初中物理教学中学生创新能力的培养策略研究

■甘肃省民乐县第三中学 武兴爱

随着素质教育的逐步落实与发展，未来课堂教学更关注对学生创新能力的培养与引导。这需要教师能够充分挖掘学生所拥有的潜能，开发学生的创新思维，主要的目的在于提升学生的整体能力，拓宽知识面，从而使学生在轻松和谐的物理课堂氛围中充分展示出自己的才能。只有达到了这样的教学效果，才能保证在未来初中物理教学过程中促进学生创新思维的发展。

一、教师树立起科学的教学理念

在初中物理教学过程中，教师起到了非常关键的作用，想要培养学生的创新能力，教师自身应树立起全新的创新性教学思维，只有拥有创新性的教学思维，才能保障在实际教学过程中让学生的创新能力得以提升。未来教学需要以此为基础引导学生对物理进行探索，从而提升学习主观能动性。在传统初中物理教学过程中，学生往往处于被动接受知识的位置，这导致学生的学习效率无法提升，主观能动性较差。而教师的教学方法也较为单一枯燥，主要的方法是对学生进行被动的知识灌输，这严重影响了学生创新能力的提升。在未来物理教学过程中，教师要将教材作为主要材料，将生活中的问题与教材进行结合，建立更多的教学情境，引导学生对物理知识进行自主探索。这样，学生在学习过程中通过教师的引导与讲解，将使用自己的思维来解决最终问题，这对于学生的学习积极性以及创新能力都有着非常重要的意义。

二、对课堂教学情境进行设计

教师在开展初中物理教学过程中需要积极建立各种悬念，从而吸引学生对于物理知识的探究欲望，让学生在物理知识中不断激发对物理的学习兴趣，这是初中物理教学的重要目的。例如，学习“电”这一章节时，教师可以对学生提问：“为什么麻雀站在电线上却没有触电？”学生在对这一生活中的小案例进行思考之后，将能够理解火线、零线之间的关系。这种教学方式对于学生建立更全面的知识体系有着非常重要的作用与意义。又如，进行“气压”这一章节的教学过程中，学生对于气压的概念往往理解不够透彻。教师可以使用演示实验的方式让学生更好地理解什么是气压。例如，教师将玻璃杯内充满水，然后将塑料卡片盖在杯口按住卡片，将水杯倒过来之前，可以询问学生“如果将手移开会发生什么事情？”鼓励学生进行大胆的猜测与思考。

三、加强与学生的沟通，提升学生学习物理的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，在初中物理教学过程中如果学生对物理缺乏学习兴趣，那么将很难培养创新能力。因此，教师在教学过程中要关注学生的学习兴趣，使用有效的课堂教学模式调动学生的学习思维导。同时根据学生自身的特点与喜好来作出针对性的教学策略，这为创新能力的培养打下了坚实的基础。未来教学过程中，教师要根据物理学科中的一些实际情况来全方位地将生活与物理结合起来，这样对于学生学习兴趣的激发有着非常关键的意义。未来教学过程中，教学的主要目的是让学生在愉快的学习氛围内对物理产生学习兴趣，从而调动学生思维进行思考，帮助学生提高创新能力。同时，教师在引导学生的过程中需要注意与学生开展多层面的沟通，不仅要让学生掌握物理理论知识，更要让学生在学习的过程中掌握物理学习思维，从原本的被动学习转化成为主动吸收物理知识。教师可以在课堂教学的过程中使用问题探究法、小组合作法等来开展物理教学，教师首先提出一个较难的问题，让学生自由组成学习小组之后进行探讨学习。这一过程中，教师也要参与其中，成为小组的一分子，目的在于亲近学生，拉近距离，同时及时纠正学生的错误思维方向，让小组讨论的效率更高。小组组队的过程中，需要注意小组中要包括各类学生，比如动手能力较强的学生与理论水平较强的学生进行组队，互相带动，也可以学习成绩较好的学生带动学习成绩一般的学生，从而实现一带一或者一带多。

