浅析小学体育教学过程中学生兴趣的培养

苏州市相城区玉成实验小学

随着素质教育的普及，体育课程也成为学生全面发展过程中不可缺少的一部分。在现阶段的体育课程教学中，教师仅仅关注学生体育基本技能，是远远不能满足当今素质教育对学生的发展要求的，教师更应该采用科学健康符合学生发展方向的体育项目来进行教学，自觉养成每天锻炼的习惯，让学生树立起自觉开展体育运动项目的意识。在体育课程的教学实践中，如何激发和引导学生对体育活动的学习兴趣和加强学生参与课程的积极性成为了当前素质教育发展的重点。

一、小学生体育课程的兴趣

（一）小学体育课程中学习兴趣培养的重要性

在素质教育的教学中，小学体育课程教育变得越来越重要。兴趣作为小学生课程学习活动中的关键，对小学体育教学活动的进行起着主要推动作用。小学生的发展特点是非常活泼好动，兴趣性强，因此，非常容易对某种或者某项体育活动产生浓厚的兴趣，并且会为此付出极大地努力行为，还会积极主动地参与其中。由此可见，兴趣是引起学生学习活动的重要因素。然而就目前的小学体育课程教学活动中，小学生对所学的体育知识不理解，在学习体育理论的相关知识过程中，往往不求甚解。现阶段的体育教学活动中，教师的教学方法过于死板，且创新性不高，过度重视学生的体育测试成绩，而没有重视学生实际体育技能的养成，最终达不到想要的教学效果。有鉴于此，在小学体育的实际教学过程中，要注重采取能够激发学生兴趣的教学措施，切实引导学生将兴趣转移到体育运动之中。

（二）小学体育课程中学生自我能力提高的必要性

在体育课程的教学中，教师要注意开发学生的自我提高能力，学生作为发展中人，他们的潜力是无穷无尽的。教师所组织的体育教学活动，要注重学生的自我能力，将学生的自我意识激发出来，让学生积极地参与到体育活动之中，促使学生自我能力不断提高。学生作为具有独立意识的个体，在教师的不断引导与循序渐进的启发下，学生的独立意识、自我意识将逐渐觉醒，并且逐步发展自己的能力。

二、小学生体育教学活动中对学生兴趣的培养

（一）影响学生学习体育课程兴趣的因素

影响学生学习体育课程兴趣的因素包括，学生自身方面的影响，教师教学内容的影响，教师人格方面的影响。

首先，在学生自身方面的影响中，体育活动能否充分符合学生的发展需要，即学生是否真正喜欢这项体育活动，起着非常重要的作用，这直接关系到学生对体育兴趣的培养和激发。另外，教师也需要在体育课程中提出明确地要求，目标明确直接影响到学生的爱好取向；并且，学生的性别和性格特征也会对体育课程的教学也有很大影响。

其次，教师的教学内容，也对学生的学习兴趣起着非常重要的作用，教师在设计课堂教学时，要符合学生的发展特点。较难和较易的教学内容都不利于引起学生的学习兴趣。较为容易的教学内容，会让学生产生枯燥感，没有挑战性；均会导致学生对体育运动失去深入地学习兴趣。同样，如果是较难的学习内容，学生会因为跟不上节奏，而产生挫败感，失去信心，导致丧失了对体育课程的学习兴趣。

最后，教师的个人魅力也从侧面影响了学生的学习兴趣发展。阳光开朗的老师，能带给学生积极的影响。在体育教学活动中，教师需要以丰富的情感，乐观的心态，饱满的热情投入到教学过程之中，去感染每一个学生，从而提高学生对体育课程的学习兴趣。

（二）鼓励学生积极学习和参与体育课程

学生在学习和参与体育课程中，不能忽略其中重要的一点，就是体育课程中的基础理论知识的学习，体育的基础知识是学生体育能力不断提升的基础所在。学生想要学习体育的相关知识与能力，必须通过虚心地学习和理解教师的讲解。还可以通过观看视频，直观明了的学习一些基本的体育知识和技能。例如，学生参加跑步运动前，必须进行热身活动，学生在跑步训练中，如何进行呼吸是很重要的，跑步时的呼吸必须与跑步步伐相匹配，节奏实现同意后，才能够实现有氧运动。跑步后，不要喝太多水，更不要立即停下来或者躺下休息。这些体育知识，是作为老师必须教授给学生的，在体育课程的学习中，理论知识和实际动作要相互联系，相互结合，学习规范的动作，让体育课程变得既生动形象又丰富多彩，学生既学会了体育知识，又提高了对体育课程的学习兴趣。

