大学生心理健康在人际交往问题中的调查研究

摘  要：目的  探究大学生心理健康与人际交往的关系。方法  采用问卷调查法对某市654名大学生进行心理健康与人际交往之间的调查，分析在不同情况下学生心理健康与人际交往特点。结果  相对于女生，男生心理健康状况稍优;文理科生心理健康状况明显多差别;心理健康水平越低的学生，对自己人际关系状况满意度越低;男同学人际关系评价与心理健康之间的正相关高于女同学;文理科学生在不同人际关系评价与心理健康类别上无明显差别。结论  大学生心理健康与人际交往具有一定联系，可相互限制、相互促进。

关键词：大学本科生 心理健康 人际交往 心理障碍

中图分类号：B84         文献标识码：A          文章编号：1672-3791（2021）11（a）-0000-00

An Investigation on the Mental Health of College Students in Interpersonal Communication

CHEN Litai

（Jilin Normal University， Siping， Jilin Province，136000 China）

Abstract： Objective To explore the relationship between mental health and interpersonal communication. Methods 654 college students were investigated and analyzed the characteristics of mental health and interpersonal communication under different circumstances. Results  The results showed that male mental health is slightly better than girls; students with lower mental health level have lower satisfaction with their interpersonal relationship status is higher than female students; no different interpersonal relationship evaluation and mental health categories. Conclusion Their mental health and interpersonal communication can restrict and promote each other.

Key Words： University undergraduates; Mental health; Interpersonal communication; Mental Disorder

大学是学生从学校迈向社会的过渡时期，是学生发展的重要阶段，因此，建立人际关系，拥有良好的交往能力尤为重要，也是大学生走向社会所具备的必备技能[1]。良好的人际关系不但促进了学生的身心发展，还可促进学业，使大学生的人生路更为顺利[2]。在大学期间，若学生的人际交往能力较弱，往往会出现焦虑、孤独情绪，不利于学生的健康发展。因此，人际关系不但是困扰大学生心理健康的因素，还制约了学生心理健康的发展。该文从大学生人际交往能力角度出发，对学生心理健康进行探究，探讨大学生心理健康与人际交往的关系，分析如下。

1资料与方法

1.1一般资料

于2021年3～6月采用问卷调查法对某市大学生进行心理健康与人际交往之间的调查，共发放调查问卷680份，获得有效问卷654份，其中男生答218卷，女生答436卷;文科生答270卷，理科生答384卷;大一生答86卷，大二生答428卷，大三生答106卷，大四生答34卷。

1.2方法

第一，自制大学生人际交往能力问卷，并对该问卷进行验证因素分析，确保问卷的可行性，问卷采用团体测试方式，由辅导员组织学生根据实际情况当场填写，认真、独立完成[3];第二，為学生发放调查问卷，考察不同群体下大学生人际交往能力与心理健康特点，并分析两者关系;第三，应用大学生精神卫生、人格健康调查表（University Personality Inventory，UPI）对学生进行筛选[4]，以学生心理健康状况为基准进行分类，主要有：Ⅰ类（可能有心理问题同学）、Ⅱ类（需引起关注同学）、Ⅲ类（心理健康同学）。

2结果

回收的调查问卷中，有83名学生可能有心理问题（Ⅰ类）、115名同学心理健康需引起关注（Ⅱ类）、456名同学心理健康较好;同时，有173人对自己的人际关系状况感到满意，248人认为自己的人际关系状况是一般，233人对自己的人际关系状况不满意。

2.1心理健康在学生不同性别之间现状

通过表1可以看出，Ⅰ类、Ⅱ类中男生比例较低，Ⅲ类男生比例较低，说明相对于女生，男生心理健康状况稍优。

2.2心理健康在文理科学生之间现状

通过表2可以看出，文理科学生心理健康水平较为接近，Ⅰ类文科生稍多、Ⅲ类理科生稍多，说明文理科生心理健康状况明显多差别。

2.3不同人际关系评价与心理健康类别的总体分布

通过表3可以看出，对自己关系感到满意的同学随心理健康程度的增加而提高，此外可以看出，Ⅰ类、Ⅱ类心理状况的学生在对自己人际关系的答复中部分没有肯定答案，“一般”较多，而Ⅲ类心理状况同学明确指出“满意”或“不满意”较多。说明心理健康水平越低的学生，对自己人际关系状况满意度越低。

