浅谈如何激发初中生学习生物课程的兴趣

牛登高

初中生物是培养学生自然科学素养的重要课程之一。引导学生学好生物课程，掌握一些生物学知识，学会科学探究的方法和养成科学探究的学习精神，是生物教师的教学目标和教学责任。但是在实际教学中，总会发现有些学生对生物课程的学习兴趣不浓，或缺乏兴趣。我们知道，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习生物课程的兴趣呢？

一、建立和谐的师生关系

孔子说：“亲其师信其道。”只有亲近学生，和学生融为一体，你说的，你做的，学生也就乐于听，乐意做，也就会接近你，会向你提问题，与你讨论问题。

建立和谐的师生关系，教師要做到：（1）课堂上要表情愉悦，面带笑容。除生物学的概念术语要严格表述外，讲课的语言要尽量通俗，尽可能用和学生交流的口吻。多走下讲台，在学生间走动，照顾到所有的学生。（2）学生有错时教师要和气地指出改正的方法。要尊重学生，最好不要在学生面前批评，要有善于给学生面子的心态。（3）作业布置要恰当，不能过多，不宜过难。对于作业中出现的问题，要及时找时间和学生当面探讨交流，说话和气，不能生硬。

二、充分利用多媒体和乡土教材备课上课

课堂教学要有吸引力，在备课和制作课件上要狠下功夫，做足做精。生动活泼的课堂，是吸引学生、激发学习兴趣的重要途径。教师在备课过程中，一定要熟悉教材，理清教材编写体系以及知识呈现方式，想办法使知识活灵活现地展现给学生。

（1）找准知识点，创设好切入情境。生物课的每个主题，都离不开自然环境和生活。情境创设最好引用学生熟悉的生活场景、自然环境和发生的与生物学相关的事情等。情境可以是一段小视频、一张图片，也可以是一个小故事、一件新闻报道，但一定要突出主题，能引发思考。（2）准备好资料。生物课是自然科学的范畴，知识点需要由资料得出，需要有资料支撑。这些资料包括图片、模型、视频、文献以及实物标本等。图片除课本上的外，教师还应该从网络获取更多相关图片，还必须亲自到校园、田野、森林、草原、河流、荒山去拍一些具有特色的植物、动物以及生态环境的图片让学生感兴趣。视频也是一样，上网获取，亲自拍摄。拍摄的视频可长可短，长的主要用于课外兴趣活动使用。文献资料可去图书馆、网络上搜索。实物标本除实验室常备的外，教师还需要自己动手去采集。当然，前提是不破坏影响生态环境，对珍稀物种绝对保护，只可拍照取材。如此从乡土获得的东西对学生更具亲和力，也更有亲切感。（3）编写教案。根据新课程标准要求，将教材知识与备好的资料有机结合，环节紧扣，点线明晰，把握好各环节时间，留有足够学生活动空间的教学方案。这些需要在长期的教学过程中积累掌控。知识点的展示尽量用思维导图，直观明了，具有可视性。可以把大问题分解成几个小问题，一环扣一环去讨论解决。要设计一些精准的习题，以游戏的形式让学生在课堂上去抢答，调动气氛，舒缓课堂。（4）制作有效、精干的课件。没有课件的课堂，学生的视觉功能得不到充分调动，易疲劳，易开小差。好的课件，既易于掌握、记忆、理解知识，更能振奋精神，激发兴趣。课件要有图片、图表、动画演示、视频，还要有问题和习题，这些都需要教师精心设计，将课前准备的资料认真编辑，在环节上与知识点紧紧相连，直观形象地呈现知识，佐证知识。课件图片、视频尽量根据内容嵌入家乡的东西，如学生熟悉的植物、小动物、自然环境、田园景色等。这样对吸引学生的注意力，产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望大有好处。

三、切实做好实验

生物课，几乎离不开实验探究活动，大部分的课要在实验室及室外进行，所以生物课就是组织指导学生进行实验探究活动，而并不仅仅是教师讲得多好多精彩。学生对生物实验探究还是很感兴趣的，这也是提升学生学习兴趣与热情的关键所在。通过实验探究，也最能理解和记住相关知识，所以必须重视实验探究，上好实验课。

