纺织机械专业现代学徒制培养模式研究

欧阳雪娟

江西应用工程职业学院，江西 萍乡 337042

利用现代学徒制培养机械设计专业制造人才是提高高职院校学生知识技能和综合素质的重要措施。特别是在操作性比较强的纺织机械专业中，利用现代学徒制可以培养学生的实践操作能力，从而为社会发展提供技能型人才。因此，高职院校需要重视现代学徒制在提高人才培养效果中的积极作用，不断促进现代学徒制人才培养模式的优化，完善校企课程体系和考核评价体系，从而提高机械设计制造专业的教学水平。

1 纺织机械专业现代学徒制培养模式概述

现代学徒制指的是学校与企业合作开展教学的一种新模式。这种教学模式对提高学生的实践能力和综合技术水平有积极作用，它是从欧洲国家的学徒制发展而来的，与我国高校教育模式相结合形成的新型教学方式。在传统的高校教学过程中，更加强调的是理论知识的教学，在学校与企业之间的合作和沟通方面存在一些问题，很多情况下学生虽然在学校掌握了大量的理论知识，但是并不能胜任企业的实际工作。因此，导致人才培养效率低下，使学校教育与企业实践之间存在严重的脱节问题。

利用现代学徒制在开展人才培养过程中，可以以培养学生专业技能为目标，进行双导师授课。在现代学徒制应用过程中，学校与企业之间可以进行深度合作与交流，培养出现代复合型人才。现代学徒制与传统学徒制存在较大区别，现代学徒制更加强调因材施教，在培养学生实践和应用技能的过程中，重视将理论知识与实践教学相结合，根据学生的具体特点开展教学活动，能够充分发挥因材施教的作用，提高学生的思想道德修养和人际交往能力。此外，现代学徒制能够提高学生的主观能动性。现代学徒制教学模式采用情景教学模式为主，在开展教学活动时会模拟工作环境，使学生在工作环境中感受工作氛围。除了能够帮助学生掌握理论知识，教师还可以对学生的实践活动进行指导。教师处于教学活动中的辅助地位，如此方能锻炼学生的实践操作能力，提高学生的主观能动性，激发学生参与学习和实践的积极性。现代学徒制培养模式有利于提高学生的社会生存竞争力。现代学徒制培养模式在纺织机械专业应用过程中，能够让学生亲身感受一线生产的工作状态，学生可以对企业的制度文化、工作环境和人才聘用等要求有更深入和具体的了解，从而根据行业发展提高自身的专业技能，使学生更适应社会发展，帮助学生提高社会生存竞争能力，有利于解决学生就业难的问题[1]。

2 纺织机械专业现代学徒制培养模式中存在的问题

现阶段，在高职院校应用现代学徒制培养模式时，还存在一些问题，会对现代学徒制培养模式的应用效果产生影响。这些问题主要表现在以下方面：第一，课程体系设置不合理，很多教学内容不能及时更新。目前，我国高职院校的课程体系主要以“2+1”为主，“2+1”指的是在学生入学后进行两年公共必修课、部分必修课和专业技术基础课的学习，然后在第3年完成专业知识课程和实践教学。这种教学模式会导致理论知识的学习时间比较长，而教学实践的时间相对较短，很容易使学生的理论知识与实践能力脱节，导致学生在实际工作中出现上手比较慢，不能将理论知识灵活应用到实际工作中的问题。第二，教学模式的完善度比较低。在现代学徒制培养模式应用过程中，应该以优质企业为核心，加强学校与企业之间的深度合作，根据具体的教学需求，构建完善的现代化纺织机械课程体系，才能够充分发挥现代学徒制培养模式的积极作用。我国现代学徒制培养模式的发展时间比较短，虽然校企联合模式已经发展了很多年，但是在设置课程体系、教材编写、对学生的管理和企业合作等方面相关的制度并不够完善和健全。第三，在现代学徒制培养模式应用过程中，企业的参与积极性不高，再加上相关政策和机制不完善，人才流动量相对较大，企业在参与现代学徒制培养模式的过程中，需要消耗大量人力、物力和财力，这对企业来说会承担较大风险。因此，企业的参与度一般比较低[2]。

