图文美术背景下小学美术课堂融入民族元素的研究

■福建省福安市逸夫小学 林爱琴

一、小学美术教学融入民族元素的重要意义

开展小学美术教学活动过程中，由于美术课堂教学单一，有部分教师仍然利用语言传输美术要点，并没有给学生提供绘画的机会。而且小学生对绘画要点掌握得不够充分，还会受多种因素的影响，因此限制了小学生能力的提升。为了有效解决这一问题，教师需要合理地将民族元素融入美术课堂，高效地整合画与写，提升综合审美能力的表现。而且现代人在称赞唐朝诗人王维的诗句“诗中有画，画中有诗”的时候，能够引导人们仿佛欣赏到如诗如画的意境。所以，小学美术教师也要分析如何将民族元素渗透到教学当中，并注重开发小学生的创造潜能，促使美术课堂教学效率得到全面提升，使学生可以根据文字的叙述对绘画要点进行构思，绘画出较为完美的美术作品。

除此之外，在渗透民族元素的过程中，美术教师还要尊重小学生的特性，认识到民族元素渗透的价值，确保在图文结合教学过程中引导学生积极参与，调动小学生参与绘画的兴趣，促进小学生综合水平的提升。所谓“图文整合”指的就是在小学美术教学中将图与文有效整合，这种绘画表现形式能够高效培养小学生的观察力及想象力。在图文结合教学模式下渗透民族元素时，还可以合理地将具备民族文化的作品展现在学生面前，并给予学生充足的观察时间，最大化地提升民族元素渗透效果。

二、图文美术背景下小学美术课堂融入民族元素的对策

（一）通过艺术审美传承传统文化

小学美术教师在教学时要注重民族文化的运用，并且要在美术课堂渗透民族元素、增强艺术价值的同时调动学生的审美情趣。首先，通过传统文化引导学生感受古人的智慧，体会人民群众的结晶，加强学生的文化积累，有效培养学生的文化素养；其次，利用传统文化丰富美术课堂教学内容，这样有利于引导学生积极参与学习，并感受民间艺术。

例如，在美术教学中，要想全面发挥图文美术教学的效果，教师就应该将动画、音乐整合到教学中。如可以将“年画、风筝、刺绣”等图画整合到课堂中，并提问从图片中能够感受到民间美术哪些特点？鼓励学生积极参与，深刻感受民间美术特点，激发学生创作的热情。同时，在实践探究的过程中，教师要做好针对性的优化与调整，提高民间艺术渗透的效果，提高美术教学效率。再次，整合传统文化和美术课本知识，引导学生感知民族文化的同时调动学生的审美情趣，促使学生具备创作灵感，并根据传统文化加强学生对美术发展史的理解，提高民族元素渗透的效果。最后，运用传统文化提升学生对审美的感知，促使学生根据自己的学习与理解感受到现代美和传统艺术美之间的差异，并有效培养学生的创新能力，促进学生更积极地参与美术教学活动，提高美术课堂教学质量的同时增强美术教学价值，为小学生的未来发展奠定基础。

（二）融入民间工艺，加强学生对民族文化的认知

在图文背景下，要想全面提高美术课堂教学效率，教师要全面分析当前学生的学习情况，渗透传统文化，强化学生对民族文化的认知。因此，教师可以合理地将民间工艺融入美术课堂教学中，这样可以有效激发学生的创作灵感，促使学生在观赏民族作品的过程中能够更高效地掌握美术绘画要点。教师还可以利用民族特性、民族元素、民族文化，帮助学生掌握民族元素的多种表现形式，为学生的美术学习提供帮助。

（三）灵活运用多种教学方法

在进行小学美术教学时，要想提高民族元素渗透的效果，教师不仅要注重图文教学模式的开展，还要挖掘教材，结合地域文化合理地运用多种教学方法整合资源，提高美术课堂教学的高效性，促使学生高效掌握美术学习要点。

例如，在美术绘画教学的过程中，以“我爱我的家乡”为主题，通过组织学生参观家乡的名胜古迹体验生活，感受家乡富有地域特色的优秀民族文化，并收集相关历史资料和图片，制作成微视频引导学生欣赏，促使学生从图画中感受祖国的大好河山，凝聚劳动人民智慧的结晶劳动成果，并鼓励学生自主创作。同时，创设实践情境教学，引导学生积极参与学习，使学生能够高效掌握美术知识，通过感受画面中的线条及笔法学会创作。

除此之外，为了活跃课堂氛围，提高民族元素渗透的效果，合理地进行配乐，促使学生能够积极地参与学习，更主动地探究美术作品，增加艺术创作魅力。围绕家乡的美丽风景、民族特色等开展美术创作，将家乡富有地域特色的“富春溪、溪塔葡萄沟、廉村廉文化、福安穆阳油纸伞技艺、油扇工艺、苏堤线面技艺、畲乡三月三、畲银技艺”等融入美术课堂，并运用多媒体为学生展示图片，同时开展讨论，让学生进一步了解家乡悠久的历史、优秀的民族文化，激发学生爱家乡、爱大自然的情感，并让学生以看图写话、诗配画、连环画等形式进行创作，激发学生的学习兴趣，使教学效率得到有效提升，让民族文化得到有效的传承与发展。

三、结语

总而言之，在图文美术背景下，要想提高美术课堂教学效率，教师要注重合理地将民族元素渗透到美术教学中，有效调动小学生的美术学习兴趣，促使学生积极参与学习，并高效学习课本知识，提高自身的美术水平。因此，小学美术教师在实际渗透民族元素时，还要不断优化教学方案，并合理地运用多媒体辅助教学，确保能够将民族元素作品直观地展现在学生面前，提高美术课堂教学质量，促使小学生能够集中注意力听讲，逐步感受美术作品中文化气息的同时提升民族认同感和自豪感。