信息化背景下微课程在初中英语教学中的应用探究

■天津市双桥中学 曾庆红

当前，教育信息化的发展逐渐普及，微课程属于教育信息化环境下典型的教学方法之一。应用微课程，能为学生利用碎片化时间进行学习提供资源，还能设计微课程，将英语重点内容呈现出来，对于学生学习效率的提升大有裨益。因此需要教育者对于微课程在教学设计中的应用方式展开探索。

一、微课程在英语课堂中的应用价值

具体分析，微课程在英语课堂中的应用具有如下优势：第一，可实现课堂激趣。微课程属于形象生动的视频或者图片资源，在英语教学期间灵活运用微课程，可赋予课堂全新生机。第二，提高学生能力。中学生认知能力不断发展，利用微课程展开英语教学设计，可改善学生的学习环境，让其学习突破时空的限制。第三，处于信息化时代，教育者应充分利用信息化资源和技术，使用微课程展开英语设计和教学，不断提高自身的专业能力。

二、微课程在初中英语教学中的设计和应用

（一）内容分析

下文选择“What's the best movie theater?”单元内容，对于（1a～2b）部分教学内容进行微课设计，并使用微课程展开教学。

（二）微课程设计和制作

教学之前，微课程的设计可由英语组教师共同完成，邀请视频制作技术人员完成微课程的开发和设计，使用平台录制和人物之融合形式完成。视频当中教师可利用黑板进行演示，还可使用录屏或者纸张录制等形式完成微课程的制作。使用手机拍摄，需要按照教学内容，准备各类实物或者图片，将导学案设计出来。使用白纸展示，让手写、录音能够同步完成，教师应注意书写内容的准确性和美观性，在发音过程中应该吐字清晰，可适当利用实物，增强视频的趣味性。在录制结束以后利用手机即可编辑，还可借助电脑软件展开后期处理，制作流程相对简便，适合应用在简单内容的微课程制作教学中。若使用摄像机方式拍摄，需要利用平台录制，录制过程配合电子白板，教师可提前设计导学案，明确视频涵盖的知识点，以此为中心，对于动画、视频、PPT课件进行合理选择。还可添加习题内容，能够实现课堂实录，也可对微课程进行灵活编辑。

（三）微课程应用

1.教学目标

应用微课程展开教学，重点在于微课视频在课堂、课中和课后的应用，和课堂教学内容应相呼应，因此，设计阶段需要对单元知识点加以梳理，找到本节课的重点内容，确认教学目标，掌握theater，comfortably，ticket，worst等单词，掌握形容词、副词等最高级形式和用法，并可使用此语法描述人物、事物等。听力方面要求学生通过听力能够准确抓住句子当中的关键信息，理解含有形容词的最高级句子，可完成口语输出，使用最高级句子表达自身观点，并且发音准确。通过本节课学习，还需掌握身边人物、事物的优点与长处，能够模仿学习。

2.教学重难点

本节课教学重点为形容词、副词最高级组成和简单用法，能够使用词语法进行对应表达，参与交际。教学难点为如何利用最高级形式对于人、事进行描述。

3.教学过程

录制微视频期间，应该在视频当中介绍形容词与副词的最高级内容，具体教学流程如下：

（1）课堂导入。导入阶段，通过简单问候“Good morning，class”，展示PPT介绍本节课内容，通过对不同电影院环境的介绍，让学生对于形容词的比较级和最高级的使用方式有初步感知。

（2）重点讲解。在图片情境当中提问“How do you choose which movie theater to go to？”激发学生思维，使用头脑风暴的形式让其合作探讨，在脑海当中产生联想“What's the best movie theater？”学生可结合图片，说出自己想去的电影院，并给出原因。通过课前情境互动，学生可对 best，biggest，closest，more quickly，more cheaply等形容词和副词的比较级用法有初步体会。

（3）课堂练习。利用微课，出示课堂小练习，将comfortable seats，big screen，best sound，cheap等短语和意思呈现出来，让学生展开连线练习，快速记忆重点词汇。

（4）语法讲解。在语法知识的讲解方面，在微课当中展示PPT，给出学生两个例句：①He is a handsome boy.②She is quickly.让学生总结形容词和副词的用法，由此，学生可知形容词用于修饰名词，副词用于修饰动词。

之后，介绍形容词、副词最高级的变化规则，仍然以微课视频的形式，将变化规则和相关例词展示出来。学生观看以后，能够理解常规形容词、副词变为最高级时可在词尾+est，如：fast+est=fastest；当e在词尾并且不发音时，可在其后面直接加st，如：close-st=closest；重读“辅元辅”单词应该双写词尾字母，之后加est，如：big+gest=biggest；辅音+y可将i之后加est，如early变为earliest等。语法讲授过程中，为让学生理解形容词、副词最高级用法的区别，可使用微课展示例句：①Jack runs(the)fastest in our class.②The movie theater has the biggest screen.

学生观察上述例句，能够总结出副词最高级前面的the可以省略，而形容词前面的the不可省略。

最后，总结形容词最高级的标志，让学生明确其使用方法。具体包括如下三方面：第一，句子当中含有“in+范围”短语，如“Blue sky is the best cinema in my hometown.”第二，句子当中含有“of结构”，如“She is the smartest of us all.”第三，根据句意判断，如“She is my best friend.”总结最高级的用法规律，通常应用在具有明确限定范围的英语句子当中。上述语法内容讲解结束之后，展示微课习题，让学生及时消化语法知识，明确形容词最高级的用法。

4.课后反思

上述教学过程将微课程贯穿整节课，按照教学目标要求，将重点知识以微课的形式展示出来，让学生在生动的学习环境中学习英语词汇和语法知识，展现微课视频短小精悍的优势，将每个重点语法现象逐一展示，配合练习和例句让学生课堂学习更加高效。此外，微课程资源还可作为学生课后复习资源，学生能够快速浏览和记忆重点知识。

三、结语

总之，利用微课程完成英语教学设计，不但可对学生兴趣激发、能力成长产生有利影响，而且对于教师信息化教学能力的成长也十分有利。因此，教师可按照需求合理应用微课程，设计教学内容，提高英语教学效率。