基于核心素养的中华传统文化融入版画教学课程化研究

黄蔚

摘 要：核心素养的意象阅读、艺术表现、审美判断、创作实践和文化理解五个方面，在中国传统文化与小学版画教学融合的过程中得到了完美的体现。将中国优秀传统文化融入版画教育，将版画教学与传统文化相结合，制作版画课程，相互滋养，碰撞新的文化魅力，促进版画与传统文化的发展。

关键词：核心素养 中华传统文化 版画教学 课程化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.12.025

版画艺术是一门具有中国特色的传统艺术。随着社会科技的进步以及文化的发展，版画的创新也发生了较大的进步，其内容和形式都受到了历史发展中不同文化的影响，得到了极大的丰富。本文认为将中国优秀传统文化渗透到版画教育当中，能够让小学美术教育受到版画文化的影响，产生新的文化魅力，因此本文将阐述传统文化融入版画教学的意义，并且分析如何在小学版画课程当中融入传统文化进行教学。从而能够引导学生循序渐进地掌握一门体现中国优秀传统文化的绘画艺术，并且在学习的过程当中，形成基本的艺术素养。

一、基于核心素养的中华传统文化融入版画教学的意义

（一）基于核心素养的中华传统文化融入版画教学的社会意义

1.历史需要增强中国优秀传统文化的生命力

中华文明经历了五千多年的历史演变，并且形成了世界上最灿烂的艺术文明。传统文化代表了中华民族内心深处的精神追求，为炎黄子孙提供了无尽的滋养和成长的动力。优秀传统版画在发展的过程当中，历经数个朝代融合，并且得以发扬，是我国传统文化的重要组成部分。如果能够在传统文化教育当中融入版画教学，那么将对于推动传扬版画文化价值，弘扬优秀传统文化的新活力，起到重要的价值引领作用。

2.促进中国现代版画健康发展的现实

在小学阶段开展版画教学，能够提高版画在民众中的认同度，那么随着社会不断发展，版画也将为越来越多的人所传承、弘扬与喜爱。传统版画将在与现代文化完美融合的基础上，得到更加建康的发展。那么，我们将会从版画视角审视传统文化的魅力，促进优秀传统文化在现代社会的良性发展。

（二）基于核心素养的中华传统文化融入版画教学的教育意义

1.丰富学生艺术文化生活的需要

现代的中小学生，虽然因为信息技术的发达，可以方便快捷地接触到许多艺术形式，例如学生可以通过网络去浏览国内外的博物馆，参观一些作家、画家的作品受到艺术熏陶。但是同时一些珍贵的传统文化就受到了冷落。版画就是其中的一个典型。版画能够体现出中华传统文化中的艺术魅力，如果能够发掘版画在校园文化当中的重要作用，那么就能够起到丰富学生艺术文化生活的需要，学生在学习版画的过程当中，不仅能够参观、欣赏到一些知名的版画作品，并且能够通过浏览现代纪录片，去进一步地了解版画的制作工艺以及制作流程。另外，如果一些学校条件允许的话，教师还可以带着学生一起去尝试制作版画。

2.提高学生的核心素养

核心素养教育要求将学生培育成一个德智体美劳全面发展的健康的人。引导学生关注传统美术和传统版画是重要的历史教育素材，能够帮助学生养成对于我国历史的正确认知，了解版画的历史传承价值。如果教师能够在版画教学当中，同时去进行相关历史文化的教学，例如与版画有关的节日民族素材。那么能够极大地丰富学生的审美体验和精神世界。因为在古代的时候，人们的生活条件受到限制，而民间版画是一种既便宜又实用的艺术实现方式，大多数普通人都能够去接触到或者实现这项艺术创作。因此，这项艺术当中就包含了更多的与民间故事有关的元素，比如门神、民间神话故事、灯笼等。以这些民间故事元素为基础的版画，他们大多色彩丰富，装饰性强，并且象征着一定的人们内心精神世界所追求的东西。版画是农业时代销量最大的印刷媒介，因为它通俗易懂的原因，成为一种大众文化的主要传播方式。它不仅丰富了农民和工人们业余的生活，而且给他们的精神世界带来了满足，并且对他们的艺术追求起到了一定的启蒙作用。有一些看似非常普通的版画来自民间，但是却展现了劳动人民丰富的想象。除此之外，一些民间艺术家，他们长期从事于版画的创作，用版画这种古老的艺术表达方式去赞美，真诚守信、尊老爱幼、和谐共生的传统道德，有效地发挥了教育宣传作用。

