浅析如何利用信息技术促进小学数学深度学习

■天津市南开区中营小学 杨 敬

信息技术的运用能够将小学数学的抽象性淡化，将数学知识更加直观地呈现在学生的面前，有利于学生更加直接、形象、准确地理解和学习数学知识。小学数学的深度学习是要求小学生能够采用批判的目光有选择性地接受知识，并建立知识之间的联系，将新知识和旧知识加以整合从而形成立体的知识系统，为自主探究提供知识保障。将信息技术运用到小数数学教学中对教学来说有着很好的指导作用，本文就此加以阐述相关的重要性，并围绕如何有效开展此内容的相关策略进行分析归纳，为课堂教学提供新思路。

一、情境工具的应用为学生深度学习做准备

信息技术的有效运用可以让学生更直观地感受很多内容，将一些抽象的内容具体呈现出来，从而方便学生的理解和学习。多媒体的运用还能有效提升学生的兴趣，例如教师为学生播放视频、音乐、图片等，都能够瞬间吸引学生的注意力并促使他们快速进入课堂状态，从而提升学生的学习效率。

例如在教学“长方形、正方形、三角形、圆”时，教师可以学生创设这样一个情境，吸引学生注意力：首先，教师为学生讲述：“同学们，看到了吗？这是一个魔法盒子哦，每当老师点击它一次它就会出现不一样的物体，有没有谁想要试一试？”学生纷纷举手表示想要参与，学生的积极性被完全调动。这时，教师选择一名学生操作多媒体并点击魔法盒子，当点击第一次时，大屏幕上出现了一张桌子，再次点击的时候出现了一个长方形的小柜子，当学生继续点击时，依次出现了长方形的积木、砖头、手机、文具盒等，之后教师就可以带领学生寻找这些物体的共同点，从而引出今天的教学内容之一——长方形。当被选中的学生在多媒体前进行演示时，所有学生都聚精会神等待着不同物体的出现，学生的好奇心和兴趣被有效激发，主动融入课堂教学中，更专注地学习课堂知识，课堂参与度大大提升。因此，教师应该有意识地利用信息技术构建良好的学习情境，给予学生更好的学习环境。

二、探究工具的应用促进学生深度学习

目前的数学软件逐渐趋于完善，在数学软件中一般能够进行画图、测量、计算、统计、几何图形的绘制与变化等操作，是学生深度学习数学的有效手段。数学软件在课堂中的应用能够将严肃的课堂转变成快乐的“数学实验室”，经过学生亲自实践，其主动发现的问题能够让他们记忆犹新，知识掌握速度也将加倍。学生在制作图形、计算问题、操作几何图形时能够从中发现数学课本中没有涉及的问题，并通过积极思考和讨论，自主完成问题的分析和解答。更为重要的是，数学软件能够重复、无限制地工作，为学生的学习提供服务，从而将有趣的问题、发现留给学生，促进学生发散性思维和批判性思维能力的同步提升。

例如在学习“三角形”的相关知识时，教师就可以运用多媒体的“几何画板”代替学生手动折纸。在学生手动折纸的过程中，他们可能会被折纸的乐趣所吸引，从而忘记折纸的重点和作用，沉浸在折纸的乐趣中忘记教师布置的任务，课堂效率得不到保证。而运用“几何画板”能够让学生始终保持高度集中的学习状态，而且能够避免手工折纸中出现的失误和误差，使结果更加准确。另外，教师还可以利用“几何画板”为学生布置探究任务，让学生通过自己操作“几何画板”探索更深层次的知识。例如在底边不变的情况下，不断调整三角形的高度，观察三个角的变化，这单纯依靠学生的冥想是很难准确得出答案的，但学生利用“几何画板”进行探究将会直观很多。通过学生不断调整三角形顶角的高度，他们会发现高度越高顶角的角度越小，两个底角的角度越来越趋于90°；当顶角的高度越来越矮时，顶角的角度将会越来越大，两个底角的角度越来越小。学生通过自主操作软件，不仅能够初步了解“极限”的概念，还能提高自身的空间想象能力和推理能力。

三、认知工具的应用促进学生深度学习

学生学习数学的过程便是发现问题并解决问题的过程。在学习过程中，学生会遇到各种各样的问题和难点，形成知识断层或者知识误区。在这样的情况下，教师灵活运用认知工具可以将抽象的知识变得更加形象化、将静态的知识更加动态化、将隐藏的知识更加可视化、将零散的知识系统化，从而帮助学生高效学习数学知识，并加深学生对数学知识的理解。

例如在学习有关“圆柱”的知识时，教师可以利用数学软件动态地为学生演示圆柱的形成。首先屏幕上出现一个长方形，在选择“面动成体”的按钮后，以长方形其中一条边为旋转轴进行旋转，这时就会成为一个圆柱体。这种形象直观的展示可以降低学生的学习难度，还可以让学生复习之前学到有关圆的面积和长方形的面积公式，建立知识之间的联系，将新知识和旧知识相整合，从而使学习到的知识更加立体。

四、评价工具的应用促进学生深度学习

现在的评价工具能够根据学生对知识的学习程度和掌握程度实现资源个性化。一些学习软件按照学习内容、知识结构、知识点之间的联系等方式对数学习题进行分类，当学生完成数学练习或者作业时，系统能够自动识别学生的解题步骤和习题结果，并将学生的习题结果实时传递给教师，从而教师能够准确掌握学生的学习状态和对知识的掌握程度，对于不同学生的不同弱点，教师就可以给予针对性的教学。同时学生也能够对自身的学习状态有准确的掌握，并及时做出调整，从而加强学生对该知识点的学习。

五、结语

综上所述，只有将信息技术与数学课堂充分融合，信息技术的有效运用能让学生实现自主探究，提升学生的自主探究能力。在信息技术的支持下，学生能够实现由封闭、严肃、被动地学习向开放、轻松、自主地学习转变。