新时代我国高校意识形态工作面临的困境及对策研究

■闫 烁

（中国矿业大学（北京），北京 100083）

十九大报告指出，“意识形态决定文化前进方向和发展道路”[1]。意识形态是指在一个国家和社会中占统治地位的且构成上层建筑的社会意识，体现出一个国家和社会的政治与经济制度，主要包括宗教、法律、哲学等，阶级性是其本质属性。进入新时代，我国高校意识形态工作总体发展良好，但由于其作为与其他意识形态工作相区别的特殊存在，仍面临着众多挑战与困境。高校要在正确认识当前困境的基础上找寻提高思想政治工作实效的有效路径，为社会主义事业培养合格人才。

一、新时代我国高校意识形态工作的重要意蕴及鲜明特征

高校是社会人才的集聚地与各类思想的交锋地，直接或间接地体现着一个国家的文化发展水平。若高校与马克思主义意识形态相符则人才兴、文化兴，反之则会动摇我国社会主义事业的根基。大学生能否树立社会主义信仰与共产主义追求直接取决于高校意识形态工作的实效性。因此，明确当前推进高校意识形态工作的重要意蕴与鲜明特征至关重要。

（一）新时代我国高校意识形态工作的重要意蕴

习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“解决好培养什么人、怎么样培养人和为谁培养人这个根本问题”[2]。这一重要论断不仅一针见血地指出高校意识形态工作作为党和国家意识形态工作中不可或缺的重要部分的历史地位，更为当前高校意识形态工作指明了发展方向与前进路径。然而，国际形势紧张激烈、国内改革深化凸显利益冲突、网络新媒体技术迅猛发展等因素都为高校意识形态工作带来了巨大的冲击，而大学生正处于“系上第一粒扣子”的关键时期且思想活跃、自我意识强烈、善于接受新事物，极易受到不良意识形态侵袭。因此，高校作为集中体现国家文化软实力的主要场域之一，应将学生的政治素养问题作为首要问题，高度重视且积极引导，以期使大学生在拥有坚定社会主义信仰的同时成为实现中国梦的接续奋斗者。

（二）新时代我国高校意识形态工作的鲜明特征

首先，我国高校意识形态工作的根本特征是政治性。这是高校意识形态工作的首要特征也是最本质的特征。高校意识形态工作的主要目的是通过教师教学、校园文化、校园宣传等多种方式使青年大学生树立正确的价值取向，拥有与主流意识形态相符的价值观念与行为方式，这关系到高校能否坚持正确的办学方向、关系到我国的红色基因能否代代传承。因此，高校意识形态工作的根本属性便是政治性。高校党委应提高政治站位，科学研判各类风险挑战，掌握校园意识形态主导权，对各种非马克思主义、反马克思主义的言论与行为及时加以遏制，在确保高校鲜明政治性的基础上引导高校各类研究成果成为学习宣传社会主义核心价值体系的有效载体。

其次，我国高校意识形态工作的基本特征是理论性与实践性相统一。中国特色社会主义是由我党历代领导人思想智慧与实践经验凝结而成的，因此，学习马克思主义、学习中国特色社会主义不是一句口号、一句标语，而是真真切切的书本与知识。高校教师要在传授理论的同时躬行实践，引导大学生真正认同、拥护主流价值观。与此同时，高校意识形态工作与学生的学习生活息息相关，必须将其与日常实践紧密结合，从青年大学生真正关切的现实出发，利用科学理论，帮助其答疑解惑、成长成才。缺乏实践支撑的理论就像不切实际的空洞的设想，脱离理论的实践就像是彷徨无依的迷茫的行为。因此，高校欲在推进意识形态工作的基础上提高意识形态工作实效势必要将理论性与实践性相结合。

最后，我国高校意识形态工作的重要特征是长久性。意识形态工作的极端重要性决定了高校推进意识形态工作势必要久久为功，高校要依据变化的内外形势不断探索创新工作路径，建立起意识形态工作长效化、常态化机制，不仅要正确辨别政治问题与学术问题还要审慎对待网络社会思潮的传播更要在引进西方先进教育资源的同时警惕西方国家对我国进行意识形态渗透。高校要统筹安排、计划推进高校意识形态工作，既注重整体布局又关注局部内容，建立健全并坚决执行高校意识形态工作相关制度，在贯彻党和国家重要精神的同时以刚性制度提高工作效率。因此，高校意识形态工作要长久为计、久久为功，以逐步提高当代大学生的政治素养且为国家各项事业培育合格接班人为终极目标。