二、基于核心素养的中华传统文化融入版画教学的实现方法

（一）赋予传统版画新现代意义

首先，相关理论与学者应当对于版画进行传统文化更深层次的挖掘與转化，赋予他们新的时代内涵，否则，版画当中的元素，进行现代化新奇视角的建构，以及参与流行文化符号的运用，它只是一种现代的转型，而不能够体现版画的内在价值的转型。如果只是一方面在技术上对于版画创作的单一追求，那么工业化的生产将无法去实现板画的文化价值，无法发挥版画在发扬中华传统文化当中的重要作用。在现实当中，赋予传统文化新的时代含义的一个主要办法就是去让版画作家接触现代的传播媒介，使他们与他们的艺术创作，与当代的信息传播脉搏相一致。所有的版画，他们有魅力的原因，就在于他们与人民的生活是息息相关的，充分地展现了人民生活当中的追求，如果远离生活、漂浮不定，那么版画之前，艺术创作就会变成无根之木、无源之水，因此优秀的版画在探讨现代价值意义时，就应该首先意识到他必须立足于历史的根本，并且适应当代中国的社会进程，才能够去体现出艺术创作当中的民族精神。例如在传统版画当中，有一个以生生不息为主题的流派，就是可以转化为以现代科学精神为指导，去表现人与自然的关系，去展现现代社会的人文关怀和与自然的和谐共生，这无疑与当前国家的宏观战略不谋而合。

（二）将版画教学与传统节日相结合

版画是一种中国独有的艺术创作，也是诠释中国传统文化的重要载体之一。如果能够在美术教学当中开展以版画为载体的传统文化教学，将版画课程和教学融入传统节日和节气的教学与研究当中，那么就能够从综合方面提高学生的艺术素养、审美情趣和实践能力。教师可以针对美术教材当中的十二生肖，中国传统节日和古代神话传说当中典型的艺术形象为案例，通过版画专题来进行教学。能够为学生讲述十二生肖的由来，中国传统节日的由来以及沿袭、古代神话传说当中艺术形象的象征，还能够同时进行版画教学。

笔者曾经通过一堂课，将版画与传统节日进行相结合的教学，首先通过ppt介绍了我国春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的由来，以及这些节日当中的主要习俗，并且请学生说一说，自己在过这些节日当中有哪些习俗。学生们对于这种生活化的内容会非常感兴趣，一般都会争先恐后地举手回答。接下来再引入二十四节气的概念。二十四节气的概念可能不如传统节日那样，很多学生对于二十四节气都没有太大的概念，因此我们就可以用版画来帮助学生们认识二十四节气。在第二节课中，学生们起草、完成一篇与节日、节气相关的作业，与教师一起学习如何做版画、如何处理黑白，然后开始做版、印版、洗版。在学生完成作品后，作者将作品装裱在特殊的传统节日校园文化墙上展示。社区同学创作的配色作品较多，作品内容更加丰富多彩。最后，教师将学生们制成的版画统一装订在文化墙上，并且附上学生的署名。等到一学期过后，学生们能够看到自己的版画被展示在文化墙上，得到了一定的激励，那么他们在今后的美术课学习当中，将会更加的投入。

版画作为中华文明的重要组成部分，具有厚重的历史文化价值，同时它作为一种严谨的艺术创作方式，也是当代艺术基础教育的基础。本文认为，版画教育在现实当中与中国传统文化相结合的有两点，其对于整个社会来说，能够增强中国优秀传统文化生命力，推动中国现代版画的健康发展;对于教育来说，能够丰富学生的艺术文化生活，并且提供一定的历史文化教育功能。因此本文提出从以下三点来加强中国传统文化与版画教学的结合：首先是赋予传统版画现代意义;其次是挖掘现代版画与传统节日的连接点;再其次是丰富版画教学的形式。

参考文献：

[1] 王未《小学美术版画艺术教学的实践研究》，《小学生》2021年第8期。

[2] 张露《版画艺术在学前教育美术教学中的拓展方法》，《小学生》2021年第8期。

[3] 李秀花《美育视域下版画语言在小学美术教学中的实践探究》，广西师范大学2021年硕士论文。

[4] 黄宏刚《综合版画形式在现代小学美术课堂教学中的探索与实践》，《美术教育研究》2021年第12期。

[5] 杨伟《在中小学美术课堂中开展版画教学的实践探索》，《天津教育》2021年第18期。