基于核心素养的小学数学“图形与几何”教学策略

■甘肃省张掖市山丹县清泉学校 薛红燕

在小学数学的学习中，图形和几何所占的比重较大，图形和几何的教学重点就在于培养学生的数学思维和核心素养。小学图形和几何中的知识和数学技能十分丰富，图形和数学的完美融合可以帮助学生更好地过渡到对初中知识的学习。教师应让学生先从直观感知入手学习图形和几何概念，再通过仔细观察、归纳、总结、完善几何概念，进而逐步形成空间观念。

一、小学数学图形与几何教学存在的问题

首先，教学方式落后，学生缺少学习兴趣。通过分析一些实际的教学环节可以发现，学生的许多问题都是失去了学习数学最初的兴趣和好奇心。之所以会出现这种情况是因为，授课期间教师的教学模式过于单一，教师仅仅通过一根粉笔加一面黑板的填鸭式教学，单纯地将书本上的知识传递给学生。这种教学模式与新时代的教学工作发展趋势相背离，导致学生对学习缺乏积极性，甚至失去学习兴趣，长此以往，必然会导致学生产生厌学的情绪。其次，没有结合转化思想，发展学生的空间观念。数学中的核心素养是指在教学期间将学生作为课堂的主体，对其学习自主能力进行培养。图形和几何作为数学学习中的关键内容，如果教师在授课期间没有协调好二者的关系，就会导致学生在学习期间的多维思想难以突破，对每个图形的本质属性没有深刻的认识，也就无法想象出图形的多维样子，这样就无法解答相关问题。

二、“图形与几何”教学中核心素养的分析

（一）图形与几何教学中直观想象力的培养

在小学数学教学期间，教师可以根据图形的直观特点，简化复杂的数学问题，以帮助学生更好地理解相关的数学知识。例如，在学习小学一年级“图形与几何”知识中的“认识图形位置”时，教师可以准备一个物体让小学生观察，这样可以直观地帮助小学生建立基础的几何图形知识理念。此后再通过相关的实践教学活动，让学生认识到所处的位置不同，看到的物体形状也会有所不同。这样可以使学生具备更高水平的想象力，方便后期其更轻松地学习图形和几何知识。

（二）图形与几何教学中逻辑推理能力的培养

想要提升小学生的综合能力，就要注重培养学生的推理和思维能力。一般来说，推理有合理推理和想象推理两种类型。其中，合理推理是指依靠一定的知识基础，根据以往经验展开有效推导。想象推理是指在某个猜测点上进行延伸性推理。例如，在学习“正方形面积”时，教师可以鼓励学生根据已经学过的长方形面积公式推理正方形的面积公式，这种教学模式对于学生推理能力的提升有显著的促进作用。

三、小学数学核心素养下“图形与几何”的教学策略

（一）联系课堂，调动学生的学习兴趣

在进行图形与几何教学时，除了传授知识外，教师还要对学生的学习兴趣进行有效的激发。兴趣是最好的老师，只有对知识感兴趣，学生才有动力主动学习，进而才能有效提升核心素养。教师通过一定的教学方法，与初中几何教学知识相结合，有利于培养学生对数学知识的接受和形成能力。其中最有效的一种教学方法就是，利用图形模式对学生的核心素养进行培养，这样可以有效提升学生的学习兴趣，使学生在学习几何和图形时更加轻松。例如，在学习“圆柱和圆锥”时，教师可以让学生联想现实生活中的圆柱或圆锥形的物体，将数学知识和实际生活联系到一起，这对于提升学生的学习兴趣有显著效果。

（二）注重实践，培养学生的动手能力

图形和几何知识相对来说较为抽象，如果在学习期间不通过实物进行指导学习，学生将难以直观地体验到相关知识的内涵，学习难度较大。在“图形和几何”教学中重视实践教学，可有效培养学生的数学核心素养。数学中的核心素养包括数学思维和数学技能、实践动手操作能力和数学技能的基础构成，其可以很好地反应学生的综合能力。在教学期间，教师可以根据课堂内容指导学生制作相关的数学模型，以此让学生感受到图形的一般特点，通过这些参考物，不仅培养了学生的动手能力，还有效提升了学生的数学核心素养。例如，在学习“正方体”时，教师可以指导学生制作一个正方体模式，让学生通过模式理解正方体的边、面等知识点。这一实践过程可以让学生对相关知识有更深刻的认知，使数学的学习趣味性和综合性更强。

（三）结合生活，培养学生的数学思维

小学生因为缺乏社会经历，所以数学思维难以达到预期的高度，教师通过生活经验培养学生的数学核心能力可以有效解决这一问题。在现实生活中，小学生会接触到各种数学问题，在具备个人生活经验和思考后再来学习图形与几何时，就能感受到图形和生活之间密切的联系，这也有助于培养学生数学核心素养。例如，在学习正方体和长方体相关的几何知识时，教师可以鼓励学生列出自己在生活中看到的正方体和长方体，并引导学生思考其中的区别和特征，鼓励学生大胆表达自己的想法。这样的教学方式可以显著提升学生的学习积极性和主动性，消除学生的陌生感，帮助学生清晰地认识图形和几何，从而形成空间几何思维。

（四）现代化教学，提升课堂教学效率

在教学期间，教师要重视营造积极的教学氛围，这样才能帮助学生更好地理解几何和图形知识。多利用现代化多媒体信息技术教学，可以帮助学生加深对数学知识的理解，使学生更好地学习数学。例如，在学习“圆的面积”时，可以通过多媒体技术为学生展示一个圆被半径均分为若干份的小视频，再播放长方形的拼成过程，这样的教学方式使课堂的趣味性更强，教学效果更加显著。

四、结语

总而言之，在进行小学数学教学期间，教师要根据数学的特点和核心素养的理念对自己的教学策略进行创新，有侧重地展开教学，使学生更好地理解相关数学知识。此外，在教学期间还要结合生活实例让学生感受到数学的实用性，通过多媒体技术教学，让学生更喜欢学习数学，从而有效引导学生学习图形和几何的相关知识，使课堂的教学效率更高。