二、新时代我国高校意识形态工作面临的困境

习近平总书记指出，“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”[3]，也是以培养社会主义事业建设者和接班人为旨归的社会主义高校的一项重要工作。高校既是各类意识形态争锋的主要场域也是西方敌对势力瓦解中国共产党领导的重要突破口。改革开放以来，社会大发展大变革使得多种社会思潮争相激荡，不仅冲击了高校主流意识形态建设成果也使得高校思想政治工作面临诸多挑战。

（一）多元社会思潮冲击

改革开放四十年来，我国社会获得长足发展，大国形象逐步树立，面对国际事务话语权增强，国际影响力提高，但多元化的社会思潮也随之而来。以美国为首的西方资本主义国家极力鼓吹“普世价值”，不断利用文化产品、互联网等载体更加深入、隐蔽地对我国进行意识形态渗透，他们将自己的价值观强加给中国青年，妄图西化青年大学生的行为方式和价值取向。当前我国正处于改革攻坚期、深水区，不同阶层基于不同的现实情况而产生不同的利益诉求，利益冲突更为尖锐，然而少数不良媒体对这些社会问题进行“添油加醋”地报道严重冲击了大学生的价值观形成，由此，金钱至上、唯利是图的价值观肆意横行，拜金主义、利己主义、功利主义、享乐主义等资本主义消极价值观逐渐取代社会主义核心价值观成为部分当代大学生的价值准绳，弱化了核心价值观认同。与此同时，多元社会思潮此消彼长，但大学生对不良社会思潮的辨别能力较弱，极易受到冲击，瓦解大学生对马克思主义和中国特色社会主义的认同、对国家和民族的认同。

（二）高校思想政治教育形式单一

当前对大学生进行意识形态教育的主渠道仍是高校思政课堂，思想政治理论课对青年学生的成长发展有着重要的引导意义，但在不同程度上还存在着教学方式较为单一，教学方法陈旧，教学内容枯燥等问题，课堂教学多以教师讲授、理论学习为主，缺乏活力和吸引力。由于理论灌输脱离了具体实践，学生大多处于被迫接受状态，逐渐丧失了学习政治理论的热情和兴趣，久而久之，学生产生排斥甚至是厌恶心理，更加不利于学生对主流意识形态的认同和思想政治教育实效的提高。此外，高校缺乏对意识形态工作的极端高度重视，没有形成联结完整且协调一致的意识形态教育体制机制。目前加强意识形态教育多集中于思想政治理论课课堂，教育资源尚未充分调动，高校没有意识到专业课课堂教学、校园文化、社会实践等也是对青年学生进行思想政治教育的重要渠道，不可忽视。

（三）网络信息良莠不齐

随着互联网技术的深入发展，其以便捷、快速、影响力大等特点迅速吸引青年大学生成为其使用主体，手机、电脑等移动终端已经越来越成为当代青年大学生发表意见、获取信息的主要方式。相比于传统的课堂讲授、书籍阅读等方式，互联网的传播速度之快，效率之高，范围之广在很大程度上提高了主流意识形态的影响力与感染力。然而，互联网承载着海量信息，良莠不齐，其中不乏许多隐含着否定党的领导、抹黑民族英雄等消极信息，但青年大学生的认识能力与分析能力还有待提高，由此，高校学生极易在负面信息的引导下不自觉地化解自身的政治信仰。同时，网络空间的虚拟性和受众的广泛性使得网络空间监管难度加大。当前我国网络监管体制机制还不太完善，甚至出现制度空白、重叠等问题，为不良意识形态的流入和传播提供了可乘之机，也对我国在新的时代背景下做好高校意识形态工作提出了更严标准。

三、新时代加强高校意识形态工作的对策研究

在严峻的内外境况下，为确保高校立场坚定、和谐稳定，能够为我国社会主义事业培养出合格建设者和优秀接班人就必须将高校意识形态工作放至首要地位。当前我国高校需提高警惕，审慎对待各种挑战，多层次、多角度持续推进高校意识形态工作，唱响主旋律，培养出一代又一代拥有坚定政治信仰并致力于实现中华民族伟大复兴中国梦的社会主义人才。

