初探导入在小学英语教学中的意义

【摘要】英语课堂教学活动的实施需要有一个很好的开端，而这个开端是从课堂导入开始的，其效果直接影响着课堂的教学效果和质量。英语作为语言性学科，关注度不应该只放在成绩上，而是要强化学生的语言素养以及综合素质培养，这些在发展小学生多方面的能力，让小学生更快更好地学习英语内容等具有重要意义。因此，在小學英语教学中，教师要考虑到学生的需求，并结合英语学科的重点知识内容，给学生设计有趣、有活力的课前导入，让学生在十分有趣的氛围下学习和思考，将学生的积极性和能动性调动起来，满足学生的学习和心理需求等。所以，站在小学英语教学视角上，对导入环节进行优化以及合理设计，会使整个课堂充满活力，笔者具体提出了一些针对性的建议，以供参考。

【关键词】导入;小学英语;意义

【作者简介】陈晓花，南通市崇川区文亮小学。

万事开头难，所有的事情开始都是非常困难的，小学英语教学也一样，导入环节直接影响着整个课堂的教学效果。小学生个体差异性大，且实际情况也比较特殊，在学习中无法高效且精准地集中注意力，好动，贪玩，课堂溜号十分常见。因此，在小学英语导入环节实施精彩的导入，将学生的注意力吸引到课堂上来，让课堂的氛围活跃起来，让课堂活动多起来，这样可以为学生以后知识的学习奠定良好的基础。因此，小学英语教学中应凸显导入环节的重要性，让每节课的导入都精彩起来，教学质量也必然会有所提升。

一、导入在小学英语教学中的应用原则

导入是英语教学的开端和起点，导入内容和形式都将影响整个英语课堂的有效性，所以导入的设计不仅要凸显趣味性，还要彰显实用性，要与小学生的需求以及身心发展规律等相吻合，这样的课前导入才是学生所需要的，这样的英语课堂才是高质量的。

1. 主体性原则。新课程标准的实施，对于教师和学生都提出了新的要求，英语课堂不应该再惯用传统的教学思想和方式方法，而是要突出创新性和创造性，在教学过程中彰显主体性的思想，充分地体现出学生的主体性地位，使教学过程可以持续地关注学生的需求，切实提升英语课堂的教学实效性。因此，从学生的实际情况入手，从最贴近学生发展的区域入手，对学生进行启发和引导，让学生可以利用实践活动，实际案例等分析其中的问题，并从问题着手找到答案，对学生的思维认知进行激发，让学生产生继续学习和寻求问题解答的欲望，最终提升学生的学习效果。

2. 趣味性原则。课堂导入作为课程开始的关键性环节，重点在于激发学生想要学习的动力和欲望，可以在学习过程中产生内驱性动力，并逐渐提升其对英语学习的积极性，逐渐消除对学科的偏激认识，这些对于课堂教学质量的提升将具有非常重要的作用。在导入环节凸显教学的趣味性，会让学生快速地被知识所吸引，而教师以此为切入点实施教学内容，会让整堂课都变得有趣和简单。因此，在趣味性原则的应用中，重点考虑小学生的年龄以及学龄等，重视学生个性化地发展，尊重学生爱玩和求异的天性，变换花样进行授课，让学生爱上学习，爱上英语课，这样英语课的教学质量就会得到很大的提升。

3. 简洁性原则。在英语教学中导入虽然只是其中一个环节，但是却是非常重要的一个部分，在整个英语课堂中起到了关键性的作用，所以课堂导入要注重简洁性和高效性，不要过长，也不要冗杂，避免耽误新课的讲授时间。

4. 目标性原则。导入在学科教学中的应用，要明确具体的授课目标，并让学生知道在课堂上到底该学习什么？该达到哪些层次和什么样的标准，这样学生在英语知识的学习中就明确了具体的目标，并可以为这个目标去努力，否则会导致教学中心不清楚、教学重点不明确，云里雾里，很容易影响到最终的学习效果。

二、导入在小学英语教学中的应用方法

1. 趣味性导入，让学生对学习更感兴趣。小学生年龄小，自律性比较差，对于很多问题思考不周到，但是他们的思维是非常敏捷的，对于有趣的事情和知识点十分感兴趣，所以让课堂导入阶段变得有趣，增强导入环节的趣味性和活跃程度等，对更好地调动与刺激学生的欲望和积极性等具有重要作用，而且学生在这个过程中的主动性会得以提升，更愿意积极主动地去配合教师的教学行为，更加高效地投入到英语知识的学习中去。

趣味性的课堂导入方法有很多种，在应用中需要教师结合具体的知识点以及学生的年龄段和理解能力等科学地设计，但是需要注意的是要凸显趣味性，要保证导入环节有趣，且能够带动起学生的情绪。比如，在课堂导入环节可以采取故事导入方法。在英语教学中学生对课堂的关注度，学生的注意力集中与否直接关系着教学质量，但是小学生身心不健全，所以在知识学习中很难集中注意力，所以注意力培养就成为一个难题。故事导入可以很好地解决这一问题，在讲授新课之前给学生讲一个悬疑、新鲜的故事，通过故事中紧凑的情节以及扣人心弦的内容更好地吸引学生，这样学生在从主观上想继续探索和追求，使学生在这个过程中不断提升能力。比如，教师在讲故事之前可以用一些神秘的开头语，long long ago/there was等，之后停顿下来让学生猜测和想象，对接下来的人物以及内容进行联想，这样学生在听故事时也会更加地入神。再如，在课堂导入环节可以采取小组竞赛的方式，让学生在小组竞赛活动中激发竞争意识和探究的欲望。