2.4不同人际关系评价与心理健康类别在不同性别之间的分布

通过表4可以看出，Ⅰ类男同学无一对自己人际关系感到满意，随着心理健康提高满意度逐渐升高;而女同学对自己人际关系的评估无一定规律性。说明男同学人际关系评价与心理健康之间的正相关高于女同学。

3对策与建议

大学生心理健康与人际交往具有一定联系，可相互限制、相互促进[5]。不同性别大学生人际交往综合能力差异较大，探究显示，在人际交往的认知评价、性取向维度、自我评估及坦诚性上女生调查分数普遍高于男生，说明男生在交往上更为封闭;同时，不同专业大学生人际交往综合能力不存在明显差异，但在交往的外倾性与互动性上理科生得分高于文科生，同时文科生情绪失调情况要多于理科生，说明人际交往与所学专业拥有一定关系。

根据此次探究，为加强大学生人际交往能力，提升大学生的心理健康素质[6]，可通过以下几点：第一，加强心理健康教育，帮助大学生掌握提高心理健康的知识与方法，从心理教育、情感教育等多方面培养学生，让学生拥有调整心态的能力，加强对自己心理的认识，拥有一定积极向上的心理活动，增加学生信心;第二，开展大学生心理辅导及咨询工作，可通过个别咨询、电话咨询、网络咨询等多种方式开展，为学生提供有效、及时的心理指导服务，帮助学生从家庭、恋爱、困难等多个角度克服心理障碍;第三，建立大學生心理问题突发事件预警机制，做好预防工作，针对大学生的心理变化要及时发现、及早预防、有效干预，建立从心理健康教育机构到校医院、专业精神卫生机构的快速危机干预通道。

4结语

心理健康状况较好的大学生交往对象往往复杂，关系更加紧密，在与人交流互动时，更偏向于面对面交往，交往目的理性，冲突较少。因此，若想保证大学生可进行积极向上的人际交往，应提升其心理健康状况。此次调查探究了大学生心理健康与人际交往之间的关系，通过分析，提出加强大学生心理健康的方法及策略，为提升大学生心理健康、加强其交往能力提供帮助。

参考文献

[1] 蒋燕.心理危机干预与健康引导在农业类高校思政教育中的重要性——评《大学生心理健康教育（第二版）》[J].中国农业资源与区划，2020，41（1）：165，172.

[2] 邓君.新时代高校音乐专业教学改革对农村大学生心理健康发展的影响——评《音乐审美与民族心理》[J].热带作物学报，2020，41（9）：1975-1976.

[3] 贾丹.心理健康视角下加强高校学生安全思维与行为培养探讨——评《大学生心理健康》[J].中国安全科学学报，2020，30（9）：212

[4] 张宇迪，付芳.基于全国样本的性少数大学生心理健康状况的调查[J].中国临床心理学杂志，2019，27（5）：997-1002.

[5] 周垚，沈红.学生资助有助于贫困大学生的人际交往能力发展吗？——基于“2016全国本科生能力测评”的实证研究[J].教育与经济，2019（2）：88-96.

[6] 朴银姬，金学哲.民族地区大学生主观幸福感与人际关系的相关研究——以延边大学为例[J].福建茶叶，2019，41（9）：170.

基金项目：吉林省青少年发展研究课题《媒介融合视域下高校思政工作模式创新研究》（项目编号：2021jqy-117）。

作者简介：陈立泰（1988—），男，博士，助教，研究方向为大学生心理。

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2109-5042-5702