（一）牢牢掌握高校意识形态领导权

习近平总书记强调，“我们的高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校”[2]。因此高校必须坚守正确的政治方向，一方面，高校党委要始终坚持以中国特色社会主义理论体系为指导，占领高校意识形态高地。中国特色社会主义理论体系是中国共产党人率领全国各族人民在推进中国特色社会主义各项具体实践的过程中凝聚而成的智慧，是我们在建设社会主义现代化强国征程中应始终遵循的科学理论。此外，高校党委要明晰自身在高校意识形态建设过程中的领导地位，统筹兼顾，不断强化自身党的建设，为在校学生树立良好榜样，树立“以人为本”的理念，与教师、学生等一道携手奋进，共同打造良好的校园文化氛围。另一方面，高校大学生应认识到文化自信的重要性并身体力行，以极度的文化自信自觉抵御西方资本主义国家的文化渗透。中华文化历经五千年风雨而未曾中断，期间涌现出无数仁人志士，展现了传统文化的独特魅力。高校要利用多种形式营造出争先学习传统文化的良好氛围。大学生要在学习的过程中深刻体悟其实质与内涵，自觉产生文化认同。中华文化一脉相承、历久弥新，值得当代大学生深入学习，坚定文化自信并自觉承担起弘扬中华文化的责任。

（二）着力提高教师队伍素质

在当代高校中，思想政治理论课教师肩负着传播主流意识形态和弘扬社会主义先进文化的重任，用他们的人格魅力、知识涵养将党与高校大学生紧密连接，团结成一个整体。第一，思想政治理论课教师要不断提高自身的专业理论素养。思政课教师要定期学习、深入研读马克思主义原著，定期举办研讨会等活动交流心得与感悟，在与前辈、同行交流的过程中提升自身认知的深度与广度。若思想政治理论课教师一味懈怠对马克思主义理论的学习，不但无法言传身教地感染学生，甚至可能会动摇学生的政治信仰。第二，教师要与时俱进，定期研究党和国家出台的新政策、新方针以及最新的会议精神等，关注国家时事新闻、社会热点，将其巧妙地融入课堂教学，深化大学生对国家时事的了解并增强大学生的使命感。第三，思政课教师要将政治理论与学生关注的社会问题、学生的实际情况等相结合，让学生意识到政治理论不再是单纯的、枯燥的理论，而是真真正正能指导实践的有用的理论，激发大学生对政治理论学习的兴趣。第四，教师要注意改变传统的一味只注重灌输的教学方式，真正做到以学生为主体，不断更新教法教案。教师要善于利用新媒体等传播媒介，在切实增强思政课的感召力与号召力的同时加强大学生对马克思主义、中国特色社会主义理论体系的理解与认同，使学生在学习生活中自觉以主流意识形态为指导。

（三）多层次、多角度开展高校意识形态工作

当前，我国高校仍面临着意识形态安全的问题，更要谨慎对待思想政治工作。首先，着力提高课堂教学质量。目前高校的意识形态传播工作仍以课堂教学为主，思想政治理论课教师要坚决抵制和批判不良社会思潮和消极价值观，自觉做马克思主义和中国特色社会主义理论体系的传播者和践行者。还要不断加强各类专业课教师的思想政治素养，坚定其政治信仰，务必使教师的信仰贯穿于课堂教学。要充分挖掘思政元素，创新“课程思政”，打造“育人同心圆”，使各类课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应[2]。其次，要加强校园文化建设。校园文化是各高校独特校风的集中展示，高校要在校园文化建设过程中突出社会主义核心价值观的引领作用，同时要善用、巧用学校的宣传栏、广播站等载体传递正能量，弘扬主旋律，逐步营造风清气正的校园文化氛围，使每一个高校学生都能感受到又红又专、积极向上的精神文化。高校应在建党节、建军节、国庆节等重大节日开展主题活动，培养学生的爱国爱党之情。此外，高校应培养一批先进学生典型，在校园内开展先进事迹宣讲活动，在全校范围内形成争当典型的良好风气。最后，高校可以通过官方媒体平台结合学生关注度高的时事热点发布信息，将政治理论真正融入学生实际生活，不再“悬于空中”。高校应高度重视并充分发挥网络载体的作用，占领网络新高地，利用新媒体等平台发布主流声音，展现人文关怀的同时抵御网络不良意识形态侵袭。