希沃软件在小学低年级语文教学中应用效果的反思

■甘肃省张掖市山丹县南关学校 周晓燕

在5G 时代，“互联网+”以及万物互联已经成为时代的重要标签，希沃软件作为“互联网+”背景下的重要产品，已经被应用于小学低年级语文课堂教学实践中，并且迸发了充足的活力。希沃软件的应用，不仅极大地丰富了小学低年级语文课堂教学的组织形式，也为其中的师生互动提供了有效助力。

一、希沃软件功能及应用概述

第一，数字化环境功能。希沃软件作为“互联网+”时代的重要衍生品，信息化建设水平相对较高，已经形成了一套成熟的数字化环境。教师可以运用交互电子白板实现即时学习数据反馈，提升课堂教学的交互性和学生的参与度。同时，在特殊时期，教师还有效运用了智慧学习终端和交互智能平板等设备，实现了远程教学和互动，有效保证了正常上课秩序和安排。除此之外，交互智能录播、传屏工具、移动授课终端等教学辅助设备，更是为提升信息化教学质量提供了有效帮助。希沃云屏、希沃云班课等数字环境支持，为课堂教学提供了海量线上教学资源，让“线上+线下”教学模式更为灵活，有效拓宽了课堂教学的广度和深度。第二，数据管理与服务功能。数据管理与服务，也是希沃软件的重要特点，是推进智慧校园建设的重要依托。希沃校园设备运维管理系统、希沃教育装备数据可视化平台以及区域教师发展管理平台等数据管理与服务功能，为希沃软件在课堂教学中的应用提供了有效助力。这一系统能够大大提升教师信息化教学水平和校园教育信息化质量，有效发挥希沃软件的课堂教学助力作用。第三，常态化应用。希沃软件中的希沃白板5、班级优化大师以及希沃易课堂是其教学核心应用，是课堂教学中不可或缺的内容。在“互联网+”时代，学校信息化建设日益完善，课堂教学中运用希沃传屏以及剪辑功能，不仅能够吸引学生的注意力，也能够大幅提升教学效率和效果。希沃易课堂中大量的视频教学资源，也给翻转课堂和学生的自主学习创造了条件，帮助小学低年级语文课堂教学实现更具针对性的教学。

二、希沃软件在小学低年级语文课堂教学中应用的必要性

第一，小学低年级学生阶段特点需要更新颖活泼的课堂组织形式。小学低年级学生处于身心发展的关键时期，情感发展相对较快，喜欢新鲜事物。但是传统小学低年级语文课堂教学模式下，在拼音教学和汉字教学中，方式比较枯燥、严苛，与小学生的阶段发展特点不符。小学低年级学生阶段特点需要更新颖活泼的课堂组织形式，激发小学生的学习兴趣，吸引小学生的注意力。希沃软件在小学低年级语文课堂教学中的应用，可以利用白板展示有趣的图形、文字，让学生紧跟教师思路，提升教学效率和效果。第二，“互联网+”的时代特点和趋势需要提升小学低年级语文课堂建设的信息化水平。“互联网+”时代，不懂得信息技术操作等同于之前时代中的“文盲”。因此，在教育信息化背景下，要求学生从小学阶段便接触信息化教学，熟悉信息化教学程序，能够为小学生日后学习奠定良好基础。“互联网+”的时代特点和趋势需要提升小学低年级语文课堂建设的信息化水平，让小学生参与到信息化学习活动中，不仅能够提升其信息化操作意识和能力，对于其融入社会生活也具有重要作用和价值。

