小学数学核心素养下学生计算能力的培养策略探究

2021-01-07 12:08李娟丽
考试周刊 2021年95期
关键词:兴趣激发培养策略

摘 要:小学数学教学具有重要的实践意义,它可以有效地促进学生逻辑思维能力的形成,但是在实际教学的过程中数学具有一定的抽象性,必须有效地结合小学数学核心素养的提升,有效地开展教学研究,切实地引领课堂教学,促进小学生计算能力的提升,以及自主学习能力的探究,对于小学生的数学学习产生良好的实际效果。小学数学教师必须有效地结合新课改的要求,切实地促进小学生数学的学习过程中,有效地提升基础计算能力,以此促进综合性数学问题的不断提升。

关键词:小学数学核心素养;学生计算能力;培养策略;兴趣激发

一、 引言

小学数学的学习过程必须有效地结合循序渐进,切实地结合学生的核心素养的养成,进行一系列的训练和有针对性的突破,以此促进学生数学素养的不断提升,进而形成有效的抽象性思维,促进小学生的逻辑思维能力不断提升。小学数学教师必须引导学生有效地开展计算练习,不断地促进立体思维能力的形成,具备数学学习和实践的能力,学会结合生活的生动氛围,有效地解决生活中的实际问题。

二、 结合生活情境,引导学生开展计算练习

计算能力是小学生数学的基础课程,但是它具有重要的实践意义,在现今生活中,数学的口算技能也是一项必不可少的实践能力,也是在生活中不断运用数学知识,有效地解决问题的具体方法。小学数学不仅仅包含着对于思维能力的引导,同时大部分锻炼的都是一种基础的数学实践能力,对于学生的计算能力必须结合有效的训练,提升实际的计算效果,确保小学生计算能力的重要性得到完美的实现。因此,小学数学教师必须在核心素养的基础下,结合一系列的教学实践活动,切实有效地培养小学生的计算能力。

小学数学教师在教学的实际过程中,必须结合有效的生活情境,引导学生开展有效的計算练习,这是保证学生数学核心素养有效形成的必要手段。小学数学教师要有效地利用关于计算练习的方式方法,切实地展开对于学生的教学和实践引导,进行小学数学课堂中计算能力形成的有效实践,在小学数学课堂教学的过程中展开积极的实践,并且与学生的实际探究兴趣有效结合起来,切实地提升小学生的数学计算能力,这对于小学生数学计算能力的形成具有重要的实践意义。因此,小学数学教师必须有效地进行教学研究,结合小学生数学计算能力的建立和学生的实际情况,进行深入的研究和探讨,以此确保实现小学生计算水平的不断提升,实现对于小学数学教育的重要辅助作用。

小学数学教学面对的教学对象具有一定的特异性,小学生群体年龄段低,同时有效注意时间也相对较短,所以小学数学教师必须避免枯燥的机械讲授,要结合有效的生活情境,让小学生有效地结合核心素养的形成和提升,在课堂实践中积极地动起来,不断地开展实际的计算练习,从而有效地参与到课堂的实际计算过程中来,才能有效地调动学生对于计算能力训练的参与性,有效地提升实际的课堂效果,尽最大可能减少课堂上注意力分散的时间,提升实际的课堂效果。在此过程中,教师的情境打造是尤为重要的,这也要求小学数学教师必须进行情境的打造,教师要结合认真的观察,找出小学生的实际兴趣点,切实地找到最为合适的有效结合点,找到最为有效的计算训练方法。

三、 借助学习工具,开展有效课堂计算活动

在小学数学教学的过程中,小学数学教师必须结合实际的教学活动,有效地培养小学生的数学计算能力,这在数学学习的过程中具有极其重要的现实意义。《数学课程标准》对于新时期的数学教学指明了方向,对于现阶段的课程内容进行了全新的规划,同时对于教学形式也明确指出,必须结合生动的教学手段,采取有效的教学模式,小学数学教师必须注重发展学生的运算能力,同时有效地树立学生数学学习过程中的核心素养。

在小学数学教师开展教学实践时,必须有效地结合学生的运算能力,切实地能够根据学习到的运算法则、公式,结合精确的计算模式,在学习的过程中进行正确的运算,并且结合实际的运算过程理解和掌握运算的算理,能根据题目条件进行有效的分析,在实际运算的过程中,不断地进行分析和实践,从而有效地寻求正确的算法,以及实际运算过程中的有效途径。在进行训练的过程中,数学教师可以有效地结合计算工具,引导学生开始计算实践,例如低年级的计算架、中高年级的算盘等,作为一种系统的辅助手段,以此保证这种实际的计算能力有效地得到不断的发展,以此形成综合的数学能力,并且有效地结合运算技能,把这种基础能力与逻辑思维有机地整合起来,促进小学生数学核心素养的不断进步。

在借助学习工具开展计算能力训练的实际过程中,就要综合性地采取各种积极的促进因素,我们学习的实际过程中,这种生活素材也是极为丰富的,小学数学教师可以结合有效的学习工具展开对于小学生的有效训练,结合圆规、直尺等,提升课堂的趣味性元素,有效地指导学生开展计算实践。这些学习工具具有一定的实际作用,相对来说具有一些直观生动的特点,能够有效地吸引学生的注意力,辅助进行小学阶段计算能力的训练,切实地保障小学生有效地开展学习。学生利用学习工具,有效地结合对于工具的使用,通过有效的探究,结合多元的教学和实践途径,来进行有效的学习。在学习过程中,切实地学习和领悟计算过程中的道理,突破小学生对于计算过程中道理的理解,有效地引导小学生借助学习工具,能够促进小学生直观的认识数学的计算道理,结合有效、直观地演示,引导小学生正确度量和计算,领会算法中蕴含的道理,切实地指导运算的实际道理和规律,从而有效地引导学生不断地实践,利用学习工具开展计算过程,从而更简便地学习计算技能,最终形成有效的计算能力。