（三）引导学生积极参与体育活动

教师在体育课程中需要加入一些有趣的体育活动，来增加体育课程的趣味性。教师按照小学生的发展特点，设计适合小学生发展的体育活动，小学生年龄小，活泼好动，个体性强，但是团结协作能力可能会弱，所在设置体育活动时，以培养小学生合作能力为重点。例如，可以组织学生进行乒乓球接力赛，每五个同学一组，每个同学间隔3 米左右，学生用球拍托住球，保持平衡，球不得掉在地上，并跑着传送，球掉到地上，必须重新来过，最先完成接力的组为胜。通过这样的方式来使学生的团结协作的意识与能力逐渐成熟起来，以此提高学生的团体合作意识，增强集体荣誉感。

（四）提高学生对体育活动的兴趣

学生对某项体育活动感兴趣，有的来自内心的直接需要，还有的来自间接的体育需要，学生直接的内心需要就是学生内在的动机所在。提高学生对体育活动的体育，必然要找准学生的内在动机，并通过行之有效的方式将其调动出来。首先教师要善于分析学情，对学情进行深入细致地分析。教师了解学情的手段是多种多样的，无论采用哪种手段，都要注意贴合学生的性格特点，避免因为过度了解学生情况，对学生身心、隐私造成侵犯，起到相反的作用。因此教师要以一种柔和的方式去了解学情，如不经意间询问学生是否喜欢某个电影、动漫、书籍等，带给学生以关心，让学生能够接受教师的关注和帮助，增进师生之间的情感。通过对学生基本情况的了解，教师要对学情进行分析，分析不是作出评价，而是对学生喜欢那些体育运动、什么样的导入方式更能够受学生欢迎、哪些教学活动能够让学生充分参与等。通过对这些问题的思考，将其与学情进行贴合，从而实现学情与教学设计、教学活动的深度结合。其次在调动学生内在动机时，一定要站在学生的角度去思考，以我是一名学生，我想做什么来进行思考。当下的学生普遍接触手机，对短视频平台的一些活动认知程度较高，如抖音短视频。教师可将抖音短视频引入到体育活动之中，如组织学生拍一个班级抖音、记录学生的精彩瞬间等，或是带领学生玩一些好玩的游戏，从而使学生更愿意参加到体育活动之中，达到调动学生内在动机的目的。

三、鼓励学生，增强学生的学习信心

小学阶段的学生，因为年龄较小，参加的体育活动经验不足，对于不熟悉的体育活动可能参与的愿望很高，但是因为胆怯或者害羞而不敢去勇于实践，以至于会失去对学习的兴趣。教师在面对这种情形时，要适时地，对学生进行鼓励和引导，提高学生的自信心，积极性。在学生作出行动时，要及时对学生进行表扬，激发学生的潜能。教师在进行体育活动教学时，要注意语言艺术，注意把握好分寸，一定不要在露天的体育课堂上，指着学生。要把“表扬易名，批评易暗”，放在首位。既要让学生认识到错误，还会继续保持对体育课程的兴趣。

例如，在小学阶段的体育课程中，学生对体育运动有较高的兴趣，若要提升提高身体素质，就必须加强体育锻炼，可以组织学生开展一些趣味体育运动，如组织学生开展趣味篮球运动。教师做好组织工作，要求学生在进行学习时，要听清楚教师的口令；教师则以身示范，身为教师也要带领学生一起做运动，并对动作规范的学生进行表扬，并且还可以让动作规范的学生去队伍前面演示，来增强学生的自豪感，和成就感。最后广播体操还特别注重整体效果，因此教师还要引导和加强学生的整体配合能力，口号和节奏要适应学生的整体速度，让所有学生同学通过一遍一遍的相互配合，相互调节。而能够达到整齐划一的效果。对于动作不规范的学生，教师要及时纠正动作，并且要及时鼓励，不要让学生因此丧失信心，失去兴趣。师生要积极互动，相互交流，教师要用耐心，去给予鼓励去感染学生，让学生放松心态，提高信心。

四、结语

综上所述，在小学体育课程的教学实践中，教师要加强学生在学习兴趣方面的教育教学，兴趣是孩子学习最好的指路明灯，兴趣是孩子学习最好的引路人。兴趣的培养和引导，对小学体育的教学发挥了至关重要的作用，兴趣的培养一方面可锻炼孩子的自信，另一方面兴趣作为学生学习的“催化剂”，可以促进学生更好的学习和成长。小学体育已成为小学生学习和成长不可替代的一门课程，作为一个合格的小学体育老师，在体育课堂教学中，要发挥学生的主动性和积极性，让学生充分参与课堂。不断积极引导和鼓励学生，根据学生的独特性实施不同的教学方案，让学生带着兴趣去学习，最终实现最好的教学效果。