核心素养视角下的高中英语教学探索

罗杰

摘要：在新一轮基础教育课程改革的不断推进与实施的背景下，核心素养的实施与培养已成为人们普遍关注和重视的问题，需要在教学实践中全面落实，以适应全新的教学要求。针对这一点，本文结合教学实践，从要科学设置问题、引进信息技术、精心组织学习小组三个层面，对核心素养视角下高中英语教学的基本方法和科学策略进行了系统分析。

关键词：核心素养视角;高中英语;教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

核心素养的提出进一步阐述了高中英语教育如何培养学生，如何培养学生的问题，提出了高中英语教学的新方向。但是，由于观念的根深蒂固，目前仍然存在着高中英语教师只关注学生学习成绩的提高，使用了一种落后的教学方法，导致英语教学效果和课堂质量下降。针对这一情况，高中英语教师应从根本上更新观念，探索和应用创新的教学方法，促进核心素养的落实，实现高质、高效的英语教学，促进学生英语核心素养的培养。

一、要科学设置问题，引导学生思维发展。

提问是基础知识的有效载体，通过在教学实践中设置提问，可以激活学生的思维，促进学生主动学习，主动探究，从而更好地推进教学过程。为此，高中英语教师应从教材入手，深入细致地研读，以便抓住重点、知识点、内容设计，根据学生“最近发展区”的教学问题，再选择适当的时间，向学生提问，从而创造一个有悬念的教学情境。它通过激发学生的求知欲望和思考动机，引导学生深入思考，引导学生主动去学习、分析、探究，提高学习效果。

比如，在教授《Travel journal》时，本课程在教学中，其目的是使学生能熟练掌握相关词汇，为指导学生思维的发展，笔者根据教学内容，对学生提出了一些相关的问题，并通过提问引导学生思考，在提出这个问题之后，学生们立刻开始思考这个问题，经过学生们的思考和探究，学生们终于得出了答案，然后总结出了学生的答案。针对学生出现的问题，笔者会完善学生们的知识点和认识。

二、引进信息技术，加速学生的理解

伴随着教育信息化的不断发展，多种信息技术手段在教学实践中得到广泛运用，大大促进了知识表达方式的创新和扩大教学容量。针对这一点，高中英语教师应具有与时俱进的理念和意识，不断提高自己的教学艺术和教学技巧，善于运用先进的技术手段辅助教学，用图片、图像、动画、声音等形式呈现英语知识，创设直观、形象的教学情景，使教学更生动、生动，通过带给学生不同层面的感觉和震撼，充分发挥学生对知识的理解、消化和吸收。

举例来说，在教授《Healthy eating》的时候，这个课程就是要让学生掌握一般时态的构成形式，为了使学生能更快地了解知识，学习未来式的知识。在教学过程中，笔者首先利用信息技术把相关内容呈现给学生，让学生用录像带学习简单知识，再利用信息技术将各知识点分解开来，并引导学生谈论他们的未来。通过这种方式，笔者引入信息技术，加速学生对知识的理解。

三、精心组织学习小组，促进学生共同发展

在新课改中，小组合作教学法被强调并提倡，它能优化师生关系，促进学生良性互动，促进学生共同发展。因此，高中英语教学应贯彻和贯彻合作教学的基本理念，坚持“组内异质，组间同质化”的原则，将传统的教与教结合起来，把这些学生分成4-6组，每一位同学都有机会参与过程，并且让他们自己去做，实现思想上的互补与碰撞，使学生在相互帮助中顺利解决问题，实现同步发展。

比如，在教授《Astronomy： the science of the stars》时，笔者采用小组合作探究的方式，通过学生之间的交流，共享信息，以实现学生共同发展的目标。首先，笔者将学员分成多组，每组五人，根据教学内容，设定具体的讨论任务，并由小组成员开始讨论。与此同时，笔者还将在班级巡回，观察学生讨论情况，并针对小组的现状，适当给予一些指导，使学生更快地掌握知识。

四、注重科学教育引导，培养学生学习习惯

当下的学生在完成英语学习任务的同时，也存在大量的障碍和不足，这些障碍和不足也是让学生无法完成自我超越的根本原因。教师要发挥自身引导作用，巧妙点拨学生，让学生懂得积极完成英语学习任务的特点和模式，又能让学生在处理大量的问题后，能用自己的智慧点燃自我的学习能力，也能够让学生克服大量的问题，在英语学习的世界中养成更为积极的状态。教师要消除错误的思维，让学生在英语学习的同时，能沿著正确的思维道理和学习道路，克服更多的障碍，让学生在英语学习的同时，造就本人的更大成长和更大进步。

总之，核心素养的落实与培养是推进新课改、开展素质教育的重要举措，是推进立德树人工程的强大动力和重要支撑。因此，指出作为一名高中英语教师，必须根据英语学科的基本特征和学生身心发展的主要情况，真正做到科学思考和正确认识，在实践中，从整体而言，注重问题的巧妙设置，开展小组合作教学，引进信息技术等策略，有效调动了学生的主动性和积极性。高中英语教学应加强学生知识的掌握和能力的提高，全面培养学生的英语核心素养，引导学生有效、快速发展。

参考文献

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[2]姜珊.思维导图在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2021（23）：131-133.