小学数学问题解决教学策略探究

陈肖

摘 要：现如今，伴随着小学教育教学的全面改革，我国在小学数学教学上的标准也在不断的变化，在当前的新课标教学改革的大背景下，社会以及家长也越来越重视的是学生对于学习数学解决实际问题的能力提升，因此在当前的小学数学教学改革过程中，数学教学更需要重视的是学生对于所学数学知识的运用能力，教师更需要重视的是对于学生解决问题能力的培养。但是在这一点上因为长期以来教学上存在的问题，导致整体性的教学开展效果十分的不明显，这极大的阻碍了小学数学教师的教学优化，对于学生的问题解决能力培养有很大的影响，针对这一点，更需要小学数学教师注重教学的改革和创新，深入的研究有效促进小学数学教学质量提高的策略研究。

关键词：小学数学;问题解决;教学策略

在当前的小学数学课本教学中，很多学生对于数学学科的认知是存在偏差的，他们将数学认定为理论性学科，对于所学习到的数学知识的认识和理解都只存在于课本中，因此很难真正的灵活运用数学知识去解决生活问题，也没有办法真正的提高他们的生活认知效果。但是其实数学是一门十分贴合于学生生活的实践性学科，小学数学中涉及到的很多知识点也都在学生的日常生活中有着十分广泛的运用。只有小学数学教师加强通过小学数学来提高学生解决实际生活的数学问题，才能够真正的起到锻炼学生建模能力以及个人思维能力的效果，针对这一点，在小学数学教学中，数学教师要学会从课堂教学中发现问题，以结合生活的直观形象的教学方式去加深学生对于数学知识的理解，从而达到培养学生数学思维，促进学生个人核心素养发展的教学效果。

一、小学数学问题解决教学中存在的问题

在小学阶段，身为小学数学教师，应该要向学生传递的是数学的实用性，要帮助学生通过学习数学来解决生活中遇到的常见性问题，但是这一点在当前的小学数学教学中往往都被小学数学教师忽视了。这其实极大的阻碍了小学数学教学效果的体现，也极大地影响了学生个人的数学学习和发展。在当前的小学数学课堂教学中，依旧还是习惯性的采取课本教材为主的教学开展，对于学生个人的学习实际情况往往都是比较忽视的，这就导致小学数学问题的解决完全脱离了学生的实际生活，学生对于数学教材中涉及到的数学公式以及数学概念的理解不够透彻，难以真正的借助数学内容来提高学生个人的数学思考能力，没有办法真正的独立解决数学问题，反倒是因此一直处于被动接受数学知识的情况，这十分不利于数学教学效果的体现。再加上还有很多的小学数学教师在教学的时候没有就数学公式或者概念进行实际的剖析，反倒是引导学生通过死记硬背的方式进行记忆，在课堂上教育学生生搬硬套，面对数学问题不断的套用公式来进行解答，这是十分不利于学生个人创造性思维发展的，也会因此限制学生的思维活力，导致学生在考试的时候面对数学问题有很大的盲目性，没有真正的了解和分析其中的数理关系，这极大的限制了教学效率的提高。

二、小学数学问题解决教学的策略

1. 创设教学情境，提高解题意识。

在长期采取封闭式的教学课堂下，是十分容易限制学生个人的思维能力的，也是极其不利于课堂教学的延伸以及拓展的，针对这种情况，小学数学教师首先要摒弃传统的课堂教学模式，要及时的改变和改革教育教学，要善于创新，要借助生动有趣的情景教学模式来促进学生个人思维能力的提升，从而帮助学生更好的解决数学问题。很多学生在课堂上十分活跃，但是其实他们个人本身对于数学知识的理解是不够透彻的，这就会导致学生在遇到比较抽象的数学问题的时候就会打退堂鼓，从而导致学生个人逐渐的丧失学习兴趣。因此针对这一情况，在当前的小学数学教学中，数学教师需要充分的了解学生的个人需求，要针对学生的兴趣爱好去创设有效的情景教学模式，要借助情景教学来提高学生的参与感，让学生能够在这个过程中循序渐进，逐渐的提高自己的数学学习兴趣，从而促进学生个人数学思维能力的形成，帮助学生在解决实际数学问题的同时又很好的提高了学生学习数学的兴趣，达到了事半功倍的教学效果。

2. 加强合作交流，发展学生思维。

在小学数学的教学过程中，针对小学学生可能遇到的相关问题，小学数学教师可以通过跟学生加强沟通和练习，帮助学生形成正确的解题思维的方式来提高整体教学的质量，同时小学数学教师还需要对学生进行正确的教学引导，帮助学生形成正向的思维碰撞，这样才能够有助于提高学生的收集和解决信息的能力，通过收集到有价值有效的信息来形成解决数学问题的基本思维，而这种方式也能够有效的改善课堂教学的氛围，有助于真正意义上发散学生的个人思维，让学生能够在主动分析和思考的过程中去解决书序额问题，提高学生的主观能动性。对于小学数学教师而言，借助多样化的应用型题型设计来达到帮助学生找到解决数学应用题的基本方法，锻炼学生的个人思维以及分析能力，提高学生团队合作的意识。

3.组织实践运用，锻炼解题能力。

在新课标的教学改革过程中，对于培养学生运用数学知识解决实际生活问题的能力培养是提出了明确的要求的，因此在小学数学教学过程中，小学数学教师要善于将抽象的数学知识转化为贴合学生实际生活的具体的数学问题，以此来加强学生对于数学问题的理解，同时还能够帮助学生提高自身的数学问题解决能力，同时在课堂教学中，小学数学教师应该给学生营造充分的实践和探索的机会，让学生加强自我认知，提高对于数学知识的运用能力。

结束语

总而言之，问题解决能力是学生必备的数学能力，对学生今后的成长和发展有重要的意义，因此，教师要深入分析问题解决教学中存在的问题，了解到新课改对小学数学教学的要求，创新课堂教学的模式和方法，在教学情境中培养问题意识，在合作交流中发散学生思维，利用实践操作锻炼知识运用能力，有效提高学生的问题解决能力。

参考文献：

[1]陈莉欣，刘昭彤.小学数学问题解决方法多样化的策略研究[J].教育教学论坛，2019（42）：230-231.

[2]區杏湘.小学数学教学中解决问题的策略能力培养探析[J].文化创新比较研究，2019，3（26）：144-145.