在中小学美术课堂中开展版画教学的实践探索

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 杨 伟

在学生以往的生活中，在没有进行版画学习之前，学生其实已经进行过版画的摸索，比如说学生在沙地里绘画或制作模型，用篮球在白墙上留下痕迹，用涂黑的手指在房梁上摸高留下手印等，这都是版画制作的一部分，这些正是学生天真烂漫性格的体现，版画教学从学生的性格出发，通过制作印版以及印刷成型，对学生的心智教育和动手能力都有极大的推动作用，能有效提升学生的综合素养。

一、版画教学简述

版画教学，即是学生用自己绘画的图画或者挑选的优秀图画为原料，在纸板、木板、石膏、吹塑板等材料上制作模板，之后再用印刷的方式拓印下来的教学，通过前期制作以及后期拓印，学生能将绘画和手工制作融为一体，使学生得到全方位的培养和锻炼。

版画教学的优势有：

1.绘画与动手并存：大多数版画的原材料还是学生的绘画，而且学生因为要制作版画的关系，对自己的绘画会更加用心，因此版画教学能提升学生的绘画能力，而学生自己亲手去制作去完成，也能提高学生动手能力。

2.趣味性强：这种亲自手工制作的方式能丰富美术课堂教学内容，极大增加美术教学趣味性，吸引学生兴趣。

3.经济实惠：版画教学的材料和设备相对简单，购置便宜，制作安全，正适合小学阶段的学生特点。

二、版画教学的具体流程

版画制作的原材料多种多样，可以是学生的绘画作品，也可以是实物，像是树叶、小饰品等，原则上只要是扁平状的东西都可以拿来当作版画制作的原材料，因为也要锻炼学生绘画能力的关系，选取的原材料大多都是学生的绘画作品，下文就以《家乡的古建筑》的学习为例展开实践探索。

（一）起稿阶段

教师为学生设置好所要绘画的类型，这个阶段注意课程的导入，要让学生对绘画充满兴趣，例如《家乡的古建筑》绘画中，教师引导学生回忆家乡具体都有哪些古建筑，教师可以利用几分钟的多媒体课件让学生的思考有方向性，古建筑众多，如阁楼、木塔、钟楼、亭台、寺庙等，学生绘画功底有限，可能绘画出来的只是简单的木材、砖瓦或者花草等，内容都没有关系，只要绘画技巧掌握就可以，在画稿时，教师应结合范图，讲构画面线条的疏密关系以及绘画技巧，根据学生实际绘画水准初步成型即可。

（二）刻版阶段

挑选适当的画，可以是学生的绘画，也可以是现成的画作，之后绘画转印在纸板、木板、或吹塑板上，一般而言吹塑板最为常用，方便快捷，但纸板或模板的使用还能提升学生的雕刻水平，也被一些学校保留，这里不一一讨论，只应对吹塑板进行说明，挑选好适当的画作之后，用泡沫水彩笔直接印画在吹塑纸上即可，画得不满意的地方，可以用湿布轻轻擦去。值得一提的是，有部分版画教学中，教师引导学生直接在吹塑板上作画，即少了中间工序，但执笔需要稍垂直一些，行笔稍慢一点，不能划破吹塑纸，要求相对更高，且学生的绘画质量无法得到保障，因此，要根据学生实际的绘画水准选择合适的版画教学方式才行。

（三）成型阶段

刻版的初步成型之后，用圆珠笔沿线条用力刻画，由于吹塑纸质地较软，圆珠笔划后会成凹痕，之后，教师还可以根据实际需求引导学生进行加工，比如上不同颜色等，这一步完成，模板就正是制作成型。

（四）印刷阶段

用橡胶磙将水粉画颜料均匀涂抹在模板之上，使吹塑纸版画上均匀受色，要注意吹塑纸上的色不能太少，然后用图画纸轻轻覆盖在吹塑纸上，适度用力按压，即可完成印刷。

综上所述，目的就是让学生掌握起稿的绘画技艺，拼接、刻线、制版、印刷等基本技巧，让学生亲自动手操作，了解版画的乐趣，将抽象化的知识变得生动具体，学生的自主思考与理解效果就会更加优秀。

三、版画教学实践要点

（一）教师重视培养学生的审美感知和绘画技巧

版画教学是绘画与动手协调发展的教学内容，在制作版画的原材料中，大多数情况下选择的是学生自己的绘画作品，这样版画制作出来之后，学生的收获感才能被最大限度满足，因此，前期画稿的制作阶段，教师就需要重视培养学生的审美感知和绘画技巧，引导学生对生活中物体的性质、结构、颜色、形态变化，以及人物的行动、心情、外在表述等进行感知，再用特定的绘画手段表现出来，最大程度提升审美品质和绘画技巧。

（二）教师引导学生提高动手能力

版画教学是由学生自己亲手去制作去完成，具有提高学生动手能力的作用，教师充分引导，学生才能将动手能力提升到极致，反应在版画教学中就是好，教师要作为引导者和纠错者的角色对学生进行积极引导，让学生在初期的学习中明白黑白油印凹凸纸版画的制作技术，在后期也要学习水粉套色版画的制作技艺，吹塑板版画的制作较为简单，相比以往的版画教学，用吹塑纸代替了纸板或木，用圆珠笔代替了刻刀，可以说更加安全，但部分学校仍延续了纸板、木板以及刻刀的方式，只为提升学生的雕刻能力，让学生的动手实践变得更加充分，针对这种情况，还需要教师做好安全防范。

（三）教师要注意培养学生的合作意识

学生年龄段不同，版画制作的难度也就有所不同，又因为美术课堂的时间和空间有限，所以通常情况下有多半的版画制作是学生分组协同制作的，这是行之有效的方法策略，既可以制作更优秀的版画，也可以培养学生的合作意识，在小学美术课堂中，教师要根据现有情况展开分组制作，小组人数也不宜太多，2到3人一组即可，组员们一起构思，一起画稿，让版画的内容可以更加丰富，集思广益，遇到困难也会有更好的解决办法，这样会让学生之间的协同合作能力较大提升，优秀的合作意识能运用到更多方面。

（四）教师及时反馈与合理评价

在版画教学中，反馈与评价是十分重要的环节，教师不能单纯对学生进行简单数字的评分，这样会非常打击学生的积极主动性，如果说高年级的学生可以用鼓励和批评共存的方法进行教育，低年级的学生最好还是以鼓励为主，小学阶段的学生心理较为脆弱，很容易因为一句批评而一蹶不振，在学生接触版画教学的初期，难免会制作出一些失败的作品，对线条的勾勒和颜色的涂填，以及油墨的均匀覆盖等都会出现问题，教师要对学生积极鼓励，再帮助学生找出问题所在，对于实在难以理解和学习的学生，教师要进行仔细的示范和展示，必要时候可以进行手把手教学。

四、结语

新时代新教育理念下，强调小学美术教育要引导学生的全面发展，不仅要提高学生的绘画能力，还要提高实际动手能力，让学生的感性世界更为丰富，这对学生对美术的兴趣提升有极大帮助，通过版画教学，学生的实践能力和合作意识等都有了较高提升，为塑造优秀品格打下坚实基础。