初中英语书面表达教学的分层设计及实施研究

李心武

摘要：在针对初中生所展开的英语写作教学中，教师在布置作业时应该考虑多方面问题，尤其是学生之间存在的差异性。通过秉承着“因材施教”的理念设计分层作业更能满足不同学生对作业的不同需求，确保每个学习水平的学生都能在完成作业后有所收获。因此，这也是教师在展开初中英语写作教学时应当重点关注的问题之一。

关键字：初中英语教学;书面表达;作业设计;分层作业

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在教师布置写作作业时，有的学生能够创作出高质量的英文文章，而有的学生却不知如何入手，不知道应该怎么写、写些什么。出现这种情况的主要原因便是因为教师布置的书面表达作业过于系统化，未能考虑到不同学生之间存在的差异化现象。因此，本文从初中英语书面表达教学的角度出发，结合学生实际情况谈谈分层作业的设计以及实施。

一、初中英语写作教学的分层作业设计目的

对于很多初中生来说学习英语知识都有着一定难度，一方面，受到学生母语的影响，学生自身会排斥第二语言，因此不愿展开学习活动;另一方面，随着学生年级的增长，所要学习的英语知识难度、语法知识复杂程度也将随之上升，这会为学生的学习带来很多困难。假如教师未能关注此问题，久而久之，学生自然不愿意再学习英语知识。并且，学生的受教育环境、成长经历、家庭教育有所不同，性格方面也存在一定差异，这自然导致部分学生学习能力强、部分学生理解能力弱。此时，假如教师设计系统化的作业内容供学生完成，对一些学习能力较强的学生完成作业游刃有余，而对于一些理解能力较弱的学生来讲完成作业则非常困难。

此时，分层作业设计的目的便可以体现。分层作业的具体方式是对学生进行合理分层，根据学生的实际特点以及学习需求划分为三个层次。在布置作业时会，根据学生的不同学习状况、给学生设定了不同的作业内容，这既可以适应各个阶段学生的学习需要，也帮助学生在完成作业的同时还可以进一步巩固学习知识，也可以调动学生的学习激情，让学生逐步认识到英语知识的趣味性并产生强烈的探究欲望。另外，通过设计分层作业也能帮助学习水平较低的学生重拾信心，在完成作业的同时产生一定成就感，这样自然更利于教师展开接下来的教学活动。

二、初中英语书面表达教学的分层作业设计及实施策略

（一）结合学生情况进行分层

在设计书面表达分层作业之前，首先教师要对学生进行合理分层，把握每个层次学生的学习特点、学习需求，这样才能有计划的实施接下来的作业分层方案。首先，教师要结合学生的特点分层，根據学生各自的性格特征、基础知识掌握程度。再结合教学目标教学要求将学生分成A组、B组和C组。与此同时，在对学生分组的时候也要考虑学生的已有知识水平、课堂表现情况，以此为依据才能保证分层更加合理科学，能够满足每个层次学生的根本需求。其次，要按照学生的学习成绩进行分层，教师可以总结近两次英语摸底考试学生的成绩，接下来，再结合学生的成绩对上面的分层结果进行相应的调整，通过进行这样的分层能够确保每个层次的学生都符合该层次的特点：A组学生是学习自觉性、学习成绩、学习能力各方面都比较好的学生;B组学生是学习自觉性一般、学习态度较好、学习能力适中的学生;而C组学生则是缺乏学习积极性、学习水平较低、对学习难以产生兴趣的学生。

（二）以因材施教原则分层次布置作业

英语学科本身有着较强的实践性，因此，在教学的过程中，教师不仅要帮助学生理解基础知识，更要培养学生知识应用能力，引导学生学着运用所学知识去解决实际问题，将知识合理代入到生活当中。所以，在设计分层次作业时，教师也应该考虑到这一点，通过秉承着因材施教的原则为学生设置分层作业，确保每名学生都能通过完成书面表达分层作业，掌握书面表达基础知识并学会运用所学知识写出高质量的文章。例如，在以“My hobby” 为主题布置书面表达作业时，针对C组的学生，教师可以为学生展示一篇范文，并且播放一个与爱好有关的视频引导学生进行观看，这样既能够启发学生，又能保证激发学生的书面表达兴趣，促使学生积极投入到书面表达作业的完成过程中;针对B组学生，教师可以为学生列出一些关于swimming、basketball、singing、calligraphy等与爱好有关的单词，引导学生以此为思路展开书面表达，避免学生在书面表达过程中突然失去写作思路，不知道如何去做;针对A组学生，教师则可以为学生展示本次写作的主题，并且引导学生自由发挥、不限文章类型，这样学生将会按照自己的想法创作出更具有真情实感的文章，对提升学生思维能力也能带来更多帮助。

结语

综上所述，在初中英语书面表达教学中，通过设计分层作业可以适应各个学习者的不同需要，使得每一个学习者都能在完成写作的同时也有所获益，因为这样可以更容易凸显出写作的设计价值，帮助学生获得良好的学习效果，为学生形成多方面能力也能做出更有效的辅助作用。

参考文献

[1]柏雪. 初中英语写作教学的分层作业设计及实施研究[D]. 四川师范大学.

[2]张瑞晓. 分层教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D]. 沈阳师范大学.