高中地理问题式教学运用

王元庆

（江苏省姜堰中学 江苏泰州 225500）

问题式教学凭借自身强大的优势与特点被广泛的应用，通过大量的调查与了解发现，在护理专业、商业、工程学、建筑学等各个领域与方面都可以见到问题式教学的身影，同时在教育行业当中也受到了大众的关注和重视。现阶段有部分的高中教师依旧沿用传统、老旧的教学方式方法，传统、老旧的教学方法对于培养学生分析问题的能力和解决问题的能力等方面都有着影响，更是无法培养学生的探索精神。因此，将问题式教学应用到高中地理教学过程当中十分的重要且关键。基于此，本文下面将对高中地理问题式教学运用进行进一步的分析和研究。

一、问题式教学方法的含义分析

问题式教学方法的主要含义包括：通过老师巧妙的设计，将相关的问题与高中地理课程内容有机地结合在一起，将教学目标确定，之后老师对于学生的学习特点、情况等进行仔细地分析和研究，再细致、认真、科学的设计问题，将高中地理课程内容以问题的方式来进行讲解和展现，以循序渐进、新颖的方式来激发学生学习地理内容的积极性与热情。并且老师还可以让小学生以小组的形式来进行对于内容的学习，确保学生在小组讨论的过程当中拉近学生与学生之间的距离，并慢慢地培养自己分析问题、解决问题的能力，确保高中学生向着全方位的方向发展。

二、高中地理问题式教学方法所遵循的原则

（一）与新课程标准的要求相符合、相一致

当老师应用问题式教学方法设计问题的过程当中，一定要对新课程标准进行细致的分析和研究，之后将其作为基础和原则，按照实际的教学内容，运用循序渐进方式来提出设计的问题，并且将问题式教学方法连接教学过程当中的每一个过程与步骤。在新课程标准当中，地理课程能够让学生具备分析问题思考分局的能力，还能增加其实践动手能力，所以老师在进行问题设计的过程当中一定要将自己关注的重点放在所设计的问题能否提升学生的地理核心素养上面。

（二）与学生的学习能力相符合

伴随着新课程改革的深入，老师教学方法方式都要紧紧跟随时代发展的脚步，不断地进行革新与优化，归还学生在课堂当中的位置，教学全部过程要将学生作为主体。将问题式教学方法应用到高中地理教学过程当中去，将问题的价值和层次性全部的突显出来。同时还要对于本班级学生学习的特点、情况进行仔细地分析和研究之后，再科学、合理、恰当地设计相关的问题，对于问题的难度要设计的具有科学性，绝不可出现难易程度偏离学生学习内容与水平问题。

三、高中地理问题式教学的应用

（一）设计出具有良好性的问题情境，激发出学生学习的热情

将问题式教学方法应用到高中地理教学过程当中，不但能够避免学生在学习的过程当中出现注意力分散问题，同时还能培养学生分析问题和解决问题的能力。但与此同时，老师在设计问题之前，需要对本班级学生学习的特点、情况进行仔细地分析和研究，之后确保自己所设计出来的问题能够与学生的学习情况相符合、相一致，这样才能够让地理课程的教学内容变得更加灵动，帮助学生培养核心素养和提高解决问题的能力。

例如：当老师在进行教学鲁教版高中地理第三单元《从地球圈层看地理环境》第一节《岩石圈与地表形态》一课时，因为岩石圈和地表形态内容有复杂、特殊等特点，学生在理解和学习起来会遇到很多的困难，这时老师需要鼓励学生科学、合理地运用自己的课余时间，去收集关于岩石圈与地表形态的图片或者是视频资料，之后老师在实际的教学过程当中根据学生对于岩石圈和地表形态了解程度来进行提问，这样设计出来的问题情境，能够大幅度地降低教学的难度，同时也能加深学生对于学习内容的理解和记忆，让学生在学习的过程当中，收获源源不断的学习动力。

（二）教学方法与学生的生活实际相连接，老师与学生进行良好的沟通与交流

伴随着新课程改革的到来，老师也要转变自己在课堂当中的位置与角色，将课堂的主导者位置还给学生们，自己则作为课堂的指导者与启发者即可。陶行知先生曾经说过：生活与教育之间有着千丝万缕的联系和密不可分的关系。所以要将学生学到的知识应用到实际生活当中，让此方法来提高学生对于知识的应用和理解。老师在教学的过程当中还要将生活化教学方法融入教学中去，将地理内容当中的相关理论知识科学、合理的变成生活当中最普遍也是、最常见的问题，创设出生活化情境，这样的教学方式能够大幅度的提高学生的思维能动性。

四、结束语

总而言之，将问题式教学方法融入到高中地理教学过程当中，能够改变传统教学方法当中的问题，让学生带着问题进行思考与学习，主动、积极地参与到老师的教学过程当中去，最终体会到成功的快乐。问题式教学方法不单单能够培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，同时还能激发出学生在学习过程当中的兴趣与热情，促进学生全方面的发展。