云数据库在高中英语词汇教学中的运用——以COCA语料库为例

■福建省漳州市第三中学 韩春凤

新高考指导文件《中国高考评价体系》要求学习者适应社会信息化趋势，通过各种方式与渠道获取信息，并能运用创新性的思维方式应对问题情境，组织相关的知识和能力，运用新方法创新性地解决学习探索情境中的各种问题。本文笔者将试着运用美国现代英语语料库为例来探讨如何运用云数据进行高中英语词汇教学，使词汇教学摆脱死板、乏味的老套路，让学生在自我探究中习得词汇，掌握词汇的用法。

一、COCA语料库简介

语料库是在随机采样的基础上收集的有代表性的真实语言材料的集合。它最基本的特征是从调查真实的语言材料出发，以处理不受限制的真实语言材料为目标。在大型语料库支撑下，语料库能提供海量的语言使用数据，提供其他任何传统教学方法所不能提供的教学资源。通过语料库，学生可以发现一些被教师所忽视的语言现象及一些教科书上没有提及的语言现象，从而培养学生自主学习的能力。

目前可使用的免费语料库资源软件不少，美国现代英语语料库（COCA）是目前最大的免费在线英语语料库，单词量达到4.5亿，包括小说、杂志、报纸、学术期刊、电视等各种媒体的内容，并且每年都会更新，年平均补充语料达到2000万。

与其他大型语料库相比，COCA有以下几个突出的特征：1.将文本分成了不同的语体。学习者可以比较同一个词在不同语体中的出现及使用情况。除了文字，COCA还支持图表，显示检索词在各种语体中分布，向学习者展示一个更为直观、清楚的词汇使用情况，避免词汇使用中的语体错误；2.支持检索词的搭配关系搜索。让学习者更全面地观察词汇的搭配关系，提升词块量、学习量；3.支持不同语料库检索词语体分布信息的比较。这有利于学习者比较各种英语的异同，如美式英语和英式英语的异同等；4.进行同义词辨析。借助COCA，学习者可以轻松地发现同义词的差别之处；5.由于COCA在用不同颜色标注出搜索词的同时，还显示搜索词所在的文本，这方便学习者进行文本细读。基于COCA这些强大的功能，教师可以把日常教学内容分解成各种学习任务，让学生带着任务到COCA上进行自主探究学习。

二、COCA在词汇教学中的应用

（一）突破教材局限，探究词汇多义现象

首先，由于教材的语料有限，任何版本的教材都不能涵盖所有的词汇语义，而且语言一直在发展，要熟练掌握某个词汇的用法，学生必须接触尽可能多的语料。鉴于高中教材语料的局限性，教师在平时的词汇教学过程就要培养学生利用语境猜词义习惯，形成单词图式。COCA中丰富的真实语料为学生进行多义探究提供了充足的语料。

以“handle”为例。教材中“handle”出现的语境是“He immediately told the astonished people in Broad Street to remove the handle from the pump so that it could not be used.”在这么单一的语境下，要完全掌握“handle”的用法，显得很难。

笔者运用COCA语料库，输入“handle”，进行前后四个词块的搜索，发现“handle”的使用频率高达32903次，不包括“handles”和“handling”等变式的使用情况。当“handles”做名词时，最常用的名词搭配为：door handle（920次）、wooden handle（160次）、broom handle（136次）等。与之相搭配的介词为：around the handle（65次），on the handle（369次），with the handle（117次）等。同时还可以发现have/pull/turn the handle等与操作手柄有关的动词。进一步搜索，除了名词词性外，“handle”也可以充当动词。例如handle the situation（1821次）、handle the pressure（440次）等。与之相伴出现的副词为：handle properly（433次）、handle differently（426次）等。

（二）培养学生的语体意识，提高其表达的准确性

词汇的学习不能仅限于提高词汇量，教师还要引导深度挖掘词义，分清每个单词的使用语境。例如口语和书面语的区别，专有术语和普通单词的区别等。COCA特有的语体辨别功能，能让学生快速地掌握词汇的语体。例如通过COCA“chart”功能搜索，学生能够快速分辨出词汇在不同文体中的分布差异，包括区分学术期刊、杂志、报纸等书面语，甚至是在口语上。通过大数据的归纳、对比学习，有助于学生更好地掌握并正确地运用词汇。

（三）辨析近义词，避免中式英语

母语使用者在词汇的使用过程中，尚且会为找不到恰当的词来表达自己的意思而伤神。对于外语学习者来说，要做到恰到好处地使用词汇就更难了。学生在使用英语词汇时，最常碰到的困难是大概知道某个词的意思，但是不能确切地知道其是否能确切地表达自己的意思。因此教师可以引导他们使用COCA进行英语词义搜寻。例如，在COCA搜索栏中输入字符[=ordinary],得到单词ordinary的近义词表。通过对比发现，“ordinary”的意思很多。这个时候，教师可以引导学生用“KWIC”功能进一步搜索，观察每个词的使用语境，发现它们的不同之处。

（四）利用词缀构词法习得大量单词

学好英语词汇，构词法是必不可少的一种方式。如何利用构词法习得大量词汇，COCA在这方面有其独特的功能。例如，输入“*-less”进行搜索，可得出以“-less”为后缀的大量单词。如：homeless（20237次）、endless（17193次）、useless（13252次）、countless等。用同样的方法输入前缀，可以得到以某前缀的单词。又如，输入前缀“post”，就可以得出：post-war（1517次）、post-election（947次）等。因为所有的前缀和后缀都可以用COCA找到足够的例子并进行归纳学习，这样的学习方式在无形中就提高了学生的词汇量。

三、结语

信息技术改变了学习的模式，COCA作为大数据时代下的产物，能充分发挥云数据的优势，拓展教材资源，为教学所用。它能发挥学生的主观学习意识，为培养学生自主学习能力提供平台。但不管是COCA还是其他的语料库资源软件，要把分析结果真正应用于教学中，还是需要教师运用自己的知识和理解进行一定的筛选、归纳和指导。