小学语文生活化教学浅谈

■江西省赣州市南康区东山街道坪岭小学 张华春

教育家陶行知先生说过：“在生活中寻找教育，为了生活而进行教育。”小学语文作为一门具备较强实践性的学科，可以对学生的感知、想象、实践等各方面能力进行培养。所以在实际教学过程中，教师要重视与实际生活的有效联系，以更生动、形象地展示教学内容，帮助学生更轻松、明确地掌握教学知识，从而为培养学生语文综合素养与能力奠定坚实的基础，大力推动小学语文教学改革的发展。

一、生活化教学的原则

在小学语文生活化教学过程中，需要遵循相应原则：第一，坚持全面发展。教师应注重对学生的全面培养，让学生不断地向着高素质、创新型人才发展，以更好地满足新课改要求。小学教育作为学生身心、能力发展的启蒙教育，必须彻底贯彻全面发展的原则，这样才能够促进学生素质、能力的不断提升；第二，以生为本。在实际教学中坚持以生为本原则，才能更好地实现生活化教学意义，落实新课改理念，增强学生对日常生活的有效感知，显著提升课堂教学效率；第三，紧系教学内容。教学内容是开展课堂教学活动的根本，只有紧系教学内容，才能够突出主题、脉络清晰，让学生明确掌握自己的学习目标。所以紧系教学内容是小学语文生活化教学必须遵循的原则。

二、生活化教学途径

（一）恰当地选择教学方法

教材是开展课堂教学活动的重要资源，是培养学生学习能力的重要载体。所以，在小学语文教学过程中教师要重视对教材与生活的有效联系，并以文章类型为依据，对恰当的教学方法进行选择，引导学生更好地关注生活，获取不同的生活体验，使其能够由实际生活出发对文本内容进行理解与感悟，以积累更加丰富的生活经验。例如，在对与实际生活贴近的文本进行教学时，教师可以引导学生在实际生活中找寻文本中事物的原型，并与文章描述进行对照；对再现生活的文本进行教学时，教师可以为学生布置课前观察任务，使其能够对相关事物进行了解与熟悉，然后在课堂学习中对自己的观察结果进行验证；如果课文与实际生活相距甚远，教师可以在教学中对相关实例进行举例，引导学生针对实例进行讨论与分析，这样可以让学生在文本学习中产生差异化感觉。同时，教师也可以对现代化教育技术进行充分运用，以增强学生思维的发散性。

（二）引发生活回味

在小学语文教材中，有许多和学生生活有着密切联系的文本，但在日常教学中教师过于重视对字、词、句的讲解，忽视了文本所具备的这一特点，使教学互动枯燥、乏味。所以在实际教学中，教师可以让学生对实际生活中的相关事物进行有效回顾，通过记忆调动学生的学习热情。例如，在《猫》教学中，如果教师只是运用语言平铺直叙，学生则必定会感觉无趣。因为猫是生活中十分常见的动物，学生认为自己对猫已经十分了解了。而教师将教学内容与学生生活联系在一起时，学生就会很快想起猫的各种习性，并且非常乐意与教师、同学对自己所知道的小猫趣事进行分享，学生的学习热情十分高涨，课堂氛围的活跃性得到明显提升。由此可以看出，在对那些与学生生活有着紧密联系的文本进行教学时，教师可以在课堂教学中与学生一起对相关生活经验进行回忆，进而将教学内容与实际生活进行有效融合，这样不仅可以降低学生的理解难度，提升其学习效果，还能够提高教师的教学效率，促进高校课堂的有效构建。

（三）创建生活情境

在小学语文教学活动中，教师可以教学内容、学生自身特点为依据，设计与组织教学活动，进而将生活引入课堂中，让学生在轻松、愉快的氛围中学习与掌握教学知识。教师可以将课本转变为剧本，并为学生创设相应的情境，引导学生在表演中学习。只有让学生更好地融进教学情境中，才能够使其深刻感受文本中所蕴含的情感，并产生相应的感悟。所以在实际教学中，教师要重视对良好教学情境的有效创设，以帮助学生更好地开展学习。例如，在《狼和小羊》教学中，教师可以引导学生开展角色扮演，这样不仅可以使课文内容得到深化，降低学生的理解难度，还能够增强课堂氛围的趣味性与活跃性，让学生的主观能动性得到充分发挥，促进课堂教学效果的提升。

（四）生活化作业

在小学语文教学活动中，想要学生对文本产生有效感悟，教师就要学生拥有实际体验的机会。因为小学阶段学生的形象思维能力较强，教师需通过具体形象激发他们的思维。这就要求教师与学生身心特点进行充分结合，采用恰当的教学方法让学生对文本中所描述的事物、情境进行切实感受，使学生能够将教学内容与自身实际经验进行联系，以产生更丰富的体验与感悟，从而使学生更深刻地理解与掌握文本内容。例如，在《孔融让梨》教学中，课后教师可以让学生在家做一件类似于“孔融让梨”的事情，以对孔融所体现的精神进行学习，体会亲人之间的相互礼让与关爱，深刻感受亲情的美好。并让学生在事后写一篇感想，回想一下在实际生活中自己的行为是否满足“孔融”精神的要求，从而给予学生有效的启示，使学生成为一个尊老爱幼、知礼明理的好孩子，以为学生今后的学习与发展打好基础。

三、结语

语文作为小学教学中的基础学科，良好的语文学习可以为其他学科学习奠定基础。而教师通过对生活化教学手段的运用，可以拉近学生与教学内容之间的距离，使其逐渐喜欢上语文，从而让语文教学深深地植根于生活沃土中，使学生收获累累硕果。