新形势下小学英语教学改革的探索与实践

■山东省莘县实验小学 史瑞玲

一、构建和谐、平等、融洽的师生关系

作为一名新时期的小学英语教师，要做到无论在哪个教学环节，都坚持遵循以生为本的教学原则，与学生之间保持着和谐、融洽、平等的关系。通常情况下，传统的小学英语教学课堂中，教师习惯采用“一言堂”的教学模式进行相关英语教学内容讲解，教师在小学生心目中具有较强的权威性。对于性格内向的学生来讲，这种对教师的敬畏、害怕之心在一定程度上会限制学生与教师之间的教学互动与沟通。因此，在小学英语教学改革中，教师应该消除学生的这种心理，让学生养成“亲师”的习惯，有效构建和谐、平等、融洽的师生关系。

在具体的教学环节中，不仅要向学生传授基础的英语语言理论知识，引导学生掌握英语单词、词组、句式在实际语境中的运用，还要培养学生的学习兴趣，重视学生学习语感以及自主学习与探究能力的培养，有效落实新课程教学改革标准的实际要求。小学生的求知欲和好奇心都比较明显，为了有效增强小学英语课堂的教学效果，教师应该积极转变传统的教学观念与教学模式，在英语课堂中多使用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言为学生进行相关英语教学内容的讲解与引入，并以丰富的手势动作、表情等进行小学英语课堂教学活动的组织与开展。为学生创设一个开放式、融洽和谐的学习环境，让学生在平等的学习环境中大胆、自由地施展自身的学习潜力与个性，促进学生的全面发展与个性化发展。

二、为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

传统的小学英语教学环节中，教师仍然沿用“教师讲，学生听”的单一、古板式教学方式，向学生单方面地灌输相关的英语教学知识，学生始终处在被动、消极的学习状态中，很难对英语学科产生强烈的学习兴趣,学习氛围也比较枯燥无趣。因此，为了有效提升学生的学习积极性，促进学生自主学习意识与自主探究能力的培养，教师应该在开展小学英语教学实践活动中，为学生营造良好的学习氛围，运用“教学做”一体化教学模式，利用多元化、趣味性、高效性的教学内容与教学形式，快速地将学生的课堂注意力集中到教学实践活动中，让学生积极主动地参与实践。

比如，在进行外研版小学英语五年级的Module 1中Unit 1 We lived in a small house的教学中，教师就可以采用问题导入法、情境创造法等多种教学方式营造充满趣味性、互动性的学习氛围，有效引导学生动手、动脑、动口，让学生积极主动地参与课堂教学。为了更好地让学生掌握新单词、新词组与新句型，教师可以先为学生设置特定的教学情境，借助信息技术教学手段以及多媒体教学设备为学生播放歌曲动画《You are happy》，让学生跟着唱，有效活跃课堂教学氛围，增强课堂活跃性与参与性；紧接着，教师找出歌曲中的关键单词，引出life、different、grandchildren等新单词，将歌曲中“There are……”的具体意思详细地讲解给学生。通过这种方式有效吸引学生的课堂注意力，增强课堂教学气氛。引入教学主题内容后，教师就可以带领学生进行文本的朗读与具体意义讲解。将教学重难点There be句型（过去时）的肯定及否定形式让学生通过小组合作学习中的竞赛、情景对话等多种形式将内容知识吸收，让学生在课堂训练中熟练掌握“There be…….We lived……many years ago.We live……now.”等固定式句型，并且能在特定的情境中正确且灵活地运用这些句型。通过为学生创设良好的教学环境，增强学生动手做动作、动口说音标、动脑记过程的综合能力，有效激发学生的学习兴趣，调动学生自主参与教学活动的积极性，达到培养学生自主学习能力、增强学生学习自信心、提升学生英语语感的综合教学目的。

三、构建信息化的教学平台，丰富英语教学形式

随着信息技术与科学技术的不断发展与在教学实践中的广泛运用，小学英语教学的改革工作也要将信息化教学途径与方法融入教学实践的各个环节，让学生通过课堂、课余时间进行英语课程教学内容的线上与线下学习。另外，教师还可以利用微信公众号、家长群等与学生家长有效沟通，将学生在学校中的学习情况以及生活情况及时地向学生家长反映，也可以通过家长的监督全面了解学生在校的实际情况。学校可以加大资金投入，利用信息技术建立完善的信息学习平台，并将其划分为不同的学科模块。针对某一学科，还可以划分为讲解、练习等模块，这样也能使该学习平台更加清晰，并且由各级部各学科教师掌控。

例如，英语教师在使用信息学习平台时，可以将课堂上讲解的相关英语课件上传到信息学习平台上，供学生在家中自主学习。教师也可以将不同单元的重难点英语知识录成微视频，借此加深学生的理解，也有利于调动学生学习的自主性。此外，英语教师可以借助相应的信息学习平台，为学生布置相应的习题，可以将其转化为音频、视频等形式，使其更加生动有趣，促使学生积极参与学习，使学生的自主学习能力得到提升。

四、增强教师的职业综合素养，打造双师型教师团队

在小学英语教学改革中，教师的师资队伍建设质量对于英语教学方案的实施、落实与改进具有重要的作用。因此，为了有效推动小学英语教学改革，学校应该加强对小学英语教师的专业技能培训与综合素养培养。通常情况下，学校应该积极地组织开展英语教师的相关教学研讨会，给教师传递英语教学教育新理念，促进教师提高构建课程新体系、建立教学新模式、完善评价新机制等综合职业素养。在具体的英语教学实践中，教师通过不断充实自我，有效提升自身的专业教学水平与综合素养，在课堂实践中充分发挥自身的教学引导与教育作用，积极采用目标定向、学案引领等教学形式调动学生的学习积极性；以启发引导、交流展示、限时训练等多种教学方式激发学生对英语学科的学习兴趣，提升学生自主参与教学实践活动的热情；以精讲点拨、当堂达标、线下互动等形式增强课堂教学效果，为小学英语课程教学的改革奠定良好的基础。

综上所述，小学英语教学改革需要根据现阶段高质量教育发展的意见，市教育部门应该加强对小学英语教学改革的重视程度，守正创新，砥砺前行，运用多元化、综合性的教学方法与教学手段进行小学英语课程的教学改革。在具体的教学改革进程中，教师要以学生的综合素养能力培养为主要的改革基准，借助教学新理念、新技术、新模式，有效打造双师型教师队伍，对学生进行英语核心素养能力的培养与提升，有效促进小学英语课堂教学的有效性。