“一带一路”背景下中医药院校国际化复合型人才培养的对策研究

白 宇 周东雷 李和伟 杨玉赫 于 潇 车志远

1.黑龙江中医药大学附属第二医院团委，黑龙江哈尔滨 150040；2.黑龙江中医药大学纪检监察处，黑龙江哈尔滨 150040；3.黑龙江中医药大学宣传统战部，黑龙江哈尔滨 150040；4.黑龙江中医药大学马克思主义学院，黑龙江哈尔滨 150040；5.黑龙江中医药大学人文管理学院，黑龙江哈尔滨 150040

2020 年6 月，习近平总书记在“一带一路”国际合作高级别视频会议中指出，要把“一带一路”打造成合作之路、健康之路、复苏之路、增长之路，为“一带一路”国际合作指明了方向[1]。中医药在“一带一路”战略中为“健康之路”贡献智慧和力量，为构建人类健康命运共同体发挥了积极的作用。中医药国际化已然成为一种趋势，高等中医药院校肩负着人才培养的重要使命，因此要不断完善国际化人才培养的机制，为中医药国际化发展培养更多合格人才。

1 中医药国际化发展的优势

自2013 年“一带一路”合作倡议首次提出以来，习近平总书记多次在国际活动中宣传介绍中医药，中医药历经了7 年多的国际化发展，逐渐成为了“一带一路”沿线国家的“健康使者”和“一带一路”特色外交的“中国名片”，受到了世界各国的高度认可[2]。《中医药发展战略规划纲要（2016—2030 年）》和《关于促进中医药传承创新发展的意见》指出，推进中医药教育国际交流合作，将中医药纳入“一带一路”国际合作专项，积极推动中医药海外发展[3-4]。2019 年，全国中医药大会召开，推进中医药在世界范围内发挥疗效，开启了中医药振兴发展的新篇章[5]。2020 年，新型冠状病毒肺炎疫情发生以来，中医药深度介入疫情防控全过程，及时推广“三药三方”，有效降低发病率、转重率、病亡率，发挥中医药特色优势，为疫情防控贡献“中国方案”[6]。中医药迎来了彰显魅力的最佳时机，中西医并重，世界见证了中医药独特的优越性，其“以人为本”的理念、整体观及辨证论治的治疗思路、治未病的养生保健优势，正符合新形势下国际健康医学发展的方向，由已病治病向未病防病转变，由点对点向点对面转变，中医药一展所长，中西医优势互补、融合发展，有效减轻人们的病痛疾苦，节约了医疗成本，为人类生命健康做出革命性贡献[7]。

2 中医药院校国际化教育的现状

走中医药国际化发展道路是一流中医药大学的必由之路，中医药国际化发展离不开中医药教育国际化[8]。目前各中医药院校逐渐开始重视中医药教育国际化，主要分为两个方向，一个是国内学生的国际化培养，另一个是国外学生的中医药教育。对于前者，培养适应国际化发展目标的中医药本土学生，除中医药专业素养外，更需要加强多学科的复合培养，目前国内24 所高等中医药院校中招收语言类相关专业的仅有13 家，占到54.2%，其中明确国际教育方向的仅有6 家[9]；对于国外学生的中医药教育，主要采取“招进来”和“送出去”两种形式，中医药院校留学生的招生规模逐年增加，据统计，2016 年招生人数达到2000 人，是2007 年的1.29 倍，招生专业门类齐全，学位授予呈递增趋势[10]。近些年，各中医药逐渐重视搭建国际合作交流平台，纷纷建立海外中医药中心、中医药国际合作基地和孔子学院，截至2019 年12 月，全球建有15 所中医孔子学院和孔子课堂，78 个国家240 多所孔子学院开设了中医、太极拳等课程[11]，在35 个沿线国家建立了中医药海外中心，建设了43 个中医药国际合作基地[12]，加强与海外教育、医疗、科研、文化等领域的合作，其中中医药院校是承接项目的主力军，极大地提升了中医药在世界各国的认可度，将中医药教育规范化，为各国中医药人才的交流互进提供了便利条件。

