新课改下高中语文课堂中多元化教学的运用

陈昌浩

摘要：为了满足现代高中语文教学的需要，教师的教学理念要与时代发展紧密联系，适应新时代的教学要求，积极创新教学模式。多元化教学策略，可以使学生在学习过程中感受到学习的重要性，发展学生自主学习的能力，由被动学习变为主动学习，从而更好地提高学生的学习成绩，最终顺利完成高考。本文通过新课改背景下高中语文多元化教学的探索，为中学语文教学事业贡献一份力量，更好地创造辉煌的明天。

关键词：新课改;高中语文;课堂;多元化教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A

高中作为学生阶段的重要时期，为了更好地完成高中语文学习的要求，让学生最大限度地吸收知识，为高考打下坚实的基础，教师应该以核心素养为基础进行应深入探究，为学生发展打下良好的基础和学习环境。理性、科学、合理的多元化教学模式，使学生能更好的调整学习状态和学习态度，以实现高考的最终目标，为未来的发展和学习打下坚实的基础。只有这样，才能更好地完成教师的教学要求和教学任务，创造出更加符合学生需求的教学模式，最终完成教学任务。

一、挖掘课文内涵，进行德育渗透

教材课本是教师开展教学依据，是学生获取知识的主要来源。高中语文教材中课文体裁丰富，文章形式多样，包含古今中外各种文章。每篇文章都蕴含着作者内心的思想，其中不乏精彩、充满人生哲理的语句段落，是学生人生前进的助推器。语文教师应充分利用教材的优势，挖掘文本的内涵，提炼出值得学生学习的优良品质，将德育教育渗透于学生之中，促进学生的思想认知，引导学生学习做人做事的道理。

比如，在教授《烛之武退秦师》这一课时，很多高中生更害怕学习文言文，认为文言文比较难理解。教师可将相关的历史故事导入课堂，提高学生的学习兴趣。通过对课文的讲解，使学生对课文的意义有了全面的了解。然后，教师可以带领学生深入到课文的人物语言中去，读懂文章中的精彩文字、跌宕起伏、生动情节，指导学生思考，这篇文章体现了什么精神？教师让学生自主思考，接着与学生进行交流，使学生认识到到烛之武在国家危难之际，临危受命，维护国家安全的爱国主义精神。由此延伸到学生的实际，引导学生要增强爱国主义精神。

二、营造情境式语文课堂，有效增加学生代入感

在教学中通过创设情境式教学模式，可以使学生在学习过程中更好地进行联想，从而进入学习状态。所以，高中语文教师应该采取情境式教学模式，通过生动、立体的方式呈现课堂文字，使学生更好地融入学习中、知识的海洋中，感受到语文深层的内涵使学生，更好地进行学习，让学生更好地体会语文的重要价值，最终完成课堂教学要求和学习任务。

例如，在《荷塘月色》中，教师可以利用各种手段来再现课文作者描述的情景，通过一边朗读课文，一边让学生想象作者想要表达的思想感情。让学生在学习过程中更好地融入学习的时空，不由自主地感受到当时的环境和人文思想。只有这样，才能更好的吸收和记忆课堂知识，让学生在学习过程中加深对知识的印象。同时，要营造一个舒适和谐的学习环境，增进师生感情，促使学生更好的努力向上。

三、融合信息技术优势，构建直观化教学环境

语文教师应注重与时代相结合，运用信息技术来立体呈现高中语文课本当中的知识，这样学生就不会再觉得语文学习枯燥无味了，对于课堂重点知识就能更快地吸收和理解。利用信息技术，让学生在学习的过程中更好地认识到语文课程的重点，积累知识储备、也能形成各种能力和素养，为未来的发展打好基础。

例如，在教授《孔雀东南飞》这一课时，教师在教学中通过利用信息技术，对于课本知识进行整合，让学生更好的进行沟通和了解。通过应用信息技术，可以使学生更好地了解相关知识，增加课堂的趣味性，使学生更好地感受到语文文学所带来的独特魅力，增强学生的自信心和興趣。让学生对文章表达的感情有一种直观的感受和感情。通过运用信息技术，教师还可以使学生更好地感受到语文的独特魅力，并最终为未来的学习生活埋下一颗坚实的种子。

四、利用问题教学模式，增添学生学习自信

教师可根据教材内容、学生的不同情况提出问题，并让学生回答。通过肯定学生的回答，增强学生的自信心，学生只有不断增强自信心，才能更具学习的兴趣。运用问题教学还可以更好地实现师生、生生互动，增进师生的情感，引导学生不断地发现问题、解决问题，为未来的学习与生活营造一个良好的基础环境，以提高学生的综合素质。

例如，在教授《纪念刘和珍君》这一课时，我会依据课文内容来向学生提问，如“作者记叙了刘和珍的哪些事迹？这些事迹表明刘和珍是怎样一位青年？文章题目既然是为了纪念刘和珍而写的，为什么又写了另外两个人物——杨德群、张静淑，这样写是不是旁生枝节？”学生互展开思考，对问题做出回答。对于回答正确的学生，我会对他们进行表扬，对回答错误的学生我也不会批评他们，而是给予正确的引导，让他们找到正确的学习方向，从而切实提升学生的学习自信。

总而言之，新课改的推进需要课堂教学的改革与创新，以适应新的教学需求，促进学生的全面发展。所以，语文教师应进行积极的思考和探索，实现多元化教学策略的运用，充分调动学生的内在潜能和能动意识，全面提高高中语文课堂教学的实效。

参考文献

[1]庞姚福.高中语文教学中多元化教学方法的运用策略分析[J].考试周刊，2020（A5）：41-42.

[2]于美慧.高中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：65.