“音”为媒“乐”相随——引导幼儿在音乐活动区中快乐探索的支持策略

■福建省长汀县教师进修学校 林玉春

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿艺术领域学习关键在于充分创造条件和机会。”幼儿在音乐区中通过自主探索、操作乐器、大胆表现，能最大限度实现与音乐对话，与快乐共舞。所以，教师应创设条件，多种途径引导、支持幼儿在音乐区中自主探索，促进幼儿的学习与发展。

一、创设“美”的环境，激发音乐活动兴趣

环境是会说话的老师，它潜移默化地影响着幼儿音乐活动的开展。在音乐区活动中，教师要为幼儿创设“有准备的环境”，创设赏心悦目、轻松和谐的音乐环境能引发幼儿积极探索的欲望和兴趣，让幼儿在亲身体验中感受音乐的深刻内涵和无穷魅力。音乐是一种视觉与听觉相结合的艺术活动，美好的环境可以影响幼儿的心情，进而影响他们对音乐的感受，教师可从感受、听觉与视觉三方面进行“美”的环境创设。如布置小舞台时，选用色调柔和、清新，质感灵逸、轻飘的彩纱、飘带等装饰幕布，给幼儿强烈的舞台即视感，让幼儿置身于登台表演的情境中；在音乐区墙面贴上跳跃的、灵动的乐谱“小精灵”，打造形象的音乐氛围；在地上铺设柔软的垫子，放置温暖、舒适的靠枕等，营造轻松、愉悦的体验氛围；提供音响效果良好的录音机、话筒、多媒体等设施设备，满足幼儿倾听和表现音乐的需求。

二、选择“宜”的乐曲，提升音乐欣赏品位

在音乐区中，可与当前开展的集中活动或主题活动相结合，选择适宜、悦耳的音乐，这样才能有效激发和持久保持幼儿主动参与音乐活动的兴趣。一是要根据幼儿年龄特点选择乐曲。如：小班应选择旋律简单、节奏明快、形象生动的乐曲，如《听声学走》《手指谣》等；中班选择较有变化、富有情节的乐曲，如《三只小猪》《王老先生》等；大班选择结构清晰、段落分明、可合作表演的乐曲，如《盆碗碟杯在歌唱》《鸭子上桥》等。二是选择贴近幼儿生活的乐曲。幼儿对艺术的感受程度与他的生活经验息息相关，教师应为幼儿选择富有生活气息、充满童真童趣的乐曲，让幼儿能轻易体验到乐曲所表达的情感，产生强烈的共鸣，这样才能让幼儿融入音乐情境之中。如《买菜》《下蛋了》等。三是选择富有地方特色的乐曲。为传承推广优秀本土文化，我们可以把本地童谣、乐曲等投放在音乐区，让幼儿欣赏、演绎。如我们本地流传甚广、妇孺皆知的客家童谣《鸡公子啄尾巴》，是非常适合幼儿在音乐区表演的一首乐曲。四是选择不同风格的器乐曲。为提升幼儿对音乐的欣赏品位，我们不能只单纯提供幼儿歌曲，应将不同曲风、富有地域特色的器乐曲穿插其中，让幼儿感受乐曲悠扬、舒缓、热情、奔放等风格，发现器乐的无穷魅力。如，独具客家特色的本土音乐《采菜扑蝶》“十番音乐”，世界名曲《土耳其进行曲》《野蜂飞舞》，古典名曲《梁祝》《金蛇狂舞》等。五是选择具有角色变换的游戏音乐。音乐区本身就是提供一个可让幼儿自娱自乐的场所，投放具有游戏性质的乐曲，能增加音乐区的趣味性，让幼儿在扮演角色，自主合作游戏的过程中，感受音乐活动的乐趣，提高他们对音乐内涵的理解和感悟。如《喜羊羊和灰太狼》《笨老狼》等。六是选择与主题活动相联结的音乐游戏。如在“动物大聚会”主题中选择“大象与蚊子”音乐游戏，在“劳动最光荣”主题中选择“小厨师”音乐游戏，引导幼儿根据音乐中蕴藏的故事情节进行分角色表演，让幼儿乐在其中。

三、投放“趣”的道具，拓展音乐想象空间

道具是幼儿在音乐区进行自主表演的重要媒介，生动、形象的道具能增强音乐活动的气氛，调动幼儿的表演热情，拓展幼儿的想象空间，让他们快速融入音乐情境中。首先要根据乐曲性质投放配套的身体装饰材料。如表演具有浓郁新疆特色的乐曲《娃哈哈》，就可提供新疆帽、新疆服装、头纱、塑料花朵等材料，让幼儿把自己装扮成新疆小朋友，进行乐曲欣赏和表演；其次要根据音乐情节所需投放表演的道具。教师要根据当前投放在音乐区的乐曲，提供与音乐情节相符合的表演道具，丰富音乐游戏情节，激发幼儿的想象力、创造力。如音乐游戏《鸭子上桥》，可以根据游戏情节，引导幼儿用积木或小椅子做栏杆围成一座桥，并投放1～8的数字牌，让幼儿根据数字提示和音乐节奏进行表演。值得注意的是，道具应让幼儿自由选择与取放，满足幼儿随时根据想象使用道具。同时，还可提供一些半成品，如各种各样的纸张、瓶瓶罐罐、各种盒子、大小不等的篮子等，为幼儿装扮自己、大胆想象提供条件。

四、提供“巧”的乐器，提高音乐感受能力

音乐区也是幼儿进行乐器演奏的重要场所。教师要巧妙投放品种丰富、数量充足的乐器，不断激发幼儿的演奏兴趣和表现欲望,加深他们对音乐的理解。音乐区的乐器主要有两类，一是购买的幼儿打击乐器。这类乐器投放在音乐区时，若是首次投放，教师首先应把乐器名称告诉幼儿，并详细教会幼儿正确持器、敲击的方法，引导幼儿认真倾听乐器发出的声音，感受乐器的音色特点；其次，教师还应提供一些常见的、本年龄段幼儿能接受的节奏图谱，引导幼儿掌握不同节奏型的打击乐表现形式，帮助幼儿提高演奏乐器的技能；再次，要注重发挥音乐娱乐性和创造性的功能，引导幼儿将演奏和表演相结合，大胆、创新地表达自己对音乐的理解，丰富表现形式。二是投放自制的打击乐器。幼儿天生就是艺术家，在他们眼里，生活中的许多东西都可成为演奏的乐器。教师应充分满足幼儿的需求，分门别类投放各式各样可供幼儿演奏用的成品或半成品。如投放易拉罐、矿泉水瓶、汽水瓶、玻璃瓶等各种瓶子，让幼儿装上黄豆、绿豆、大米、沙子等，制作成沙球、响罐、响板等能发出不同声效，演奏不同节奏的自制打击乐器。还可提供厨房用具，如锅、碗、瓢、盆、筷子、汤匙等，让幼儿随乐敲击生活中的乐器，体验发现、发明的成就感，提升其音乐领悟力。

音乐区活动是促进幼儿音乐表演能力个性化发展的重要手段。我们要眼中有孩子，心中有想法，认真观察、分析幼儿的兴趣、需要，用心创设有益、有趣环境，不断丰富、变化音乐区的材料投放，引导幼儿用自己的方式去聆听音乐，走近音乐，融入音乐，让幼儿的艺术天分得到淋漓尽致的展现，创造潜能得到最大限度地释放。让我们与幼儿一起，以音乐为媒，让快乐如影相随！