三、希沃软件在小学低年级语文课堂教学中的应用现状及阻碍因素

第一，功能应用单一，希沃软件的作用发挥不完全。希沃软件的功能应用呈现多元化特点，不仅拥有支持课堂教学的白板以及电子交互机等核心应用，还拥有教师在线学习平台等辅助应用。希沃软件在小学低年级语文课堂教学中的应用却呈现出单一的特点，并没有充分发挥其在语文课堂教学信息化建设中应有的作用。希沃软件的应用，主要集中于课件的展示，其海量的学科资源库以及分层教学模式等功能应用率相对较低。希沃软件的应用价值在于其丰富的软件应用和多元化的功能集成，在小学低年级语文课堂教学中如果只是应用其中的白板功能，无疑是一种资源的浪费，也无法让小学生通过小学低年级语文课堂学习来全方位地感受和体会希沃软件的应用效能，对于其学习效果的帮助也不是很大。第二，教师的教育信息化能力不足，无法灵活运用希沃软件。教师的教育信息化能力不足，也影响了希沃软件在小学低年级语文课堂教学中的应用效果。希沃软件中的即时互动反馈、全面数据分析以及传屏等功能，对于不熟悉软件操作的老教师而言是很难操作和理解的。鉴于此，部分教师在应用希沃软件时，也都是使用几个常规功能，根本不会下功夫去钻研希沃软件中的其他功能，更不用说其中的剪辑功能了。这不仅与教师年纪大、信息化教学手段接受能力和掌握能力不足有关，也因为教师当前课业紧张，很多时候无暇开展多样化的教学模式，通常都是只要达到教学要求及格线即可。基于上述因素，希沃软件在小学低年级语文课堂教学中并没有发挥出其价值和意义，尤其是其中的数据分析功能。这也导致小学低年级语文课堂教学还是徘徊在低水平，没有充分借力“互联网+教育”的优势，实现高效发展。第三，教学模式固化，影响希沃软件的融入和应用。教学模式固化，也影响了希沃软件的融入与应用。小学低年级语文课堂教学，通常都是拼音、汉字以及儿歌的教学，部分教师将教学重点放在小学生的识字教学方面，会要求小学生一个字写三遍、写五遍，然后上课检查默写。这种教学模式相对固化，对于软件的依赖程度也相对较弱，依靠教师则可以有效完成。除此之外，教师在要求学生背诵时，通常也是采用机械背诵的方式，对于儿歌中的意思和情感、意境的分析也相对较浅，更不需要希沃软件的辅助。受到传统教学模式的桎梏，希沃软件很难融入小学低年级语文课堂教学中。

四、提升希沃软件在小学低年级语文课堂教学中的应用效果的路径分析

第一，运用希沃白板，提升语文课堂教学的趣味性。希沃白板的运用，迎合了小学低年级学生的身心发展特点。在运用白板展示过程中，教师可以探索多种方式提升课堂教学趣味性，比如，运用白板做游戏，播放相关视频、音频来营造教学情境，运用图形展示汉字的偏旁结构等加深学生印象。在部编版小学一年级下册《静夜思》的教学中，小学生受限于自身认知水平，很难理解为什么“明月光”会“疑似地上霜”。这时，教师则可以利用希沃白板展示床前明月洒下的场景，让小学生直观地看到古诗中描绘的场景，加深对古诗词的理解和记忆。相较于死记硬背的方式，运用希沃白板辅助教学，能够有效提升小学低年级语文课堂教学效果。第二，运用希沃软件中的教师信息化专业发展线上学习平台，提升教师的教育信息化能力。借助希沃软件的应用，教师可以实现线上学习，了解并掌握软件功能和应用，提升教育信息化能力和水平。比如，可以有效运用希沃软件中的海量学科教学资源，结合小学低年级语文教学内容和学生主体特点，对教学资源进行剪辑整合，用于小学低年级的语文教学中，提升其教学质量和水平。除此之外，依托线上学习平台，还能够实现区域教师信息沟通和资源共享，能够让教师树立全局意识，及时反思自己的教学方式和效果，着力提升自身教育信息化能力和水平，推动小学低年级语文课堂教学质量的提升和发展。要想实现高效的希沃软件应用效率，推动教师教育信息化能力提升，最为重要的还是教师信息素养的培育和提升。希沃软件中的教师信息化专业发展线上学习平台，能够有效实现这一目标。学校或者教育部门可以针对教师信息化专业发展制定计划表，要求教师自主参与线上学习，并定期考核教师的教育信息化能力，将其纳入教师评价系统中。这样一来，能够让教师克服职业惰性，更为积极认真地学习希沃软件功能，创新小学低年级语文课堂教学的方法和策略。

综上所述，面对小学低年级语文课堂教学模式固化、呆板的问题，可以利用希沃白板和交互一体机等来增加课堂互动，创设教学情境，吸引小学生的注意力。面对小学语文教师教育信息化能力不足的问题，可以利用希沃软件中的教师线上学习平台，借助区域教师线上信息沟通和资源共享等，能够帮助教师补齐“短板”，为小学低年级语文课堂教学质量的提升保驾护航。