四、思维方面培养学生创新意识的方法

（一）基于学生认知基础培养学生认知能力，深化学生的思维活动

在初中物理学习的过程中，物理基础知识的重要性不言而喻，很多学生在学习的过程中并没有完全掌握基础的物理知识，这对于学生认知能力以及思维活动的建立有着很大影响。在教学的过程中，教师要了解学生具体的个性、基础和学习能力，然后根据学生的学习效果制定相应的教学安排，采用因材施教的教学方式进行教学。这种教学方法被称之为分层次教学，教师可以对基础较为薄弱的学生进行基础知识的训练，对学习较好的学生进行进阶训练，培养学生的认知能力和思维活动。以“牛顿定律”为例，班级中有的学生就可以很好地了解牛顿定律的含义并能有效地使用，对于这样的学生，教师就可以采用进阶训练的方式来提高学生的学习能力。对于一些基础较为薄弱的学生，教师要对这些学生进行基础知识的训练，以培养学生的基础认知能力，促进学生思维的发展。

（二）培养学生的物理意识，训练学生创新性思维

物理教师还要培养学生的物理意识，训练学生的创新性思维。创新性思维的具体表现为知识的储备量。比如学习“力学”，教师要求学生分析小球的受力。这样学生就要第一时间联想到重力、拉力等相关知识点，从而完成对题目的解答。这一过程就是对学生物理意识和创新性思维的培养，教师需要对学生进行专项练习，无论是练习过的题型还是新的物理公式，都要让学生具有一定的印象，让学生具备思考能力。

（三）打破思维定式，激发学生创新思维

为了帮助学生打破思维定式，教师可以采用一题多解的办法对学生进行训练，以此激发学生的创新思维。在学生进行学习的过程中，教师要根据学生目前的学习能力制订相应的培养计划，找到适合学生学习的题型对学生进行讲解。要选择一些具有多个答案或者多种解法的题型对学生进行训练，让学生自我判断该问题的具体答案是什么，在学生的思维扩大到一定范围的时候，教师再对学生进行创新思维教学，给学生讲解题目。同时，教师还要对学生这方面的能力多进行训练，经过长时间的训练，打破学生的思维定式，使其呈现新的创新思维

五、加强动手能力方面的培养

受传统教育观念的影响，很多初中物理教师更侧重于理论知识教学，导致学生所学到的知识都是来源于课本和教材，相关的物理实验较少，或者只是了解一些简单易懂、易操作的实验。这种教学方法会严重增加学生的厌烦心理，导致学生在枯燥的知识中丧失对物理知识的学习兴趣，不利于提高学生的创新能力。物理这门学科实践操作具有非常重要的作用，它不仅可以有效地将学生所学的知识应用在实践当中，还可以有效提高学生的创新思维。所以，初中物理教师要增强对实践教学的重视程度，促使学生积极地参与实践学习，引导学生对实践教学形成正确的认识，从而帮助学生进行学习。比如，学习有关“弹力”的知识时，如果教师一味地向学生传授相关知识点，会导致学生对于弹力的相关知识只停留在机械记忆，而对弹力的相关特征没有具体的印象和理解。在这个过程中教师就应该借助弹簧测力计以及钩码、木板等物体进行弹力实验，提高学生的学习兴趣，并且让学生参与到实验中，由教师指导和帮助共同完成。在这一过程中教师要与学生多加交流，询问学生进行实验的体验感觉，同时帮助学生进一步了解实验原理，判断学生有没有将自己所学的知识运用起来。这在巩固学生知识的同时还能培养学生的创新思维。

六、结语

总而言之，在初中物理教学过程中，教师始终要关注对学生创新能力的培养。而物理学科自身的特性，决定了其在创新思维培养过程中拥有一定的优势。未来要想培养学生的创新思维，教师就要让学生不断进行尝试与摸索，要始终坚持精心教学，对当下拥有的教学措施进行优化，从而达到更好的教学水平。