谈传统文化在小学语文教学中的渗透

■甘肃省高台县巷道镇正远小学 靳尚虎

身为一名小学语文老师，肩负着传承传统文化的责任。为深入挖掘传统文化的重要价值，加强传统文化在小学语文教学中的渗透，小学语文老师要积极地将传统文化真正且有效地融入自己课堂中，努力从中华民族绵延不断的传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力，从而引导小学生从小树立和坚持正确的民族观、国家观、历史观和文化观，不断增强他们对中华民族的归属感、尊严感和荣誉感。如今的小学生语文教学中渗透传统文化并不是很全面，因此，小学语文老师要认清现状，并通过实际行动来改善这一现状，帮助小学生更好地领会传统文化的内涵，提高他们对传统文化的阅读和领悟能力，塑造他们的性格，并教会他们主动承担起传承文化的使命与职责。

一、传统文化渗透在小学教学中的意义

将传统文化渗透在小学语文教学中，是一门非常有乐趣的教学方式，同时对小学生的教育起着至关重要的作用，毕竟小学生的启蒙教育关乎着他们每个人往后的性格与才能的发展方向。灵活的阅读和领悟传统文化可以直接锻炼小学生的综合能力，小学生掌握这项技能可以明显提高自身的理解能力。新课改后，教育部对小学生能力培养也提出了新要求，其中加强对传统文化的理解、应用和传承能力是一个重点，所以各个学校重视并实践将传统文化渗透于语文教学中是主流趋势。传统文化渗透于语文教学，不是单纯地让小学生看中华上下五千年等传统文化介绍的书籍，更重要的是培养小学生对所看内容的领悟能力。真正的传统文化渗透于教学，是同时强化小学生在听、说、读、写四个方面的能力，然后再基于此使他们的思维能力和理解能力得到锻炼，从而培养他们的语文素养，让他们做更好的文化传承使者。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透现状

（一）忽略了小学生的兴趣

目前的小学中最为盛行的有关传统文化渗透的教学方式一般都是单一的看书课堂，要么是学生自习课本上有关经典历史的典故，要么是教师引领他们一边学习历史故事，一边探索古时人类的思想与当时的文化大背景。这种课堂缺乏灵动性，一方面和小学生的性格不吻合，另一方面枯燥乏味，勾不起小学生学习热情，长此以往，小学生渐渐失去了对传统文化的兴趣。

同时，小学语文老师在传统文化课上往往都是照搬教科书或者参考书上的知识点来讲解，没有将自己的课堂和自己的学生联系起来，被动的学习很快导致小学生产生厌学情绪，仅存的一点儿兴趣也会被慢慢磨灭。另外，在这种教学方式下，小学生会受到隐形的考试压力，这种压力致使他们忽视了知识学习的本质，存在为了教师而学习的心态或者为了考试而学习的心态。

（二）教学方法过于传统

最常见的传统授课方式就是“满堂灌”，这种现象在小学教学中最为常见，很多小学教师都认为小学生还没有主见，根本不需要花费时间让他们自主学习，只要将知识“灌进”他们脑袋就行。其实不然，新一代的小朋友思想都十分活跃，他们对待学习和事情都有自己的主观想法。因此，小学语文老师在授课时一定要尊重学生，用兴趣来引导他们自主学习、自主学习传统文化，为自己的课堂注入更多的活力元素；紧紧抓住小学生的眼球，让他们开始主动了解传统文化，并在热情中学习和领悟传统文化，学文化于无形中。

（三）教师在语文教学中渗透的传统文化缺乏关联性

很多小学语文老师在讲课时总是很独立，比如讲历史典故就是讲历史典故，讲生僻字就是讲生僻字，这就是所谓的分离课堂内容、分离传统文化，并没有将字、形、情融会贯通，这样小学生学到的知识点都是零散的，凭借他们当下的能力，他们暂时还不能完整地领悟教师所讲的全部内容或是将教师讲的内容做系统的整理。知识都是关联的，传统文化中的听说读写更是密切相关的，因此，教师们不能人为地将这种关联性隔离开，否则无法实现传统文化对小学生的刺激作用，也无法发挥出最终的教学效果，会产生事倍功半的不良效果。

三、在小学语文教学中渗透传统文化的建议

（一）帮助小学生筛选适合他们阅读的传统文化题材

目前，小学语文教材中出现的传统文化内容都是由语文届专家们认真拿捏琢磨后滤定的，这些传统文化内容都是值得小学生反复研读的，因为它们的针对性和专业性都比较强，适用于大部分小学生，并且具体内容对小学生身心发展都具有重要的作用。因此，小学语文老师在具体开展传统文化渗透时要提前选择好授课内容，并做好精细的备课，设计好每个环节的内容，以在授课时充分调动学生的积极性，引领他们在课文内容的故事中驰骋。

另外，小学生的自我选择面相对比较狭隘，这就需要教师根据内容旁敲恻隐地推荐小学生，让他们选择最适合自己的传统文化题材，避免他们在五千年文化中失去自我，这样才能让学生对传统文化产生兴趣，从而投入其中。同时，教师选择的传统文化内容要具备一定的趣味性，这样才符合小学生的心理特征。当然，图文结合的传统文化书籍真是再合适不过了。适合的书籍可以帮助小学生逐渐激发起对传统文化的兴趣，为他们的未来点亮希望的曙光。

（二）开创灵动的传统文化渗透方式

众所周知，小学生都有一个共性，那就是好动且充满好奇心，所以小学语文老师可以充分凭借这个特点来构造、设计自己的传统文化课堂，牢牢抓住小学生的眼球，带领他们在自己灵动的课堂上驰骋。具体教学中渗透传统文化时，语文加深应尽量采用富有新颖的教学方法和方式，活跃课堂氛围，争取实现寓教于乐中。比如，小学语文老师可以设置游戏教学（猜灯谜、成语接龙）、情景教学等，让小学生通过身临其境的体验来获得传统文化知识，从而更容易理解文章内涵并掌握当中的知识，唯有领略传统文化，才便于他们更好地为传承做出努力。

（三）将传统文化与作文教学进行融合

针对小学生的语文教学中渗透传统文化，绝不能拘泥于课堂上的读写练习，更多地需要教师给予学生自由的时间支配，让每个小学生根据自己的习惯和优缺点自行弥补不足之处。对于弱项强加练习，铭记“读”与“写”可以分开练习，但是应用时，它二者合二为一效果才会更佳。比如，教师可以鼓励小学生在自由时间对自己喜欢的小说或散文进行仿写，让他们自己朝着兴趣来练习写作，这样收获会更明显。此外，教师也可以组织读与写的课外活动，并呼吁小学生积极参与，从活动中培养小学生对传统文化的兴趣和写作兴趣，进而提升他们的能力，让他们的作文中可以引用更多经典的历史典故，使他们的文章更富有灵魂，可读性更强。

四、结语

总之，我们国家想要跻身于世界强国行列，除了要扩大和巩固我国的经济实力外，还要向国际展示和发扬我们国家悠久的传统文化。我国进行素质教育，就是要将传统文化深深植入每个中国人的血脉里，这样庞大的工程离不开每一位教师的努力，在小学语文教学中渗透传统文化就是一种必要趋势。自新课改以来，传统文化在小学语文教育中的渗透情况更加迫切，因为它不但有助于提高学生的主观能动性以及学习积极性，还可以高效地使他们全方位地了解我国传统文化，继而挑起传承文化的使命。对此，教师在实际教学中还要不断地进行总结和探究，找到适合学生的教学方法，并强化学生的学习兴趣，从而让学生爱上传统文化，并通过传统文化渗透来不断提升自我。