3 提高现代学徒制培养模式应用水平的策略

3.1 完善课程体系建设

在开展纺织机械专业现代学徒制培养模式时，学校和企业要共同制订学徒培养计划。例如在设定课程体系时，需要以纺织机械专业的行业发展需求划分选修课、必修课、生产实习考核等教学内容。其中，专业必修课以纺织机械、机械工艺与装备、基础实验等为主。学校需要根据不同的工作任务设置纺织机械实训的工作场景，这样才能够使学生在工作场景中掌握理论知识，提高实践操作能力。学校与企业可以联合购置设备完成实操训练过程。同时要根据职业标准对课程内容进行优化和改进，使相关理论和实践能够充分结合。在现代学徒制培养模式应用过程中，还要充分考虑市场发展的需求，学校与企业要实施技能培训工作，确保理论与实践教学能够无缝对接，紧贴市场发展需求培养市场需要的技能型人才。高职院校还可以聘请企业高级工程师开展技能讲座，及时为学生解决就业疑惑和实际操作过程中存在的问题，从而为企业发展培养出高质量的复合型人才[3]。在纺织机械课程体系建设过程中，需要从具体的教学目标出发，根据纺织机械设备的实际情况，制订完善的课程内容。例如，可以从化纤机械设备的维护、后处理机、故障处理等方面出发，构建完善的课程体系。以此为基础，教师需要对课程内容进行合理安排。在对机械设备故障处理内容进行教学时，可以从纺丝机、后处理机、打包机等常用设备的故障进行整合分析，让学生掌握机械设备故障处理流程和技术要求。

3.2 重视理论与实践结合

在纺织机械专业现代学徒制培养模式应用过程中，需要重视理论和实践之间的有效结合。在教学环境中，要完成课堂向实验室实训基地进行转变的目的。在对知识进行讲解时，要重视理论与实践的有效结合，在完成理论讲解之后，教师必须及时进行实践演示，使知识更加直观形象，提高学生参与学习的积极性和学生的学习体验，从而强化学生的理解能力。应用现代学徒制培养模式时，要认识到该模式本身更加重视实践，是一种实践与理论相结合的学生培养模式。要对教材内容进行积极改进，防止教材过于滞后或者定义化，根据学生的实际对理论进行验证，这样才能够提高学生的实践操作能力和综合素质。在纺织机械设备实践教学中，必须根据具体的教学内容在生产性教学场地开展实践操作。例如，在开展纺丝组件组装教学时，教师需要带领学生在实训基地的专业教室中进行教学，为学生讲解设备组装要点后，再让学生进行组装操作。这样才能使学生更加深刻地理解纺丝组件的组装要求。

3.3 改进课程安排方案

为了充分发挥现代学徒制培养模式在纺织机械专业中的应用效果，需要根据教学学年对课程安排进行科学合理设置。在现代学徒制培养模式应用过程中，可以根据学生在学校期间的总学习时间进行科学划分，要根据每一个学年学生的具体情况和教学要求开展具有针对性的教学活动。第一，第一学年课程安排。在这一阶段要以学校教学为主，教师主要是向学生传授纺织机械专业的相关基础理论知识，使学生能够对基本机械制造原理进行准确掌握。同时要邀请企业人员，利用讲座等方式向学生讲解一些简单的纺织机械知识。对一些重难点知识可以由企业技术人员进行授课。此外，要辅助实验教学，让学生在掌握理论知识的基础上，能够对机械制造的具体过程有所了解。第二，第二学年的教学安排。在第二学年中要适当加大企业的教学比重，在制作教学内容时，需要加强学校与企业之间的合作与交流，保证教学内容的精细化和与企业发展实际的适应性。同时学校对理论知识要进行深度研究，进一步强化学生的理论掌握情况。第三，第三学年的教学安排。第三学年主要是顶岗学习，要让学生进入企业实习，在具体的工作中全面掌握纺织机械的运行流程，掌握纺织机械在运行过程中的具体参数和在纺织厂车间运行过程中纺织机械的安全注意事项等。利用有效的顶岗实习提升学生实践操作能力和工作能力[4]。

4 结束语

总之，在纺织机械专业人才培养过程中，需要根据高职院校在现代学徒制培养模式应用过程中存在的问题，对课程安排方案进行合理改进，同时要加强理论与实践的有效结合，完善校企课程体系，重视企业在现代学徒制培养模式中的积极作用，促使学校理论教学与实践培训能够有效衔接，从而培养出满足行业发展需求的优秀的复合型人才。