微课在小学语文教学中的应用

丁 瑶

（青岛市李沧区实验小学，山东 青岛 266100）

微课是信息化时代的新产物，它可成为教师建构高效课堂的关键。而且微课在语文教学中的运用已经有一段时间了，积累了一些教学经验，为更多教师开展微课形式的语文教学提供了很好的参考。因此，小学语文教师需要考虑的就是如何正确把握好微课的教学价值，并将其合理地运用到语文教学之中。

一、正确认识微课

微课不仅是指教师根据学生的认知规律，依托信息技术来呈现碎片化知识、知识形成过程及扩展素材的一种结构化数字资源，还是指新课程倡导的以教学视频为重要载体的新型教学方式。“微课”的使用成了各学科课堂中不可忽视的一道风景，能够起到多方面的教学作用。

首先，有效简化课堂知识。在微课中，教师所制作的课件或者教学视频内容均具有短小精悍的特点，它把课堂上的重要知识凝缩成精炼版的知识内容，实现了知识的简化，易于学生更高效地记住知识、理解知识，减少学生学习繁杂知识的压力，也让学生在轻松学习的过程中树立起积极的学习态度。其次，促使学生自主学习。“微课”的运用，实际上迎合了以学生为本的教育理念，学生在受到微课教学内容的吸引后，会掌握学习主动权，展开自主学习，这对于培养学生的自主学习能力有着不可忽视的促进作用。最后，提供丰富学习资源。实现学习资源的多样化是教师开展课程资源开发工作的方向，微课的引入，显然为教师拓展课程资源提供了很大的帮助，能够让学生利用多样化的学习资源，深化自己对知识的认知与理解[1]。尤其是微课背景下的学习资源多是以文字、图片、声音与视频等形式呈现出来，能够吸引学生的注意力，避免学生产生枯燥乏味的学习情绪。

二、加强微课在小学语文教学中的运用

1.运用微课创设教学情境

微课能够呈现直观的教学画面，让学生在受到感官刺激时，快速产生共鸣，进入到生动情境之中，让语文教学氛围不再枯燥，也让学生的学习过程不再乏味，还能让学生享受情境体验，主动地获取课堂的新知识。因此，语文教师可将微课与情境创设相结合，让微课更能发挥出特有的教学魅力[2]。

例如在《我们奇妙的世界》一课的教学中，教师可将生活中各种奇妙的现象整合起来，录制成一个微视频，播放给学生观看。视频内容可以包括清晨太阳初升、云彩在蓝天变幻莫测、夜空群星闪烁、植物生长、绿荫茂盛、鸟儿筑巢、秋叶飘落、冰雪堆积与融化、河边的卵石等等。学生在观看这一微视频时，可以进入到相应的情境之中，对课文中提及的相关内容进行更有效地理解。而且学生在进入情境后，会自主地联想自己在生活中见到的光景，这可加深学生的印象，让学生获得更佳的语文学习效果。

2.运用微课开展合作学习

在微课教学中，教师可依托精简化的知识内容，引导学生展开具有针对性、突出知识重点的合作学习。在这一合作学习活动中，教师可先让学生展开自主探究学习，总结自己的学习成果之后，再与同伴进行合作讨论，使其以合作学习为平台，深化自己的自主学习能力，同时也为学生提供了锻炼自己合作能力的机会。因此，教师可在微课的教学环境下，推进合作学习活动的开展[3]。

以《纸的发明》一课教学为例，教师将课文的重要知识点呈现在微课之中。为了更好地发挥微课教学的作用，教师可为学生布置合作学习任务，让学生结合微课中精简化的知识点，走进课文，对课文中的重要知识内容进行深刻的理解，然后完成合作学习任务。具体的任务内容如下：①阅读课文，联系微课知识点，归纳出自古以来文字记录方式的演变过程；②思考蔡伦能够发明纸的各方面原因；③对蔡伦造纸的制作工艺流程进行分析与总结，体会蔡伦造纸术的智慧；④讨论蔡伦造纸术带来的深远影响。

学生在围绕学习任务展开合作学习时，可细心地浏览微课的课件内容，观看微课的视频内容。尤其是对于蔡伦造纸的制作工艺流程这一方面，教师应录制一个微视频，将这一过程直观化地演示出来，减少学生的学习障碍，帮助学生更高效地掌握课堂知识。

3.运用微课激活学生思维

在语文课堂上，学生的思维活力不足是显而易见的教学问题，有些学生还体现出了思维僵化的问题。这意味着教师必须通过科学的教学手段，激活学生应有的思维活力。其中，微课在这方面可起到不错的作用。

例如：在《我变成了一棵树》一课中，教师可将作者变成一棵树的场景转化成一个童话故事题材的动画微视频，让学生能够对课文内容进行有效的理解。在这之后，教师可围绕着“假如我变成了……”这一话题，引导学生展开思考：“想象一下，作者变成了一棵树，经历如此新奇有趣，那么假如你也变成了其他东西，会有什么新奇的经历呢？你为什么想变成那样子呢？能不能大胆地想象，然后分享给小伙伴？”

学生各自给出了自己的答案，此时课堂教学氛围比较活跃，学生的思维也处于活跃的状态。当学生将自己代入进去，能够很好地站在作者的视角下对课文内容进行更深刻的理解，还有效培养了学生的思维能力与想象力。

结语

“微课”在进入广大教师视野后，得到了迅速的推广与运用。为了提高微课教学的有效性，小学语文教师应正确认识微课，并通过不同方式推进微课教学的健康开展，比如将微课与情境创设法、合作学习法、思维训练法等方面的教学方法相结合，可更好地增强微课的教学效用，让学生获得更佳的语文学习效果。