基于智慧校园环境探析中职英语创新教学实践

【摘要】时代科技是实现学校教育科學发展的一大推动力。本文第一部分简述智慧校园的概念及特点，夯实研究基点;第二部分概述智慧校园对英语教学的重要性，展示研究价值;第三部分详细论述智慧校园下英语教学的创新策略：创设艺术氛围提升认知状态、创设科技平台提升认知资源、创设虚拟环境提升认知方式、创设主体环境提升认知过程、创设直观界面提升认知效率;第四部分简要介绍智慧校园下创新英语教学再思考，以此完成本次研究的全面论述。

【关键词】智慧校园;英语教学;创新策略

【作者简介】代彦炜，甘肃省平凉机电工程学校。

在时代创新理念与时代科学技术的双重推动下，教师群体开始致力于新资源、新理念和新手段在英语课堂教学中的科学应用探索，力求为中职学生找到最高效、最有趣、最先进的认知方式。其间，代表时代最新理念、科技水平和创新思维的智慧校园逐渐风生水起，慢慢在英语课堂上释放耀眼的科技力、创新力、发展力，从而改善了中职学生的英语认知条件，也提高了中职学生的认知效果。

一、智慧校园的概念及特点

智慧校园是指以信息技术、互联网技术以及网络平台为物质支撑的科技化、先进化、交互化、智能化的校园环境，在互联网的强大支持下将教师的教学、中职学生的认知以及师生的共同生活等都一一“置身于”网络节点之上。智慧校园能够在多种多样的实用化、智能化、虚拟化的系统服务帮助下实现课堂教学、课题研究、校园管控和师生交往的高质量融合、无距离的虚拟存在。

二、智慧校园对英语教学的重要性

第一，智慧校园能够为中职学生提供一个现代化、科技化、虚拟化和智能化的全新认知环境和生活平台，使学生切身感受到时代科技的神奇力量，以此催生中职学生对科学技术的崇拜感，有效激发中职学生去钻研技术、提升能力、发展自我。

第二，智慧校园能够为教师提供进行教学工作、课题研究和安居乐业的高科技环境，为教师高质量完成教学任务、实施立德树人、优化师生交往、提升教学质量提供最强大的高科技手段，实现课堂教学局面的全新转变。

第三，智慧校园能够为新课程改革提供一个强大的科技力量和创新理念，直接推动新课程改革走向新境界。智慧校园还是教师实施和实现素质教育的科技平台，能够在智能化、科技化和便捷化的认知环境和生活环境中实现师生共同发展。

三、智慧校园下英语教学的创新策略

智慧校园为英语教学提供了强大的科技支撑、信息辅助、资源优化、交互支持和平台创建，因而使英语教学获得了前所未有的发展助力和高效途径。

1. 创设艺术氛围提升认知状态。在英语认知过程中，中职学生的认知能力直接决定于本人的精神面貌与认知状态，而外界环境又是直接影响中职学生精神面貌与认知状态的强力因素。智慧校园环境具有丰富的教育资源和教学手段，能够为中职学生的英语认知和能力发展提供多种多样的辅助资源。因此，教师可以利用智慧校园提供的科技手段去创设艺术氛围，积极影响中职学生的认知状态，以创新思维帮助中职学生“充好电”。

例如，英语歌曲在中职学生群体中具有非常高的人气指数，因此，教师可以创造性地将英语歌曲引进到英语教学之中，尤其是在课间或刚开始上课的时候，教师可以利用英语歌曲进行“教学热场”。英语歌曲的出现不仅能够放松中职学生的身心，舒缓其心理压力，还能够将中职学生的认知心理和认知状态快速转移到英语认知之中，从而为中职学生的高效化英语认知做好充足的主体准备。中职学生较为感兴趣的英语歌曲有Yesterday once more、My heart will go on、Let it go、Baby、Better man、Great Pretender、Moonlight Flower等。另外，英语歌曲欣赏还能够有效培养中职学生对英语认知的浓厚兴趣，也能够有效训练中职学生的英语听力能力，更能够通过积极健康的音乐艺术元素为中职学生的英语认知和健康成长输送更多更好的高雅艺术营养。

2. 创设科技平台提升认知资源。在英语认知过程中，资源的优劣对中职学生的英语认知态度、认知过程和认知效率也存有非常直接的影响。因此，教师创新英语教学，就可以从教学资源方面进行创新。在智慧校园环境的帮助下，教师能够得到大量的宝贵教学资源，尤其是海量优质教学课件的获得，切实促进了中职学生英语认知的直观化、虚拟化和趣味化发展，因而极大地激发了中职学生的认知热情、求知欲望和发展意识。

例如，电子白板是智慧校园环境辅助英语教学的物质支持之一，而电子白板的强大功能就是信息展示，能够利用自身特有的声光电三维表现元素为中职学生提供声音、图片、视频、文本等认知资源，以此极大地丰富英语教学的资源支持。以“Whose fault”为例，教师就可以将课文内容转变为一个教学课件或一个小视频，用人物对话和故事演绎去全面表述中职学生需要掌握的课文内容，从而实现了以教学课件或视频资料代替文本阅读和死记硬背。教学课件这一认知资源在英语教学中的大量输入，使中职学生获得了良好的感官刺激、心理暗示和情绪感染，更直接优化了中职学生的认知状态和生命活力。

