浅谈小学语文阅读教学的有效性

刘春香

（如皋市江安镇江安小学，江苏 南通 226534）

一、小学语文阅读教学的有效策略

小学生处于智力与学习能力发展的初级阶段，面对新鲜事物的接受能力较强，尤其是图像性记忆能力较为突出，这是小学生的识字能力的提升的重要阶段。而识字是阅读能力的基础，拥有超群的识字能力是小学生掌握阅读技巧的基本素养。小学语文阅读教育的有效途径便是提升小学生识字能力。小学生的识字表现强那么其语文阅读能力也不弱，便以此促使其更快地掌握阅读能力和阅读技巧，为日后阅读能力的提升打下坚实的基础。

学习兴趣是学生教育中最大的课题与难题。当然，在小学语文阅读中提升学生阅读兴趣也是其表现形式之一。“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学中应当抓住学生学习兴趣点。在阅读功课中，应当选取学生感兴趣的阅读读本，不应当拘泥于课本上的阅读教学内容，课本中的阅读教学内容是基础，但课外阅读教学的延展是为课上阅读以及学生日后阅读教育而服务的，是具有重要意义的。选取课外阅读读本应站在拥有丰富的人文气息、道德教育功能、传统文化熏陶等角度择优选取。

阅读能力的强弱的标准不止一条。对于传统的小学生语文阅读评价标准仅有“快、准、稳”，但事实上，阅读评价标准不止如此。阅读本身是为将来教育阅读理解服务的，小学生处于教育初期，在思维方式上与教师大相径庭，这也是创造性与可塑性最好的时期，在教师正确的引导下，要既不抹杀学生思维及阅读方式的个性，又要规避学生思维及阅读技巧的盲区与弱点。教师应当注重以学生为本，教育育人的原则，为学生创造一个丰富、包容、具有趣味性的课堂环境。

二、小学语文阅读教学的关卡

语文阅读教学目标混乱或设定错误。小学语文阅读教学目标的设定不明确或设定错误都会导致小学生语文阅读能力的培养的无效性或方向性偏差。当下小学语文阅读教学目标错误表现在分散性、形式化、不重视等；对于小学生语文阅读的重要性作用理解不够深刻，对于阅读能力的未来价值作用认识不够清晰，对于小学语文阅读的教师导向作用掌握不够到位。小学生的理解能力处于初级阶段，不应当过分追求文章情感表现，这往往会促使小学生对于语文阅读兴趣的缺位。更应该加强的是学生阅读中的语言感染力。语言的作用是传递信息，不同的语气、生调所表达的感情是不同的。在小学阶段，教师过于追求文章的情感内容固然不可取，但是，可以让大家了解阅读文章的情感基调是什么，让学生有感情地朗读课文。同时注重发音的纠正，是现代学生必备的基本技能之一便是普通话。普通话作为全国通用语言，要求小学老师从小培养学生发音习惯，纠正学生口音。其次，就是学生对于各个词语、词组、成语等词性的掌握上。小学语文所教的内容全部都是学生未来各学科教育的基础，包括写作能力技巧上。大量的阅读可以培养学生语感与理解词语、词组、成语等能力以及在不同语境、背景条件下的使用方法。对于一词多义，一词多音，一词在不同的意思下发音的不同情况下，让小学生积累大量的词汇，既有利于小学阶段对语文阅读有效性的提升，还有利于小学写作及对文章理解上的提升。不仅为小学阶段的语文教育打下良好的基础，也为未来的语文及各科教育保驾护航。

小学语文阅读教学内容质量不高，忽略小学生兴趣点及思维模式。语文阅读教学内容是学生时期阅读教学的基础，语文阅读内容的高低直接影响小学生对于语文阅读接受程度与兴趣度。课堂应当以学生为主，尤其是在小学阶段，学生对于新鲜事物充满好奇心且具有较强的接受能力，老师的正确引导很容易让他们保持一个良好的学习习惯与思维模式，最主要的便是产生兴趣。产生学习兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。教师应充分调动学生对学习的积极性和主动性，做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，学生的学习兴趣越浓，自学的积极性就越高，为学生日后的教学习惯打下良好的学习基础。小学语文阅读教学有效性的展开应当以学生为主体，教师做好小学语文各类阅读的教学内容，不仅关注课内的阅读内容，更重要的是课外阅读的教学安排，让阅读成为小学生日常的习惯，进而提升小学语文教学的有效性。

三、小学语文阅读教学提升策略

首先，要重视课前有效的预习环节，培养学生独立思考和解决问题的习惯的同时，让学生了解大致的阅读内容。既可以消除学生的惰性问题又可以让学生事前掌握阅读内容增加学生自信心，从而提升学生语文阅读的兴趣。其次，在语文教学过程中要充分发扬民主性“以学生为主”的教学思想，让学生感受到开放与自由的学习环境，无拘无束又倍感兴趣地进入到语文阅读教学的课堂，敢说、敢想、敢问，勇于发言融入教学环境。最后，不仅要关注教学结果更加要关注教学过程。教学结果固然重要，但是过程的忽视必然会导致结果的不如意。关注学生的参与度，关注学生之间，学生与老师之间的合作与交流、意识与情感的传达。其次，一味地追求激励的方式大可不必，反而失去了鼓励的价值与意义。总之，在小学生语文阅读教学中最主要的是改变教学方式与更新教育观念，充分发挥学生的主观能动性。提升小学语文阅读教学质量，需要很多策略的相互渗透和相互使用，在不同的教学内容下需要教师的智慧与耐心、合理地采取相应的策略。因此，如何有效地提高语文阅读教学质量需要我们不断的探索，因材施教及时调整教学模式。

结语

小学语文阅读教学是锻炼学生核心素质，培养学生优良的学习习惯的重要组成部分。教师要不断提升教学水平，重视培养学生自主学习能力，提高学生阅读兴趣及主动性。小学语文阅读是日积月累的教学任务，不断地更新与改进，抓住关键兴趣点，教师在阅读方向上进行把控，总有一天，会有巨大的成效。