巧用思维导图提升小学数学课堂实效

■福建省泉州市晋光小学 丁阿娜

一、思维导图在小学数学教学中的使用意义

数学学科本就不同于语文、英语等其他学科，它需要学生具有较强的逻辑思维和独立思考的能力，但是由于在数学学习中，学生需要记忆的抽象公式及理论概念较多，许多学生在学习中经常混淆知识点。而教师在教学中运用思维导图，可以将各个复杂的知识点联系起来，促使学生对各部分内容及知识有一个清楚的认识。同时教师也可引导学生在思维导图上将自己没有充分掌握或模棱两可的知识点标注出来，将本单元的知识难点、易错点进行重点标记，为学生今后的课后练习或考前复习时提供便利。而且，思维导图还可帮助学生加深对某单元知识的理解，完善自己的思维能力。如果学生能够在课堂学习中跟随教师的授课速度，自主整理本课的思维导图，那么他们在课下复习或写练习题的时候将更加高效，从而加深自身对课上所学新知的印象。

二、应用思维导图提升小学数学课堂实效的策略

（一）通过思维导图激发学生的学习兴趣

在小学数学教学中，学生对事物的认知能力存在一定的差异性，而且大多数小学生对抽象的文字符号缺乏了解的兴趣。为此，教师在课堂教学中采用思维导图可以有效调动学生的课堂注意力，激发学生对新知的学习兴趣，促使学生主动跟随教师完成新知的学习。例如，在教学“比较或分类数学分数的大小”的相关知识时，教师在带领学生完成对教材内容的学习后，可以借助多媒体设备向学生展示相关内容的图示，吸引学生的注意力。教师可利用图示促使学生理解分数大小的对比方法，接着使用思维导图将对应的题目展示给学生，引导学生结合图示讲解完成题目，并求出最终的答案。这样的方法可以有效提高学生的数学学习信心和浓厚的兴趣。

（二）通过思维导图帮助学生整体把握知识

在小学数学教学中，学生容易出现学习成效低或学习质量得不到提高的情况。这些情况产生的原因大多是学生要学的知识内容比较多，知识点之间缺乏清晰的联系，使学生在还没有消化上一个理论知识的基础上，不得已又要学习新的理论知识，致使他们在学习中迷失了方向。为此，教师可为学生制作一份思维导图，从教材编排顺序以及单元知识间的逻辑关系入手，制作带有图文或图表的逻辑性较强的思维导图，在导入环节中呈现给学生。

（三）通过思维导图明确数学重点知识

在小学数学教学中，数学知识的重难点是学生需要掌握的重点内容。由于小学数学知识的碎片化，使同类知识之间的联系不够紧密，这也制约了学生学习效率的提高。为此，教师可以利用思维导图在课堂中将抽象的理论知识进行图示化处理，使知识点之间的联系通过思维导图清楚地呈现出来。学生利用教师构建的知识网络可以快速获知各部分内容中的重点知识。同时，教师还可以使用层级图将重点知识进行再次划分，帮助学生通过思维导图了解各个知识点中的重难点和知识分支的情况。

（四）通过思维导图引导学生创建错题集

在小学数学教学中，教师不仅要在课堂中运用思维导图的，还应指导学生在课下创建错题集，自主构建思维导图，从而促使学生在课下完成自主复习的教学目标。为此，教师要在日常教学中引导学生养成整理练习题错题的习惯，建议学生使用思维导图完善知识架构。小学生的年纪较小，自我约束力较差，缺乏自主学习的意识。这时就需要教师在一旁对其进行适当的引导。教师可以要求学生在完成习题练习后，对习题进行整理和归纳，首先要判断此习题的类型，其次要将本题所涉及的知识点整理出来，了解本知识点中存在的易错点有哪些，最后将这些内容整理在思维导图中，以防止同类型的错误二次出现。

（五）通过思维导图提高学生的学习效率

不管是处于哪个时期的学生，应用错题并及时改正错题都是提高他们学习质量的重要保证。学生在整理错题的过程中可以对其涉及的知识点进行二次复习，有助于提升学生的学习成效。而在进行错题整理时，教师可引导学生利用思维导图对题目进行归类整理。学生可以依照题型的不同进行整理。如在五年级数学中包含的分数运算问题类型，这些类型对应的运算易错点有哪些；应对不同的应用题的不同解题方法；经典问题衍生的同类型问题。教师引导学生用思维导图整理上述内容，可有效提高学生的总结和归纳能力。

（六）通过思维导图培养学生的思维能力

在小学数学学习中，学生需要掌握基本的运算能力，了解数学单位，掌握应用公式，这有利于培养学生的数学思维。而数学思维正是保障学生数学学习成效，提高学生数学能力的关键所在。为此，教师在教学过程中要积极培养并发展学生的数学思维能力，提高课堂实效。教师可应用思维导图帮助学生对同类型的数学题目或规律进行归纳和梳理。学生在应用思维导图掌握数学基本规律的同时也会对知识脉络进行回顾和反思，这样不但可以提高他们的基本数学技能，同时还能发展学生的数学思维，加深学生对数学本质的感悟，这对于学生数学素养和能力的提升有着重要的帮助。而教师可采取传统的文字和现代化教学设施相结合的方式，利用微课制作思维导图，并在课堂中进行简单的板书，从而引导学生学会此类思维导图的绘制方法。

三、结语

综上所述，教师在小学数学教学中应用思维导图，将教材中的文字及数字信息进行转化，使数学公式与各个知识点之间的联系清楚地呈现出来，能够帮助学生更好地构建知识体系。为此，在新课程标准的要求下，教师要在教学中灵活应用思维导图，并借助其提高课堂教学实效，激发学生对数学学科的学习兴趣，促使学生敢于自主总结和探索知识，推进学生学习效益的提升。