再如，教师在组织学生学习有关水果的单词时，教师可以组织一个小组竞赛活动，让学生们在你争我枪的环境下形成竞争氛围，将课堂的氛围调动起来。比如，教师可以让学生用I like eat apple/banana/pear/peach/grapes/durian等。之后，教师可以再利用本节课将要学习到的语法，让学生利用不同的单词组词造句，能够努力做出正确表达，流利表述。通过这样的方式，可以使学生从口头到笔头上将单词和语法学习落到实处。可见，在英语教学的导入环节凸显趣味性，进行趣味性设计，会让学生的注意力被吸引进来，也可以在课堂上形成一种良好的学习氛围，引导学生进入到更好的学习状态中来，这对于提升英语学科的教学质量具有非常重要的意义。

游戏在英语导入设计中是一种常见且有效的方式，而小学生天性活泼，愿意游戏，喜欢游戏，所以很多教师愿意采取游戏的方式设计导入方式，这样不仅可以满足学生的需求，也能够凸显教学的趣味性，所以在新课中教师可以利用游戏开启课堂，设计一些互动性较强的游戏让学生都能够参与进来，比如捉迷藏、小哑剧和顺口溜等等，这些都是有趣的游戏，都可以像吸铁石一样将学生吸引到课堂中来，并打开学生的智慧大门。

2. 问题性的导入，刺激学生的英语思维。英语作为一门语言艺术，是需要一定的思维逻辑的，所以在小学英语学习中通过问题导入的方式，让学生对于问题有想要探索和继续深究的欲望，这对学生的英语思维刺激以及训练来说十分有效，而且这也是非常简洁的一种方式之一。课堂导入不只是简单的导入知识和内容，还需要利用具有连贯性以及启发性的思维对学生的中枢系统以及脑神经系统进行刺激，让学生可以在这个过程中进行想象和思考，而后将学生带入到一个新的状态中去，此时学生的头脑和思维都是活跃的，在迎接新的知识内容时也会简单得多。比如，在学习语法“be going to do”时，教师就可以引导学生对上一节课学习的语法内容进行复习，用不同时态的be going to do进行练习，之后提出问题，分析两种不同时态语法应用的差异性，之后引导学生分析两者之间的相同之处和不同之处，及时发现与解决问题。比如，We usually playing basketball at weekends.I am going to play basketball this weekend.这两个句子，学生需要查找时间上的差异性，第一句属于常态，第二句则是有事情要安排或者打散，按照计划进行办事。通过这样的方式，学生可以将已知知识点与以前学习过的知识点联系到一起，分析问题，之后用问题去激发与刺激学生的思维，在学生不断地研究之下，悟出其中的道理，明白其中的规则。可见，在小学英语教学中，利用问题导入的方式，用问题在学生的知识点之间构建起联系，渗透学习主题，可以很好地引导学生的思维导向，激发与刺激学生的思维，让学生的思维达到最佳状态，从而有活力地参与到学习中来，这样学生的学习效果也会得到很大的提升。

3. 复习导入，构建知识联系性。英语学科的学习应该是一个连续的过程，而温故知新是学习中基本的过程，这对于巩固知识内容，真正地走进课堂，掌握知识将具有重要意义。所以，重视复习导入的重要性，可以为新课的实施提供一个新的道路，并为后续课程的开发奠定坚实的基础，这也是教学活动顺利实施的关键所在。

比如，在学习了上一节课的知识点后，教师在新课讲授之前就可以组织学生进行复习，通过复习导入的方式开展新课，将学习过的知识点与新课的内容姐联系到一起。在具体的授课之前，教师可以通过幻灯片或者多媒体等多种方式对学生的单词、语法以及句子掌握情况等进行训练和学习，再进行新课内容的讲授，并组织学生开展“你说，我说”的活动，在教室中练习句型，帮助学生掌握相关词汇的用法，在知识点之间构建起联系。可见，复习导入是一种老带新的教学方式，通过复习将学生对已经学习过的知识点进行重新地巩固，并利用新课在知识点与知识点之间建立起新的关联，通过承上启下的关系以及方式，使学生对知识点理解得更加透彻，这样学生的视野开了，思路也开了，这也是新课讲授的前奏，在知识点之间构建起了桥梁关系，在学习中找问题，分析原因，为新旧知识的学习强化联系，为后续的英语学习做更好的铺垫。

三、结语

由此可见，在小学英语教学中导入不仅是一种简单的教学手法，更是提升整个课堂教学质量的关键方法，所以英语教师要利用好这个关口，给学生设计一个又一個的通关口，引导学生可以在学习中顺利地度过关口，并以更加积极和高涨的情绪参与到学习中去，在这种学生非常感兴趣的环境之下学习质量会有很大的提升。

学生实施多样化的新课导入方法，利用各种方式去激发学生的斗志，从内心激发学生对于英语学习的热情，启迪学生的智慧，鼓舞学生的心情，这些都会成为推动学生学习的主要动力。新课导入方法的实施不局限于这些，但是要尝试应用多种方式，开拓创新，注意对整个教学设计的精准把握，将每一个环节紧紧地扣在一起，这样不仅可以极大地提升课堂导入效率，鼓励学生学好英语，还可以收到良好的学习效果。

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