探究“互动导学”模式对高中数学教学的作用

■福建省三明市将乐县水南中学 邱怀英

一、“互动导学”教学模式的主要作用

（一）有助于培养学生创新能力

高中数学与小学数学相比更具抽象性和复杂性，对学生逻辑性思维有更高的要求。因此学生学习高中数学的过程也是激发自身创造性思维能力的过程。高中数学教学中积极应用“互动导学”教学模式对学生创造性思维能力的培养具有重要作用。作为一名高中数学教师需要从自身能力出发，不断提高自身专业水平，秉持创新性的教学理念和教学模式，积极探索新的教学手段，提升自身教学水平。“互动导学”教学模式可以充分突出学生的主体地位，对于调动学生学习积极性，让学生在交流互动过程中增强自身逻辑性思维能力具有重要意义。

（二）有助于提高教师教学能力

“互动导学”教学模式与传统教学模式相比，对于教师的专业要求更高。在高中数学教学中，教师应用“互动导学”模式开展教学任务，不仅要将所学新知识传递给学生，还要注意与学生在心灵和情感上的互动，掌握一定的沟通技巧，同时努力提高自身组织课堂教学的能力。只有具备上述专业技能才能确保“互动导学”教学模式的积极作用全面体现。由此可见，高中数学课堂教学中采取“互动导学”教学模式有助于提高教师的教学能力。

（三）有助于增强学生综合素质

传统教学模式下通常将教师看作教学活动的主体，学生一直处于被动地位。而“互动导学”教学模式则可以充分凸显学生在课堂上的主体地位，对于调动学生在课堂上的积极性，加深学生对所学知识的理解具有重要意义。此外，“互动导学”教学模式还需要学生与教师进行有效的沟通与交流，并与同学们展开密切的合作，这对增强学生人际交往能力具有重要作用。由此可见，高中数学教学中采用“互动导学”该模式可以明显提升学生综合素质。

新课改背景下，教师在整个的教学过程中需要注意培养学生自主学习和独立思考的意识。在高中数学教学中应用“互动导学”模式可以充分体现学生的主体地位，能激发学生的主观能动性，对于促使学生各方面能力均衡发展具有重要意义。“互动导学”教学模式下，师生在交流的过程中，教师并不是将问题正确答案告知学生，而是出于培养学生解决问题的能力考虑，激发学生自主学习意识。举例来说，教师在引导学生学习有关“中位数与众数”相关的知识点时，对于这种概念性较强的内容，可以组织学生进行自主学习，让学生结合书本中的概念和定义构建起对中位数和众数的基础认知。学生在自主学习过程中可以将自己遇到的问题整理在一起，与其他学生一起讨论并解决。实在解决不了的问题可以利用课堂时间师生一起探讨。“互动导学”教学模式可以有效培养学生自主学习能力，对于进一步明确学生学习思路有明显作用。

二、目前高中数学教学中普遍存在的问题分析

现阶段高中数学教学模式缺乏创新性，教学方法和教学模式存在落后性是普遍存在的问题。传统单一教学模式难以激发学生的数学学习积极性，对于培养学生逻辑性思维能力具有抑制作用。基于此，教师应在新课程改革不断推进的背景下，积极创新原有教学模式，采取“互动导学”教学模式，进一步提高课堂教学质量。

三、高中数学教学中有效应用“互动导学”模式的措施分析

（一）借助互动导学引入问题

高中数学教学中应用“互动导学”模式具有非常重要的作用。要想将“互动导学”有效融入高中数学课堂中，就需要教师设计合理导学问题，导学问题对于数学课堂的高效开展具有重要意义。教师可以根据导学问题设置相应的教学情境，促使学生全身心融入数学课堂。举例来说，教师在指导学生学习“单项式相乘”的数学知识点时，可以为学生设置以下导学问题：“我们都知道卫星围绕地球所做的运动是圆周运动，卫星运动速度为7.9×103米/秒，问如果卫星围绕地球运行3×102秒，卫星所经历的路程是多少？”上述类型的问题可以促使学生逐步思考，接着教师可以问问学生怎样才能求出单项式的乘积。学生思考过后得出了以下式子：7.9×103×3×102。根据学生列出来的算式，教师可以引导学生回忆之前所学的有理数乘积的相关知识点，结合有理数乘积相关知识点对算式进一步简化，将其转化成同底数幂相乘的算式。此种教学模式不仅可以让学生对之前所学内容进行回忆，又可以学习到新的知识，能降低学生的数学学习难度。

（二）借助互动导学引发学生学习热情

引起学生的主动思考意识是“互动导学”教学模式的重要作用。除此之外，“互动导学”模式下还强调师生互动的重要性，借助“互动导学”引发学生学习的积极性。在高中数学教学中，教师采用“互动导学”模式布置教学任务时，要注意师生之间的有效互动，在互动交流的过程中让学生主动思考问题。教师可以将学生分成不同小组，借助小组合作的方式开展本节课的教学任务。举例来说，教师在引导学生学习有关“三角形”的知识点时，可以采取分组教学模式，让学生以小组为单位讨论以下问题：互为相似的三角形，他们的边角存在何种关系？在学生相互讨论的过程中，教师要从一旁对他们进行指导，发挥引导者作用，促使学生找到问题的正确答案，体验到成功带来的喜悦之情。该教学模式可以明显激发学生的学习自信心，对于激发学生独立思考的意识，强化师生之间的互动交流具有重要意义。

（三）借助互动导学归纳教学成果

高中数学教学中借助“互动导学”模式可以帮助教师归纳教学成果。教师只有有效梳理教学成果，引导学生对所学知识进行总结归纳，并给予学生及时性评价，才能帮助学生正确认识自己，并促使教师明确学生学习中存在的问题。“互动导学”教学模式可以强化师生之间的互动交流，能构建起良好的师生关系，促使学生主动加入数学课程的学习中。举例来说，教师在引导学生学习关于“勾股定理”的知识点时，要告知学生勾股定理学习的重要性，让学生知道直角三角形三边之间的数量关系可以解决多种问题。在总结归纳中让学生明确本节课的学习重点，对勾股定理“c2=a2+b2”有深刻的认识。

综上所述，在我国新课程改革不断推进的背景下，素质教育理念已经渗透到每个学校。不管是学校管理者、教师还是家长都在积极探讨如何开展对学生的素质教育。以上就是本文分析的“互动导学”教学模式的应用情况，希望可进一步提高高中数学课堂教学质量。