初中化学实验教学生活化的路径探索

■甘肃省高台县城关初级中学 李延杰

在现代教育事业不断发展背景下，教师开展初中化学教学，对化学实验高度重视，以促进学生学科综合能力得到有效培养与发展。实际教学中若将化学实验教学与现实生活紧密联系起来，不仅可以使化学实验教学内容变得更加丰富，还能够让学生在生活化实验操作体验中，感知到化学与生活的联系，并对课堂教授的知识内容更好地理解、掌握和应用，相应初中化学教学目标也能顺利达成。本文联系初中化学实验生活化教学重要作用，从生活化情境创设、设计生活化实验、使用生活用品药品等方面入手，提出几点有效的实践生活化教学路径，以供参考。

一、初中化学实验生活化教学的重要作用

在初中化学学科中，注重开展化学实验生活化教学，可以起到以下作用：1.激发学生学习兴趣，实验在初中化学教学中占据着十分重要的地位，并直接关系到初中化学教学目标能否顺利达成，然而以往开展化学实验教学，更多是根据书本教材展开，无法起到激发学生学习兴趣和提高学习主动性作用，相应地，化学实验教学效果也会大打折扣，而依托生活化知识开展化学实验教学，不仅可以让学生深刻意识到化学与生活存在密切联系，还能够进一步激发学生化学学习和实验操作的兴趣；2.解决教学重难点问题，化学实验涵盖了化学学科重要知识点内容，学生学习理解难度比较高，这时候将学生比较熟悉和容易理解的生活化内容渗透其中，不仅可以使复杂问题变得简单化和形象化，还能够指引学生在深化实践操作中快速解决这些重难点问题，实际化学实验教学质量也能得到有力保障；3.提高学生学科综合能力，初中阶段开展化学实验教学，其主要目的是发展学生思维和培养学生综合能力，然而这些能力的培养仅依赖课堂知识教授无法实现，还需要给予学生更多自主学习和实践操作机会，才能够促进这些教学目标更好达成，实践中注重体现化学实验生活化，更能够吸引学生主动参与，学生学科综合能力培养也会变得更加事半功倍。

二、初中化学实验教学生活化的路径探索

（一）创设生活化情境

借助学生较为熟悉的生活事例，向学生渗透化学实验相关知识内容，不仅可以快速吸引学生注意力，引发学生思想情感共鸣，还能够调动学生参与化学实验学习和操作的积极性，实验教学知识内容学生也能更好感悟与掌握。以“测定饮料酸碱性”实验教学为例，课堂上教师就可以利用生活中常见的超市货架购买可乐、绿茶、酸奶等饮料情境，问学生是否知道它们的酸碱性，并且思考可以采用何种方法对溶液酸碱性进行测定，在熟悉的生活情境下，学生对饮料酸碱性测定充满了探究兴趣，并在教师带领操作下了解了溶液酸碱性和使用pH试纸测定溶液酸碱性，使学生对这部分知识内容更加牢固掌握。

（二）设计生活化实验

初中化学涉及的实验内容有很多，并且通过不同化学实验教学，学生需要解决的问题和掌握的知识也不尽相同，这时候对课堂教学知识内容进行深入剖析，并将生活化相关知识融入化学实验当中，通过创造性地设计生活化化学实验，不仅可以帮助学生深刻了解化学与生活之间的联系，还能够引导学生从生活角度看待化学问题，并为学生思维发展和实践应用奠定良好基础。以“苹果汁变色实验”教学为例，教师可以为学生准备青苹果、维生素药片、玻璃杯等化学实验用品，在对青苹果进行榨汁以后，果汁会在短时间内表现为绿色，随着时间不断延长，果汁颜色也会由绿色转变为黄色和较深褐色，这时候在果汁中加入维生素药片进行搅拌溶解，颜色又会很快恢复成绿色。由于该化学实验包含了Fe2+和Fe3+之间相互转化化学知识内容，这一生活化实验就可以用到铁内容、氧化还原等知识教学中，甚至可以将之作为课堂实验教学的重要补充，为学生提供一个生活化看待化学的视角。

（三）使用生活化药品

开展不同化学实验教学，所使用物品和药品也不尽相同，这时候将学生熟悉的生活物品融入化学实验当中，不仅可以让学生充分意识到化学就在我们身边，还能够充分调动学生动手和探究兴趣。实践中教师除了可以启发学生从实际生活中寻找可替代实验用品及药品以外，还可以组织学生动手制备一些用品药品，进而在使用生活化实验用品药品中实现化学实验生活化教学。以“氨气喷泉实验”为例，教学中需要对烧瓶、橡胶塞、导管、止水夹等物品进行应用，这时候就可以让学生思考和探讨怎样用生活化物品替代这些实验用品，经过学生之间探讨和教师适当引导，可以使用塑料矿泉水瓶替代烧瓶、一次性输液管消毒后可替代导管和止水夹、输液用针头消毒后可作为喷头、使用生活常见铁丝可对铁架台和铁圈用品进行制作，整个过程中学生会感觉到化学离自身生活很近，并在实验用品药品生活化过程中，激发学生实验探究兴趣，促进学生动手操作、创造性思维等培养与发展。

（四）建立家庭实验室

对家庭实验室进行构建，可以为学生深入学习和研究化学提供有力支持。课堂开展初中化学实验教学时间有限，无法确保每位学生都牢固掌握，相应学习问题也得不到切实解决，这时候构建家庭实验室，就可以让学生利用课余时间进行化学实验和深入研究，在更好复习和巩固已学习知识的同时，促进学生化学知识生活化应用。实践中可以围绕观察类、研究类、制作类家庭实验，将蜡烛燃烧、面粉发酵、含碘食盐分析、燃烧条件研究、冰箱除臭剂、石膏像等生活化实验渗透其中，不仅可以拓展课堂教学内容，使学生思维和视野变得更加开阔，还能够为学生创造更多自主思考和实践探究空间，让学生在主动探寻和体验操作中实现学科综合能力培养。

三、结语

本文是基于对初中化学实验教学生活化路径的探讨，将生活化内容渗透到化学实验教学中，可以起到激发兴趣、深化理解、实践应用等作用，并促进初中化学教学目标更加高效达成，实践中教师可以通过生活化情境创设、使用生活用品药品、构建家庭实验室等方式，将化学与生活紧密联系起来，并在实验生活化教学过程中，实现学生化学学科综合素养培养，在提高初中化学教学有效性的同时，促进学生获得更好发展。