探究小学数学复习课教学存在的问题及改进方法

■福建省晋江市陈埭镇龙林中心小学 张真真

复习的过程既是巩固知识，也是综合运用知识、解决问题的过程。小学数学知识点碎片化且基础知识多，学生扎实的基础知识对后续数学学习有重要作用。因此，做好小学数学复习教学对教师而言至关重要。教师需秉承着点线面三者结合的原则，兼容回顾和整理、沟通和生长，做好复习教学不管对教师还是学生都是提高教学效果、学习效果的基础性保证。

一、小学数学复习教学存在的问题

（一）复习方法枯燥、乏味，学生参与积极性不高

作为一名优秀的教师，我们深知：不同学生之间有明显差别，主要影响因素包括家庭环境、学习方式，因此，学生在学习效果方面也有显著差异。但在实际教学中，教师受课时或班级人数过多等原因限制，想要做到差异化教学有一定难度，多数教师采用线性形式串联新知识与旧知识，导致部分基础性差、反应慢的学生复习效果差，复习教学没有发挥真正的作用；或者采取题海战术，反复复习同一个问题，这种教学方式不仅会影响教学效果，还会影响学生参与积极性。

（二）数学知识复习不够深刻

目前，多数教师没有意识到复习的重要性，因而复习进度较快，知识讲解不够透彻，教学重难点不够突出，缺少内容定位分析，影响了复习效果。此外，还存在复习内容主次不明确的问题，容易理解的内容反而占用课堂多数时间讲解，反而对有一定理解难度的内容一带而过，导致学生之间差距逐渐增大，最终出现两极化现象。

（三）复习设计模块化

复习教学设计和教学效果呈正比，科学的设计有利于提高教学效果。为此，教师应在数学复习设计时考虑对影响教学效果的不利因素，防止模块化设计。根据当前复习教学情况看，尽管很多教师做了很多复习教学工作，但教学过程存在模块化现象，没有给学生思考预留时间，课堂安排紧凑，导致学生不能当即消化理解影响教学效果，而且也不利于创新思维培养。

二、小学数学复习教学改进方法

（一）创建课堂情景，激发学习积极性

创建学习情境有利于调动学生参与积极性，但教师要注意新旧知识的融合，才能更好地培养学生解题能力。同时，教师要纠正学生学习中的问题，增强学习信心，帮助学生理清思路，抓住复习内容的主次，坚持以学生为主体地位。比如，在“平面图形”复习过程中，教师要对不同形状的面积公式和计算方法梳理，搭配相应的习题巩固该部分的知识点，深化学生的理解。由于数学知识具有抽象性特点，学生容易感到乏味、枯燥。为此，教师要适当调整教学方案，掌握不同学生学习差异，让复习方案更具有针对性。为创建生动的课堂情景，教师可以融入游戏、动画、竞赛等方法，避免学生感到枯燥，提高课堂参与积极性，最终达到复习的目的和理想的教学效果。比如，在“周长与面积”教学过程中教师可以利用教室中现有资源，如桌椅、墙面等展开知识点复习，与生活联系，学以致用，活跃课堂氛围。

（二）创新教学理念

据研究，合作学习可以激发学习兴趣并培养合作意识，学生之间分享观点、交流方法，有利于创新思维培养和知识的灵活应用。教师在复习教学过程中进行查缺补漏，深入探究知识点，使学生在合作学习中顺利完成教学任务。比如在复习“整除”的过程中，教师应指导学生展开知识点总结，便于学生更加直观地理解整除特征，掌握被5整除与被2整除的数。随着新课改的落实，教师在创新教学方法的同时也要重视教学理念创新。传统复习教学将考试内容作为复习重点，导致学生为了应付考试而复习，无法理解复习的真正意义。因此，教师要积极转变教学理念，让学生明白复习的目的是巩固知识点，将之前没有掌握的内容通过复习变成自己的知识。教师可借助多媒体引导学生回忆知识点，再以提问的形式增强记忆，使复习教学事半功倍。此外，教师还要引导学生养成良好的复习习惯，整理错题本，定期总结反思，避免错误再犯。

（三）完善复习教学形式

完善现有复习教学形式，提炼重难点，灵活应用教材知识点从而达到知识的传递。教师根据每名学生的学习情况给予针对性复习教学，切忌延续传统一言堂教学形式，而是采取多层次、多维度培养学生数学学习能力，培养创新思维，达到理想的复习效果。例如，教师可利用多媒体出示一些情境题、趣味题、开放题，这些练习的设置可以激活学生的思维，培养了学生的创新意识。

（四）合理练习，培养创新思维

在实际复习教学中发现，很多学生容易分散注意力。为此，教师要不断调整课堂节奏，时常带给学生新鲜感吸引注意力，活跃课堂氛围、调动参与积极性。随后，学生通过设置合理的练习题培养创新思维、问题解决能力，掌握更多数学学习技能，发现数学的神奇魅力。学生通过解决实际问题体验到数学就在身边，生活中处处有数学。学生学习数学的兴趣浓了，也尝到了创造思维带来的乐趣。例如，在“表面积与体积”教学过程中，教师借助教具辅助教学，便于学生更好地感受不同图形，为复习教学奠定基础。

三、结语

经过综合分析，复习教学要立足于多方面、全过程，教师要创新教学方法、教学理念，做好学生对数学知识的梳理和系统构建。复习课作为数学教学重要组成部分，在数学教学中具有重要作用，对提升学生综合素养也有重要作用。但是，教师要合理设计复习教学内容，尊重学生差异性，采取生活化教学、情景教学、合理练习等对调动学生复习兴趣、提高复习效果。