律动出精彩

吉云霞

对绝大多数人来说，其印象中，舞蹈和音乐是有不可分割的关系的。音乐的世界离不开舞蹈的衬托。因此音乐教学期间，需要添加舞蹈律动，这是目前音乐教学的普遍形式。人们通过舞蹈的过程，将自己的情感抒发出来，伴随着节奏的引导，人们舞动身体，表达自身情感。此时人们就会对音乐建立深层次认知。创新教学手段，可以让教学效率得到显著提高。音乐教育中，舞蹈律动的巧妙引入，是创新性的教学手段。音乐教学过程中，需要教师将舞蹈律动与音乐教学结合到一起，这对提高教学效率与质量有极大的帮助。

一、音乐教学中的舞蹈律动意义分析

所谓舞蹈律动，指的是靠着音乐伴奏，利用肢体动作表演舞蹈。众所周知，音乐能够传达人类感情。当然，如果只是单纯伴随音乐演唱歌曲，很难充分表达和展现感情。应当运用舞蹈手段，衬托和强化音乐中的感情的渲染力。可以看出，该步骤中，音乐与舞蹈有着相生相伴、互相促进的关系。

不少音乐教师讲解知识的时候，习惯于将重心放在发声技巧的讲解和训练上，没有考虑学生是否具备与形成了音乐素养。小学时期，学生身心素质不够成熟，身体与心理正在逐步发育。该阶段的学生，思维倾向于具象化的逻辑能力。这一步骤中，学生的身体会对抽象理论和学习产生本能的排斥感。舞蹈律动以音乐表达和旋律辅助学习。

比如，《小雪橇》这首歌曲是一首欢快的儿歌，有着生动的旋律。过去音乐教学的时候，教师采用的方式是组织学生试唱，随后为学生演示，用范唱的办法增加学生对知识的理解。课堂教学中，学生能够掌握歌曲的旋律代表合格。这种学习模式和训练方法，只能让学生了解学过的歌曲如何唱，而不知道别的歌曲怎么唱。而且这样的学习过程，并不能让学生感受到学习音乐的乐趣，学习效率比较低，难以达到新课改追求的目标。应用舞蹈律动的方式开展音乐教学，可以很好地克服该问题和情况。学生用生动、灵活的肢体语言表达自己对歌曲中的情感的理解，极大地提高了学生的学习兴趣。可见小学音乐教育中，灵活使用舞蹈律动是很好的教学手段，对提高学生学习的有效性有极大的帮助。

二、音乐教学中的舞蹈律动使用表现分析

（一）音乐教学中的舞蹈表情体现

小学生年龄小，此时对音乐作品的学习能力、理解能力有限，并不足以理解深奥的知识与内容，无法全面掌握音乐知识，以上种种限制了学生的音乐学习水平与能力。鉴于这种情况，就需要教师巧用舞蹈表情。

舞蹈属于肢体动作艺术，有着十分丰富的表情和肢体语言。舞蹈表演的时候，不仅要考虑身体各个部位的位置，还要配合音乐旋律调整身体表情。所以音乐教学的时候，教师需要留意学生在课堂中的情感和表情状态，这对提高学生的音乐知识掌握程度与判断力具有很大的意义。

如《老牛和小羊》这首歌曲的学习中，该歌曲有着鲜明、活泼、欢快的特征，学生在学习的时候，能够陶醉其中，感受到愉快的身心情绪。但是因为学生年龄小的缘故，学生只是感受到这首歌曲很轻松与活泼，却无法理解歌曲所表达的意境。这时教师可以用多媒体视频播放这首歌曲的MV，让学生一起观看歌曲的舞蹈视频。课堂上，教师允许学生按照视频中的内容模仿着做各种舞蹈动作。学生看着视频做动作，十分轻松地学习了音乐知识与舞蹈知识。教师对学生不要提出过多的要求，简单的要求才能让学生顺利做出各种动作。加入学生的表情，提高氛围渲染力和感情代入感即可完成音乐教学。虽然很多学生因为各种原因，无法准确表达歌曲的含义，但是学生在表演的同时，仍旧收获了乐趣，深入理解了歌曲知识，对提高学生的音乐学习效果有极大的幫助。

（二）音乐教学中的舞蹈姿态作用

学生在学习音乐知识的时候，依靠舞蹈姿态就能顺利融入气氛之中，增强对音乐知识、舞蹈知识的理解。小学时期，学生大多无法长时间集中注意力，自然会影响到音乐学习的质量。此时教师就有必要按照学生的情况与特点，进行教学思路与方式的调整。

