基于兴趣培养的小学信息技术教学途径

吴慧

摘要：随着社会的不断发展，信息技术已经成为社会发展的重要新兴技术，因此，国家与社会对于信息类人才的需求也是逐年增加的，并要求相关技术人才必须具备专业的技术以及创新思维。基于此，加强小学信息技术课堂的有效性为学生后续的信息类科目的学习起着铺垫作用。

关键词：小学;信息技术;兴趣教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着经济的进一步改革和发展，我国教育行业也应该以一个新面貌面向社会。教育以育人为本，育人的方式应跟上时代潮流。教育与科技相结合，可以增强小学信息技术课堂的趣味性，吸引学生积极主动地学习。在小学信息技术的课堂上，要以新课标为基调、多媒体等方式为辅助，并完善信息技术课堂的评价体系。同时，教学范围由课堂普及到生活的方方面面，培养学生的学习能力、系统梳理所学知识、建立正确的价值观及人生观等。

一、小学信息技术课堂教学效率提升的必要性

在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受教师教学，实际上缺乏对所授知识的理解。尤其是小学生的年纪普遍偏小，小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和学习意识。在此情况下，一味让学生死记硬背，不仅不能让学生理解所学知识，反而容易让学生产生厌学情绪，同时增加学生的学习压力。故而，当代小学信息技术的教学应与科技相结合，引进电脑、投影仪等多媒体设备。用新颖的教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体、教师为客体，提高学生的学习自主性。传统教学的刻板性、滞后性、片面性，已经跟不上现代教育发展的腳步。在小学信息技术的课堂上，教师应多运用多种教学方式，如多媒体教学、合作教学、小组教学等方法去激发学生的潜能、学习的兴趣，提高学生自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。

二、兴趣培养下小学信息技术教学途径

（一）线上教学打开信息技术上课新方式

线上教学相较于传统的教学方式有诸多优点。线上教学时间可根据老师与学生的时间安排，最大限度地实现上课自由化。线上教学可以插入幻灯片（PPT）、信息技术发展历史纪录片、信息技术操作等应用。线上信息技术授课方式可更生动、更迅速、更直观地提高学生的学习积极性。线上信息技术教学相对传统的教学方式，在节省时间的同时拓宽了学习的知识面。信息技术教学不能完全等同于上信息技术课，不能被理解为是一门对有关软件产品的使用训练课程。故而，在小学信息技术的教学中，教师要用新颖的方式吸引学生的注意力，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣与效率。学生在同样的时间里，听到、看到、学到更多知识，同时对所学知识掌握得更加深刻。线上多媒体教学使学生完全沉浸在知识的海洋里，成为课堂的主角。故而，教师想提高电子信息技术在小学课堂上的教学效率，运用线上多媒体教学势在必行。科技和教育相结合，引领教育变革新时代。

（二）尊重学生差异、合理设计课堂

调查中发现，学生的信息技术知识的积累与技术水平在很大程度上与学生的家庭经济条件有关。家庭条件较好的同学父母可能在很早期就给孩子配备了电脑，这样家庭的学生可以在日常生活中或多或少地接触一下电脑并熟悉一些基本的电脑操作技术与基本理论知识。但家庭条件差的学生由于缺乏电脑设备可能导致学生缺乏实践经验。因此，在信息技术课程方面，一个班级的同学可能存在水平参差不齐的现象。老师在课程开始之前就必须做好足够的调研工作，熟知班级学生水平及其差异，在设计课堂时应当充分尊重各个水平层次的学生，尽可能地使课堂内容适合于每个层次的学生，使每个学生都能积极地参与到课程中来，避免掉队情况发生。对于不同的知识，不同水平的学生可能理解程度与接受程度不一。因此，需要对特定的知识点进行分层教学。例如，在学习“WPS文字制作电子板报”的内容时，老师可以设计三个不同层次难度的教学任务供学生自由选择，在顺利完成一个任务后可以继续完成更难的任务。每个难度的任务考核标准不一，老师根据学生完成情况进行综合打分进而在每个难度任务中评选出优胜学生。同时还可以采取小组赛的方式，将学生按照水平高低均匀地分成若干小组，小组采取积分的方式进行比赛，水平高的学生可以选择难度较高的任务，水平低的同学选择低难度的任务，在有学生无法完成时小组同学还可以协助完成，这在侧面也加深了学生之间的交流。

（三）开展竞赛教学法

竞赛是一种积极的学习方式，在小学信息技术的课堂上应用竞赛教学法，可以多一些趣味性、积极性、自主性。竞赛的内容不局限于大纲上所规定的知识，与信息技术的相关知识都可作为竞赛的附加题。在竞赛过程中，学生会有如下的收获：（1）养成学习的好习惯。学生在竞赛过程中主动利用“碎片化”时间收集资料，提高了时间利用率。（2）积累的学习成果。学生之间互相分享资料，在这个过程中加深了对知识的理解与记忆。（3）取得胜利的成就感。学生体会到成功的喜悦，在接下来的学习中会保持再接再厉的心态。竞赛教学法是参与式教学法的外在表现形式。在小学信息技术教学中，教师应用信息技术可以极大地提高学生的学习效率，从而更专注地探索学生的内心世界，由内而外地培养学生的学习能力。

结束语

总之，在新课改的背景下，教师应当充分重视信息技术课程对于学生长期发展的重要性，把信息技术课程视作学生综合素质培养与全面发展的必备课程与技能，努力通过新颖的授课理念，创新的授课方式与全新的教学方案让小学信息技术课程有效地开展下来以为我国培养更多的创新型人才。

参考文献

[1]王成芬.信息技术视域下小学信息技术课堂教学的思考[J].求知导刊，2020（30）：33-34.

[2]林燕.关于小学信息技术课堂有效教学的研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（6）：143.