四、 进行计算演练,切实提升学生计算能力

在实际的教学过程中,小学数学教师必须有效地进行计算演练,切实地结合学生实际,引导学生有效地投入计算实践,切实地提高学生的计算能力,小学数学教师必须有效培养学生形成完备的小学数学计算能力。在此过程中,教师要有效地设立生活情境,开展行之有效的计算演练,确保学生在学习计算能力的课程时,有效地掌握计算背后蕴含的实际道理,切实地采用情境介入的导入流程,在课堂教学的流程中结合情境的导入引出算式。教师要结合简化的教学语言给学生教授基本的算法,从而进行有效的计算演练,切实地提升学生的计算能力,去系统地解决实际生活中的问题,切实地保障以生活实践的方式来参与教学,投身到计算能力提高的实践课程中去。

其实,数学在生活中是无处不在的,尤其是简便的计算能力也是极其需要的,我们现在生活中的诸多元素,以及数学课程中的很多题目,都是结合了数学运算的方式开展实际的考量,小学数学教师在学习的过程中,就可以结合生活中的实际情境,有效地展开想象和联想,结合生活中的实际场景,从而有效地吸引学生的注意力。在计算演练的实践过程中,要不断促进教学手段的趣味化,能够有效地帮助学生集中注意力,结合趣味性的命题,有效地促进小学生接受和理解数学的运算知识。同时,结合来源于生活的问题,引导学生有效地开展运算练习,切实地创造实际的计算情境,有效地帮助小学生开展计算练习,从而促进小学生有效地理解数学的实际应用价值,促进内心能动性的有效提升,从而能够深入地分析和实践,进而有效地理解运算本身的实际价值。

在日常生活中,对于运算能力的需求是必不可少的,可以结合有效的生活情境开展计算能力的提升,例如生活中购物、坐出租车等,都可以有效地结合实际情境,开展所谓的计算能力的有效提升。必须在生活中结合有效的交换,开展对于学生运算能力的培养,并且在实践过程中进行持续的训练,把这项能力的培养提上日程,注重数学核心素养的培养和提升,形成学生发展核心素养中的重要促进手段,引导小学生具备终身发展的能力,有效地促进小学生成长和进步的必备品格,以及数学思维有效养成的关键能力。

五、 开展竞赛活动,促进学生有效兴趣激发

计算能力在数学的学习中是一种基本技能,也可以列为数学学科的核心素养之一,具有极为重要的实践意义。因此,小学数学教师必须有效地开展数学竞赛,促进学生运算兴趣的不断提升,切实地培养学生具备良好的计算能力。在实际课堂开展的过程中,小学数学教师必须结合学生的实际,进行合理的练习和一定的竞赛形式,有效地促进学生们在课堂之中积极的练习和实践,不断地在实践中学会基础的运算规律,掌握精准的运算道理,以此促进小学生核心素养的不断形成,促进小学生数学计算能力的培养和有效提升。

在进行实际訓练的过程中,小学数学教师必须结合有效的速算小竞赛等活动形式,激励学生有效地投入进去,评选出班级的速算小达人等,结合这种激励形式促进小学生的不断成长和进步,同时也结合自身的不足进行有效的突破,不断地扬长避短,具备完备的运算能力。在这一实践过程中,就需要结合竞赛的吸引能力,有效地结合赛事的准备过程,切实地引导小学生进行一些练习,并且在练习的过程中对于运算知识有效地加以巩固。同时教师还要注意组织有效的竞赛活动,要在竞赛的过程中具有明确的规则制定,以及有效的赏识和激励,促进小学生在竞赛的过程中全身心投入,这样才能实现竞赛的激励效果,作为小学数学教师,必须在此过程中有效地指导和激励,促进小学生得到有效的鼓励。

数学学科需要一定的熟练度,因此数学学习的过程中,最为重要的一点就是要进行不断的练习,也就是多做题、多练习,不断地提升实际掌握的熟练度,这是培养计算能力中的关键环节所在,也是巩固实际的计算能力中不可缺少的一部分。数学的学习是有规律的,因此在做练习时就要展开实际的观察,教师一定要引导小学生注重有效的观察,同时针对不同学生的实际数学学习状况,有效地结合实际的提升手段,切实地提升运算能力。教师要在此过程中合理地布置练习,对于学生开展分层要求,展开基础性和提升性的多层次练习,小学数学教师在布置习题时,必须要有效地做到难易程度的掌控,一定要从简到难、循序渐进,从而做到有效地巩固知识的效果。在提升计算能力的课堂练习中,教师要进行有效的学情掌握,有效地把握好适度性原则,尊重学生的层次性以及所处的阶段性,有效地开展数学计算能力的教学,促进小学生实际能力的有效提升。

六、 结语

在开展小学生计算能力训练的过程中,小学数学教师必须有效地进行素养的训练和提升,开展行之有效的教学和训练方法,结合有效的教学手段最大限度地调动学生的参与积极性,保障实际的学习效果,确保在学生学习数学的过程中,不断地练习和实践,逐渐地生成数学的综合计算能力,建立起数学学习过程中的逻辑思维能力。

参考文献:

[1]高君.小学数学核心素养下学生的推理能力培养策略[J].教学管理与教育研究,2020,5(23):63-64.

[2]黄莉虾.小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].名师在线,2021(23):61-62.

作者简介:

李娟丽,甘肃省白银市,白银市平川区水泉镇小黄湾小学。

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