浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用分析

海强

摘要：數学对于学生学习成长具有关键的意义，为今后学习理科的基础。长期使用传统教学方法，对于训练学生的逻辑思维极为不利，而且还会打消学生学习的动力。随着新课改的推行，传统教学模式暴露出了诸多问题，而且不符合现代的教学理念。为了使教学方法变得多样化，多媒体技术在教育领域内得到了推广，是教师开展高效教学活动的有力推手。在小学数学教学中，融合多媒体技术，便保证了教学的成效。充分发挥出多媒体教学技术的强大优势，符合当前新课改的要求，也让教学更具实效性。

关键词：多媒体教学;技术;小学数学;教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着教学领域的发展，让多媒体技术在教学中更好地渗透，也成为了当代教育优化与创新的重要举措。作为一项典型的信息化教学辅助技术，多媒体在小学数学教学中的引入，推动了课堂教学更具生机和活力，并对于师生来讲都有许多优点，它主要点燃了学生学习的动力，也一定程度上缓解了教师的教学负担。对于小学生来讲，由于年龄的原因，他们在认知和理解方面有待完善，也导致数学知识学习中，对于一些较为抽象概念的理解上存在难度。而多媒体技术凭借其独有的教学优势，让学生学习的难度得以降低。

一、多媒体教学技术在小学数学教学中应用的价值

小学生处于成长发育的关键时期，他们对各种事物有较强的好奇心，而且兼备良好的可塑性。从学生行为特征来看，他们活泼好动，难以长时间集中注意力。所以进行长久的口头理论知识教授，并不能将他们有效地带入到课堂学习中。如果教师坚持传统教学模式，学生必然会在长时间学习之后产生厌倦心理。为了让学生对于数学科目保持长期的兴趣，并让学生的数学能力得到提高，教师可以加强多媒体技术的应用，使用各种功能，为学生创造更多的课堂互动的机会，使数学课堂趣味性有所增加，以实现教学效果的保证。而且，多媒体技术的应用也推动了信息化教学水平的进展。尽管先进的信息化设备与教学工作结合的程度显著增加，但仍有一些教师由于时间、精力等原因，无法真正发挥出信息化教学模式的优势和价值。使用多媒体技术，可以为小学数学教师提供更加简单可行的信息化教学手段。多媒体技术易于操作，使用途径丰富且灵活，为教学创新提供了更多可行之策，使课堂呈现出活力、智慧的特色，而教师也会更加认可信息化教学良好的辅助作用。

二、多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略

（一）借助微课的力量

微课是伴随互联网高度发展应运而生，在小学数学教学中也发挥了积极的作用。它最主要的特点内容短、针对性强、耗时少，可以突出课堂主体，而且具有高度情景化。它能够精炼教学内容，让学生在一节课有限的时间之内，获得更多的知识与相关的思考。微课的教学与制作形式较为多样，虽然时长较短，但会给学生留下深刻的印象。而且教师可以在掌握其中内容的基础上，达成了教学的目的，又给学生留出了额外进行思考的余地。此时，微课在教学中的价值，不只是充当知识的传播者，也间接强化了学生的创新能力，体现了人文精神。

例如，在人教版六年级上册第五章《圆》中，教师便可以利用微课，事先录制好相关内容，以之前学过的其他平面图形作为切入点，并逐渐延伸至圆的周长、面积等，之后进行深入地学习和探究。学生在观看微课的过程中，可以想到曾经学过的相关知识内容，也确保了对新知识认知的能力。因为微课整合了教学资源，让不同的资源同时为师生所用，而且，由于课堂时间较为有限，教师难以顾及所有学生的问题，所以在课后阶段中，教师可以将微课视频上传到教学平台上，学生则可以根据自身需要，个性化选择自己需要学习的内容。如果在课上遇到自己不明白的知识点，可随时从平台上下载微课资源，在反复观看的过程中巩固课上学过的知识，显著加深了对本课知识的理解。不但培养了自主学习能力，也强化了学习的效果，使教学目标最终顺利达成。

（二）借助课件的力量

课件引导教学是多媒体技术的基础应用板块，也是小学数学教学中最常用的。直观、形象的事物更容易被小学生所接受，所以教师应当借助多媒体教学技术，在课件中插入图片、音频、视频等方面的教学资源，整合为演示文稿，创造出多维度的教学情境，让学生在教学活动中集中精神。而且多媒体技术涵盖的范围广泛，它拥有诸多信息技术中软件的功能，比如对图片进行裁剪、去背景、去水印等，利用视频教学时又可以随时暂停，将有教学价值的画面进行截屏等。还可以将数学知识与生活进行串联，使其转化为图片、音乐等形式。条件允许的情况下，还可以将上文中的微课视频中，结合课件制作技巧，为学生展现生动有趣的故事等，以深化学生对数学知识的理解。

例如，在人教版六年级下册第三章《圆柱与圆锥》中，由于空间几何具有较强的抽象性，但小学生这方面实际学习的效果不够理想。因此，教师可以直接在线形绘图工具中调出圆柱和圆锥立体图形，再对其进行操作，将它们拉长、缩小等。经过教师的操作之后，学生能够在短时间内接触到各种各样的圆柱和圆锥图形。之后的学习中，教师还可以继续对两个立体图形进行深入的讲解，比如将圆锥展开、旋转，将圆柱和圆锥组合成形状各异的不规则立体图形等。以直观的操作方式，实现了辅助学生理解复杂数学问题的目的，让学生在多媒体课件的启发下，强化了空间思维能力。当抽象的知识变得具体后，学生在课堂教学中与教师互动时便会更体现出主动性。

结束语

综上所述，信息技术的发展对于各科教学都产生了巨大的影响，而多媒体技术基于信息技术而生，也逐渐成为了教师得力的教学助手。它增大了课堂的容量，使学生在学习中对于知识重难点内容有了更多的感知，进而能够通过生动、直观地展示，更深层次地理解数学知识点。学生在教师的鼓励下进行深度学习，且通过多媒体演示，能够较为细致地观看到每个细节知识点的呈现，便于学生透彻理解本堂课的知识内容。因此，教师要迎合教育发展需求，秉承以生为本的理念，巧妙运用多媒体技术这一信息化手段，达到培养学生兴趣、打造高效课堂的目的，进而使学生的数学综合素质得到提高。

参考文献

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