要达到这样的目的，就要做到这几点。

（1）教师对每次实验都要精心准备。包括制作实验计划，备好实验仪器，实验材料。每次教师都要提前做几次，发现容易出现的问题，找到解决办法。有的实验看似简单，但操作起来并不一定顺利，不是这出问题，就是那耽误时间。教师通过亲自操作，既可发现问题，又可找到有效的方法，还可改进、制作一些器材。只有将实验操作熟练掌握，各种问题了然于胸，指导组织学生实验时才可顺当不乱，省时省力。学生对实验操作步骤要清晰，有条不紊，注意力集中，就会兴趣浓厚，热情高涨。（2）实验前一定要对学生做详细说明，将注意事项、实验步骤列于黑板或展示到白板，最好印发实验指导。这样学生通过一次次的实验，就会知道怎么做，怎么干，也就不会成为旁观者，自然兴趣大增。（3）好多实验材料都需要采集，而采集过程又是一件极有意思的事情，所以经常带学生搞采集，也是提升学习兴趣的好方法。这些材料可来自校园，也可来自周边环境。（4）组织好实验探究过程。实验前，教师简明扼要讲述完要求，便可让学生有条不紊地进行实验。每个小组的同学都要有分工，这样就会各司其职。教师来回在小组间指导学生操作、观察、记录数据和现象，让学生重复实验过程，检查比较实验数据，讨论得出实验结论。（5）组织好实验成果的讨论，展开交流。各组由于操作等方面的误差，可能会得到不同的实验结果。出现这种情况，并非坏事，恰恰可以组织学生找出实验中存在的问题，也更能激发学生讨论的积极性。教师要顺势而为，挑起争论的高峰。小组间的这种交流，往往会产生热烈的课堂氛围，达到事半功倍的教学效果。有时同学们可能兴致未尽，所以在交流研讨的基础上，教师还可再提出一些补充性小实验，让同学们去继续完成，并在下次课堂中展开探讨交流。学生做的活动多，兴趣也就越高。

四、开展好课外兴趣小组活动，多进行调查实践

课外兴趣活动是对课堂教学的拓展，是实现将课堂知识实践化的有效途径。课堂教学由于时间的限制，不能装入更多更具体的内容，学习稍显枯燥。通过课外活动，可使生物课程的学习更接地气，更形象具体。

课外活动可以具体做的有很多内容，教师可因地制宜选取：（1）培养和观察植物、小动物，看看它们喜欢什么样的环境，吃什么样的食物，哪些因素对它们有影响，如何完成生殖。在哪个季节，什么样的环境中容易发现。活动过程中要指导学生做好观察记录。（2）调查本地的生物资源，带领学生到学校周边搞搞调查（调查前一定做好安全措施），包括村庄、田野、河流、山地，去认识各种植物、昆虫、鸟等，以及它们的生活环境，记录植物与动物的名称、特点、分类。不认识的动植物可以通过一些专业的App去查阅。鼓励学生将自己新发现的昆虫、鸟以及植物拍照传到班级群里，让老师和同学们一起研究、查阅，将其归入调查记录对应类别中。通过一段时间的积累，再指导学生写成调查小报告。（3）调查本地的种植业和养殖业，了解种植、养殖方面的知识经验，用到了哪些生物学知识，学生还可就某些方面在老师的帮助下给予养殖与种植户一些建议，体验学习生物学的意义，获得学以致用的成就感、自豪感。（4）调查本地环境方面的问题，包括垃圾的处理方式、废弃农膜的处理措施、水资源保护措施、耕地保护措施、环境治理效果等。让学生在感受新农村建设的伟大成就的同时，树立强烈的环保意识，认识到环境治理给乡村带来的新气象，并积极参与其中，做一个讲卫生、爱护花草树木的小天使。（5）建一个小小的种植园，让学生参与多种植物的种植与管理。充分运用所学生物学知识进行一些对照实验和观察。这是学生特别感兴趣的活动。

通过以上不懈的努力和长期的坚持，学生学习生物的兴趣就会越来越高，教师教授生物知识也会得心应手。