息技术的发展解决了教学改革的困难，有效地促进了英语教学方法的改革，多媒体技术的应用则增强了人类教育技术。因此借助多媒体技术灵活实用的训练模式是教学模式的必然发展。