多年实践经验得出，传统音乐教学模式教学效率不高。课堂教学的时候，学生一开始对所学歌曲内容充满了兴趣与好奇心，靠着教师指导主动参与到乐曲训练中。一段时间以后，学生就会厌烦，不再有学习兴趣。学生只能单纯地被动学习，没有深层次理解乐曲知识。这样的方式影响了学生的音乐素质培养。这就需要教师合理分配课堂时间，安排不一样的内容。课堂开始以后，教师利用10分钟时间讲解歌曲的背景故事与相关内容，此时的目的是让学生初步了解歌曲内容，形成一定的好奇心。之后用20分钟的时间配合舞蹈律动的方式，传授歌曲技能和知识。学生在这20分钟内，需要边唱边动地学习。接下来的10分钟，教师要留给学生，让学生独立反思学习中遇到的各种情况与问题。

比如，在学习《时间像小马车》这首歌曲的时候，教师可以用讲故事这一情境表演的方式告诉学生歌曲的背景故事。学生在故事的引导下，充满了好奇心，注意力完全集中于课堂。随后教师开始介绍这首歌曲的相关故事，包括创作背景、节拍还有各种乐理知识。学生在听闻乐理知识的时候，已经对学唱歌曲表现出跃跃欲试。在舞蹈律动及教师的带领下，不少学生已经可以跟上节奏轻声哼唱歌曲，了解了歌曲的特征。当然，此时学生对歌曲的掌握与判断能力是有限的。教师需要利用舞蹈的表演形式，通过引导的过程让学生进一步感受音乐。这样学生就能拥有理解与感受音乐知识的渠道。完成表演活动以后，教师及时点评、鼓励学生。教师可以使用多媒体手段播放舞蹈视频画面。学生在舞蹈视频的带领下，融入歌曲情境之中。在学生完成舞蹈表演以后，教师一定要及时点评。在点评学生时，要多鼓励和表扬学生，帮助学生树立自信和学习积极性。教师甚至可以使用多媒体手段，播放相关的舞蹈视频。学生跟随舞蹈视频感受歌曲中的浪漫与神秘。歌曲视频中的舞蹈表演者有着优美的身体姿态，用曼妙且婀娜多姿的肢体语言牵引着学生学习和表演。学生通过多媒体视频，感受到了音乐世界背后的感情与魅力，不仅欣赏了舞蹈，也对歌曲建立了深刻认知。

（三）音乐教学中的舞蹈步态应用

小学生年龄小，对乐理知识的了解是比较陌生的。作为一种高难度的音乐知识，音乐节奏是困扰很多学生的音乐内容。对音乐教学来说，帮助学生创建完整的节奏体系与知识系统是教学中难度最大的部分。教师需要利用学生的天性，让学生自主学习知识，尽可能减少理论层面的讨论，增加足够多的律动内容。音乐教学中，舞蹈步态的作用是非常明显的。不同舞蹈步态展现的是不同音乐作品的风格。

比如，《幸福拍手歌》这首歌曲的学习中，教师需要先组织学生一起歌唱歌曲。因为这首歌曲难度不大，所以学习起来十分轻松。此时教师可以适当缩减歌曲的训练时间，增加更多的舞蹈律动训练时间。教师可以按照歌曲旋律情况，使用民族舞的方式组织学生一起表演作品中的内容。虽然学生的舞步并不扎实，甚至看起来十分稚嫩，但学生能够被这种舞蹈所吸引，快乐地学习音乐知识。

舞蹈和音乐如同亲兄弟一样，舞蹈全面注解了音乐，音乐能够衬托舞蹈的魅力。教师在音乐教学中，有必要巧用舞蹈律动，让学生充满兴趣地学习音乐知识，提升学生的素质。对学生来说，小学时期是人生成长的关键阶段，完善的教育体系能够帮助学生建立良好的品德素质。在小学音乐教育全面推进的今天，教学期间出现了各种教学手段。舞蹈律动实现了音乐教学模式的颠覆和引导，能够有效地提高学生的音乐欣赏与认知水平。学生在肢体动作的表演中，提高了对身体的操控能力，还能提高音乐学习兴趣，故舞蹈律动很适合在音乐教育中使用。