错题资源在小学数学教学中的整理与应用

■青岛西海岸新区琅琊小学 肖 克

一、错题资源学生和教师的重要意义

教师在教学的过程中是带给学生对于专业性的认知，把知识以通俗易懂的语言教授给学生，让学生掌握方法，由不懂到懂的过程，从不掌握到熟练的过程，从不理解到建立自我价值体系的过程。在这个学习过程中，学生难免会因为初次接触不理解知识的内涵或者在实际运用中产生错误的时候。在当今我国小学数学的教育中存在一种普遍的现象，就是教师对学生运用知识产生的错误不理解和害怕的心理。更多的教师追求的是在课堂上要求学生对知识能够完全掌握，在教授方法、课堂提问和阶段测验上总是要求学生不能出差错，出现差错了也会呵斥和不解，有时也会对自己的教学设计产生怀疑。对于学生回答教师问题，教师希望的效果是对答如流，但是现实课堂上学生的回答往往和教师心理期望的效果有很大出入，因此，教师应该及时反思，在课堂教学上不断创新和寻找出新的教学方法，使学生按照教师教学设计来进行学习并解决问题，给学生一种上课能听懂，能听得进去，能理解的方法，但是在学生真正做题时还是会出现错误。教师们应该清醒地认识到错题的产生是学生在学习的过程中必然产物，学生在学习知识、掌握技能方法、思维能力等上与成人的学习方式和理解能力有很大的差距，所以学生出现错误是正常现象，也是很普遍的教学问题。每个学生在处理问题的能力上都有自己的理解，在小学数学的课堂上，学生是教师教学的主体，学生在学习中产错误也是一种对知识理解的创新过程，换一个角度来看待问题也许就会产生不一样的答案，这种发散式的思维在某种程度上也是教师值得发现的地方。教师不仅能看到学生牢固掌握知识的一面，也能将学生的错题资源加以有效利用。

二、错题资源建立的要求

小学教师在实际课堂教学中，要根据学生对知识的认知特点进行有针对性的教学，合理地选择和设计练习题，有意识和有水准地培养学生对知识的主动梳理能力，在知识的运用和数学语言的表达有自己的见解能力。小学数学教师授课的目的就是能达到更好地掌握数学知识和学科之间的关系来达到理解掌握数学思想方法的目的。学生在做“纠错剖析”的时候，教师要及时提供讲解的过程，教师应该能够掌握学生错在哪里，知识盲区以及运用什么样的方法讲授给学生，在其中有错误的地方，可以转换思维角色，让学生扮演教师，让学生之间互相批改作业，在批改的过程中也是对知识进行点更好的学习和掌握，批改过程也是对知识点进行二次梳理的过程。换一个角度，创新一种方式来考查学生对知识的掌握情况，找寻出学生产生错误的原因，寻找根源所在，教师以便在未来的教课中加深对知识点的教授和学生对知识的掌握程度。

教师应该鼓励学生每天将做错的习题和知识点再重新做一遍，在整理错题资源的同时，对没有掌握的知识点进行深度思考，如果自己能够运用教师讲授的方法理解，这样的加深是具有固定性的，学生如果自己摸索不出答案，那么学生应该将自己的疑问写在错题本上，以待上课时候及时请教教师。教师在收到学生问题的同时也要耐心解答并给予鼓励，教要深刻思考将来讲课或者加固复习时创新复习强化讲授方法，做适当的复习和补充，学生在错题资源的面前应该把课堂上所学知识融会贯通，把教师的讲授变成自己理解，化作自己的理解方式。学生在错题本上也要及时标注，如时间、错误的方式、正确答案等，以便于复习时能够及时回忆。

三、错题资源的正确应用方式

小学生在数学课上的状态分为兴趣程度、注意观察力、相互协作力和问题表述力，这些学生能力都是教师在课堂上应该着重培养学生的能力，也是教学过程中可塑造性资源。课堂讲授是一个动态的过程，教师在讲课时把知识方法教授给学生，学生通过练习考试和实际应用反馈给教师，教师要想更好的教学，最重要的是不断反思自己的教学方式，将错题资源作为一种促进学生学习，培养师生感情的纽带，并在课堂上充分利用起来，成为开启学生教学新模式的大门。

（一）直面错题资源、强化学习信心

在新课标的背景下，数学教师在课堂上要不断培养学生对数学知识的情感和态度，帮助学生在数学知识体系的框架下正确对自我的认知，建立学习的信心。让学生用良好的学习态度参与数学的课堂，错题资源作为一种教学资源，教师在教学时应该充分利用，将内在含义及时反馈给学生，这种反馈应该以一种活动的方式来体现，激发学生对数学的学习兴趣，激起学生的求知欲和探索欲。在错题资源的面前，教师应该积极引导学生强化知识的学习，应当鼓励，让学生没有心理负担地去学习，敢于面对自己的错题，学生的思维是最活跃开放的，教师在引导的同时让学生发现自己的不足，教师应该主动帮助学生分析错误原因，找出问题差距，让学生敢于面对正视错误，增强学习信心。

（二）运用错题资源，不断强化创新

在错题资源的背景下，培养学生的主动发现意识，让学生能够自主学习，自主预习，自主解决问题，创造性的思维能够让学生更好掌握数学知识，积极利用学生学习中产生的错误，给学生一个广阔的学习空间和思维发散空间，让学生不断研究题目和知识内容，让学生在解决做题的过程中培养创新思维能力。

四、结语

综上所述，学生的错题资源是一个知识漏洞的百科大全，在这本“书”里不仅能够发现学生的学习的弱点，也能更好地反作用于教师教学的方法，错题资源可以帮助学生养成思考，总结的好习惯，复习也更有针对性，小学数学教师应该利用好错题资源，不断创新课程设计，从而更好地为学生的成长和发展创造空间。