小学班主任德育管理有效途径

范福兰

摘要：德育工作是班主任老师管理工作中的重要内容，通过德育工作的开展，能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，提高学生的道德素质，促进学生全面发展，在当前小学班主任德育管理工作中还存在着一些问题，例如淡化了学生的主体地位，缺乏明确的德育目标等，这就需要老师采取有效的德育管理方式，本文将围绕小学班主任德育管理有效路径为话题进行探讨。

关键词：小学生;班主任;德育管理

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

德育管理工作作为小学教学过程中的重要环节，对于学生来说具有十分深远的影响，德育是学校开展教学工作的基础和前提，也是规范学生言行举止的重要途径，通过德育工作的开展，能够提高学生的道德品质，规范学生的行为礼仪，让学生能够德智体美全面发展，在新课程改革背景下开展德育工作，需要提高学生的道德素质，提高学生的精神境界，对此，小学班主任老师应该意识到德育工作的重要性，积极开展有效的德育教学方式，履行好自身的教学责任，还要对学生进行传统文化教育，以此来提高小学德育教学质量和教学效率。

1小学班主任德育管理的重要性

小学生正处于成长和发展的关键时期，班主任的指导对于小学生来说至关重要，毫不夸张地说，小学阶段对学生的教育能够影响到学生的未来发展，因此，作为小学班主任老师，不仅要将基本的理论知识传递给学生，还要对学生进行正确指导和鼓励，提高学生的道德素质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够得到全面发展，提高学生的道德素质，在具体教学过程中，班主任承担了重要的责任，作为班主任老师，要做到谨言慎行，提高班级管理水平，为学生提供更加广阔的学习空间，营造良好的学习氛围，除此之外，班主任老师还要关注学生的日常生活和心理变化，确保学生在掌握基本文化知识的前提下，又能够规范自己的行为举止，使得德育工作有效果，但是在具体开展德育教学工作的时候却遇到了很多问题，其中最主要的问题就是，很多班主任老师的德育方式较为落后，注重学生的成绩而忽视了学生道德品质的提高，在素质教背景下，班主任老师应该意识到德育的重要性，积极开展德育工作，促进学生三观的养成。

2小学班主任德育管理的有效策略

2.1适时作出引导，促使学生积极健康做人

班主任是学生学习和成长过程中的导师，对学生来说具有不可替代的作用，老师应该积极鼓励和指导学生，让学生能够朝着正确的方向前进，在开展小学教学工作中，班主任老师要引导学生了解自身的缺点和优点，并努力将自己的优点放大，同时还要扬长避短，提高学生的自信心，为此，班主任老師应该转变德育管理方式，创新管理模式，让学生可以时刻保持乐观的态度，使得学生可以正确认识自我，提高自我，让学生能够发现自身的优点和不足的，提高学生的自我认同感，同时，班主任老师还要深入了解学生的实际特征，根据学生的特征定期开展各种实践活动，为学生提供释放自己的机会，让学生可以逐步走向成功，除此之外，班主任老师还要提高学生的竞争意识，让学生能够积极参与到竞争中，帮助学生养成坚韧的品质，使得学生可以有勇气面对以后的人生。

2.2注重语言赞美，激励学生前进

班主任在进行德育管理工作中，不仅要对学生强调德育的重要性，还要使用鼓励的话语来以激励学生，帮助学生树立自信心，激发学生的学习动力，使得学生具有不畏困难、不怕挫折的勇气，在具体的教学过程中，如果学生取得了较大的进步，老师要给予学生鼓励，让学生可以奋发图强，继续前进，再接再厉，争取取得更高的成绩，如果学生的成绩下滑得很厉害，那么老师不要一味地指责学生，要帮助学生建立自信心，让学生尽快摆脱负面情绪，当学生犯错误的时候，班主任老师应该发现学生的优点，肯定学生的优点，然后激励学生逐步进步，激发学生的学习斗志，让学生可以更上一层楼。

2.3加强情感交流，增进双方沟通

小学生由于年龄尚小，心智还不成熟，但是小学生基本上都具有很强的自尊心，且缺乏自控能力，以往的传统教学模式，班主任更多的就是帮助学生答疑解惑，不能挖掘学生的潜力和优势，也无法顾及到学生的内心感受，缺少和学生的交流互动，也不了解学生的兴趣爱好，这样会让师生关系变得越来越紧张，也导致老师和学生逐渐疏远，严重影响了德育管理工作的开展，这样就会让德育管理工作的质量和效率逐渐下降，无法提高学生的道德素质，因此，班主任老师在开展德育管理工作的时候，应该深入到学生当中，和学生打成一片，与学生成为朋友，打破学生对老师的陌生感，建立良好的师生关系，时常和学生进行交流和互动，逐渐消除学生畏惧心理，建立老师在学生之间的威信和信任，同时，班主任老师还要关注学生的内心变化和兴趣爱好，给学生更多地关心和照顾，让学生可以感受到老师的关心，这样才会让德育管理工作有序开展。

结束语

总而言之，强化德育管理工作是提高学生道德素养的重要途径，有利于新课程改革工作的进行，为了提高小学班级管理水平，提高学生的道德品质，班主任老师要改变以往的德育管理模式，要给学生更多地关心和照顾，与学生交朋友，真正了解学生的需求，站在学生的角度思考问题，以此来促进德育管理工作的有效开展。

参考文献

[1] 刘雪奇.小学班主任德育管理有效途径探索[J].神州，2020，（28）：178.

[2] 潘益芳，王珏.小学班主任德育管理有效途径探索[J].新课程研究（上旬），2019，（5）：111-112.