交互式教学在小学语文教学中的应用探究

■甘肃省张掖市民乐生态工业园区学校 姚 煜

在以往授课中，教师只是机械地给学生传授知识，学生被动地接受知识，导致高分低能的情况发生，直接局限了学生在后续学习中的顺利发展。那么为了与新课改的目标保持一致，教育工作者持续研究出新型授课模式，支架式授课、交互式授课等授课方式逐渐出现并广泛应用，还受到了师生的喜爱，教学成效比较显著，目的就是给学生开拓一个新颖、高效的学习道路，确保各项能力大幅度提升，在后续学习顺利发展。

一、交互式授课的特征以及使用

（一）以课堂互动为特点的交互式授课

在以往授课中，教师重点传授知识，学生机械地接收，教师在课堂中占据中心地位。随着新课改的深入，交流和互动的授课模式被广泛使用，并且交互式授课模式的优势与新课改的要求是一致的。在交互式授课课堂上，教和学不再是单一的个体，而是相互协助、相互渗透的一种关系。除此之外，教师和学生的关系也发生了变化，教师不单单是课堂授课的传授者，也是学习者，学生不单单是知识的接收者，同时也是知识的反馈者，能积极地表述所想。而且交互式授课模式更加重视学生各项能力的强化，确保学生全面发展。

（二）使用交互式授课模式的案例

交互最开始是被使用在计算机当中，是操作者和计算机之间的合作，随后逐渐被使用到沟通以及传播当中，其原理和计算机的交互原理相同，持续地接收信息，对信息再次加工，随后将信息输出，进一步达到互相进步的目的。当下授课手段以及授课媒介多种多样，授课水准的判断标准也是不一样的，使用交互式授课模式能全面、系统地对学生展开评价。

二、交互式授课的教学目标

（一）建立新型师生关系

师生之间的关系不单单是教与学，还包括相互关心以及帮助。目前开始接受一类新型的师生关系，并且逐渐内化成与目前新课改要求保持一致的良好关系，是交互关系的产生。经过平等的交互式师生关系的建立，教师和学生在课堂中可以和谐、友好的关系，积极沟通，互相尊重，创建高效课堂，进一步提升双方的能力。

（二）确保学生全面发展

交互式授课手段最大化地呈现出学生进行自我提升的特点，在授课过程中最大化地表现自身，展现自身的优势，发挥学生的主观能动性，并且强化了学生与教师以及同学之间的交流，进行了知识的交融，将课堂知识内化成为自身能力的一部分，丰富学生的知识储备，并且还可以将知识传授给其他同学，确保学生各项能力的提升。除此之外，将学生放在班集体当中进行交流、锻炼，进一步强化了学生班级归属感，与同学之间进行交流，积极参与课堂活动。所以，交互式语文课堂授课方式的使用，能确保个体全面发展，进一步强化学生的各项能力。

三、交互式教学方式在小学语文教学中的运用方式

（一）确立教学任务、目标

在小学语文授课过程中教学任务以及目标的确定对学生来讲极其关键，直接与学生学到什么以及达到怎样的学习效果有关，这些目标具备导向意义。在小学语文教材上，每个单元都有导语，导语直接说明了此章节所要学习的内容以及任务，教师会在导语的带领下科学地设计课堂教案，达到教学目标。首先需要根据学生实际情况来确立授课目标。交互式授课注重凸显学生主体地位，所有学生的学习基础以及经历都是不一样的，假设教师使用单一的授课方式进行，那么不利于学生进步，因此教师必须按照学生的现实状况来制定授课计划；其次，根据重难点确定教学目标。在小学语文授课中，教材一般将同种类的多篇课文统编为一个单元，每个单元有不同的重点。因此，教师在展开交互式授课前，必须确立授课的重难点；最后，经过“温故而知新”来确定授课目标。在交互式授课中，教师要积极带领学生参加课堂，通过温习旧知识来掌握新知识。旧知识是学习新知识的前提，在原有的知识储备上再去掌握新知识相对来说较为简单。例如，在学习四年级上册第四单元的时候，基本上都是关于动物的课文，那么教师在讲述《白鹅》的时候，可以将其重点和描写白鹅的手法与《猫》进行对比，让学生感受到不同作者之间不同的描写手法，并且总结其中的共同点，促使学生掌握到不同的知识。

（二）鼓舞学生积极收集资料、积极探讨

交互式课堂是需要全体学生参与的，给所有学生创造表现自身以及参与课堂的机会。教师需要帮助学生攻克害怕出错的心理，带领学生踊跃融入教学活动，多鼓舞学生，鼓励学生回答问题，强化学生自信心。在学生出现错误的时候，教师必须指正并且加以鼓励，增加学生的勇气。在授课的时候要相信学生可以经过自身的努力来完成新内容的学习。在学生出现观点不同的情况下，教师理应肯定学生的想法，对正确的观点进行肯定，不足的地方进行补充。除此之外，师生之间必须维持友好的关系，积极交流，创设出轻松的课堂气氛。教师需要预留给学生足够的时间进行讨论，还要维持班级秩序并且科学地组织授课活动，活跃课堂气氛，促使学生可以积极参与授课活动。

（三）唤醒学生兴趣

兴趣能唤醒学生的积极性，学生对语文科目感兴趣之后便不需要教师的监督就能积极地展开学习。兴趣是学生长时间保持学习动力的重点，因此，在平日授课过程中，教师要积极使用多种授课方式，唤醒学生对学习的欲望，促使学生踊跃参与学习。首先，教师理应精心创设多种有趣的问题，唤醒学生的兴趣，唤醒学生的探究热情，促使学生发动大脑积极思索，有助于思维可以得到进一步的发散。例如，在学习《火烧云》中，教师可以使用多媒体技术以图片或视频的形式给学生展示出火烧云的美丽景色，促使学生脑海中有一个形象的画面，唤醒学生对此堂课的兴趣，促使学生在观看图片、视频的基础上能更好地理解课文，感受作者的思想情感。

为了互动式教学可以顺利实施，教师在授课的时候要善于发现问题，积极进行研究，对不足的地方进行优化，改进授课手段。除此之外，教师在授课的时候，还要积极引导学生踊跃参与课堂活动，促使学生去发现问题、探究新知，做到进一步处理问题，确保学生全面发展。