3. 创设虚拟环境提升认知方式。智慧校园环境不仅能够为英语教学提供丰富的教学资源，还能够有效促进中职学生认知方式的可喜转变。因此，教师要科学开发智慧校园环境的教育价值，以此促进中职学生英语认知方式的彻底转变，为其设立一系列的直观认知活动。由此可见，教师要以创新思维为指导科学创设中职学生英语直观认知的体系构建，让中职学生尽快摆脱教材课本的文本束缚，开开心心地直观认知和快乐成长。

以“Go shopping”为例，这篇课文是一个外国游客在中国进行购物的英语对话过程，因此，教师可以借助电子白板为中职学生提供教学课件，通过教学课件中的英语情景剧去直接表述课文内容并适当拓展。因此，中职学生可以像看电影一样去开开心心地欣赏外国人的超市购物对话过程，从而实现了以欣赏英语故事视频代替对文本阅读的落后方式，让中职学生开开心心地、积极主动地参与到英语认知之中，自然就能够取得令人满意的教学效率，展现教学创新的价值。

4. 创设主体环境提升認知过程。智慧校园环境不仅可以改善中职学生的认知资源和认知方式，还能够直接改善中职学生的英语认知过程。认知过程直接决定着中职学生的英语认知、能力培养、习惯养成和素养提升。因此，教师要以创新思维为指导，科学构建直观化、主体化、趣味化的认知界面，以此刺激中职学生，全面激发中职学生的生命律动、生命活力和认知灵光。

以“Smoking is not allowed here”为例，这篇课文为中职学生提供了一些关于吸烟危害的文字材料，因此，中职学生具有一定的阅读兴趣和认知积极性。然而，时间长了，中职学生就会产生厌烦心理和审美疲劳。因此，教师可以创造性地利用电子白板为中职学生提供一些与课文内容非常接近的吸烟危害图片，让中职学生尝试着使用课文信息和自我拓展信息去解说图片中的信息。这样，中职学生不仅拥有了积极阅读课文内容的主动性，也愿意自觉参与教师设计的活动，加速了中职学生对课文内容的理解与运用。

5. 创设直观界面提升认知效率。教师不仅是智慧校园环境的享用者和受益者，也是智慧校园环境的使用者和开发者。教师还要将智慧校园环境的全部教育价值开发出来，并全部输送给中职学生，以中职学生认知能力和认知效率的提升作为实效性证明。因此，教师要以创新思维为指导，为中职学生提供充足的教学资源和创设直观认知界面，从而切实助力中职学生的英语认知、能力发展和素养提升，彰显创新英语教学的实效性。

以“Story of Florence Nightingale”为例，虽然这篇课文是一个故事课，然而，习惯于智能手机、电脑、平板的中职学生对文本信息的认知兴趣并不大，稍稍阅读以后积极性和主动性就会遭到极大的弱化。因此，教师要创造性地改变中职学生对英语认知信息的接受方式，让中职学生从文本阅读改变为教学课件中的视频欣赏，借助中职学生的兴奋大脑、激昂情绪、快乐心理和饱满精神去实现课堂教学效率的大幅度提升。

四、智慧校园下创新英语教学再思考

第一，教师要注意创新英语教学的实效性。智慧校园属于高科技平台，拥有“高大上”的光辉外壳。因此，教师在借助智慧校园“美丽光环”创新英语教学时要注意凸显实用性和实效性，以促进中职学生的高效英语认知为选择标准。

第二，教师要注意创新英语教学的先进性。教师要借助智慧校园的强大科技力量去直接优化中职学生的英语认知方式，借助高科技的神奇魅力和先进理念去激发中职学生的好奇心和求知欲，以先进的科技手段推动中职学生的英语认知。

第三，教师要注意创新英语教学的人文性。中职学生是英语认知的主体，因此，教师要借助智慧校园提供的科技力量去“投其所好”，按照中职学生的“口味”和“需求”去考虑、设计和实施英语教学，切实提高创新教学活动的人文性。

第四，教师要注意创新英语教学的趣味性。趣味性和新奇性始终就是中职学生积极参与课堂活动、主动进行思维活动、自觉进行信息交流的最强生命动力。因此，教师要利用智慧校园大力提升创新英语教学中的趣味性和吸引力。

五、结语

智慧校园环境为中职学生与英语教师提供了千载难逢的发展良机，先进的科技元素创设出智能化、网络化、便捷化和高效化的信息交互平台，大力促进了英语教学的创新化、科技化、先进化和智能化发展。因此，教师以智慧校园环境为研究平台，以英语教学创新为研究节点，积极探究智慧校园环境对英语教学创新的强大推动力，并借助创设艺术氛围提升认知状态、创设科技平台提升认知资源、创设虚拟环境提升认知方式、创设主体环境提升认知过程、创设直观界面提升认知效率等五大策略付诸实施，切实促进了中职学生及英语教学的科学发展。