3 中医药院校国际化人才培养面临的问题

中医药院校国际化人才培养的目标是培养能够让世界人民受益到中医药福祉的传播使者。中医药是承载文化背景的医疗形式，“一带一路”沿线语言、文化等问题，制约了沿线人民对中医药的接受程度，因此，中医药院校需要培养国际化复合型人才来解决这个问题，将中医药的理念原汁原味的转化可被当地人民接受的内容[13]。国际化人才培养的核心内容包括教育理念国际化、学生生源国际化、师资队伍国际化、课程教学国际化、科学研究国际化等方面，目前尚存在不足[14]。

3.1 国际化意识薄弱

随着中国国际影响力的提升，中医药人意识到国际化发展的重要性，在政策的鼓励下，逐渐探索着中医药国际化的道路。然而，不是“走出去”就是“国际化”，而是被接收、被理解、被应用、被传播才是“国际化”，部分中医药院校由于接触国际事务时间较短，原有思维保守，不敢尝试新理念新方式的思想禁锢了发展的勇气。所以提升国际化人才培养的认识，深刻理解国际化的内涵，才能形成人才培养的源动力。

3.2 文化传播滞后

中医药是医学和哲学的统一体，是“天人合一”的体现，剥离开哲学思想，单一的通过医学来培养国际化人才，必然导致人才“走不出去”，国外患者不理解治疗理论，就会对治疗产生质疑，甚至怀疑是伪科学，进而影响中医药作用的发挥。针灸、火罐、艾灸等传统疗法较容易传播，而脉诊的传播却进展缓慢，也是海外患者只看到了疗效，未理解文化的表现，所以中医药学的传播应该是中医药文化先行，中医药国际化人才培养更应该注重文化的输入与专业的结合[15]。

3.3 课程师资不完善

中医药课程蕴含着中医药文化，但国际化人才培养不单需要中医药课程和师资，更需要世界文化课程、语言类课程、前沿学科课程等综合学科的课程体系和具有中医药背景、精通语言等综合素质的授课教师。同时，每一个学科不是独立存在的，需要各学科间有机结合，需要中医药文化的全程贯通，但部分中医药院校缺乏相对完善的国际化人才培养方案，具有国际化人才培养能力的教师也是凤毛麟角[16]。

4 中医药院校国际化复合型人才培养的对策研究

“一带一路”倡议给中医药国际化带来了前所未有的机遇和挑战，深入探讨国际化复合型人才培养的对策，是迎接机遇和挑战的关键。“一带一路”沿线国家地区近60 个，涵盖世界十大语系和部落文化、西方文化、伊斯兰文化及印度文化等多种文化形式[17]。中医药想要打开“一带一路”沿线国家的大门，既需要培养具备浓厚的中医药文化底蕴、扎实的中医药专业理论，又需要具有国际化的视野，完善的国际交往能力中医药国际化复合型人才。

4.1 价值理念，增强中医药文化自信

中医药文化是中医药的精髓，是中国传统文化的重要组成部分，培养中医药国际化复合型人才要从价值理念入手，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强中医药文化的认同感，将中医药文化素养作为育人的基础，在生活、学习、临床工作等方面，树立文化自信心，培养可以抵御“一带一路”沿线各种文化渗透的坚定信仰者。人才培养进程中通过课程讲述文化、通过临床实践文化，通过沟通促进文化，将中医药文化作为中医药复合型人才培养的精神基础。只有坚定的中医药文化自信，才能有足够的动力开展中医药的研究工作，才能有足够的底气开展国际传播工作，才能有足够的勇气让中医药在全世界落地开花[18]。

4.2 国际意识，提高国际化认同

中医药的发展需要转变固有的思想，提高国际意识，加强国际视野，因此中医药国际化复合型人才培养需要把握好培养的高度，增强学生的格局，树立大局意识，从全球视野看待中医药国际化，增强自身的使命和担当。同时，从政策层面，健全国际化人才培养保障制度，突破原有制度，整合各方资源，为国际化人才培养提供有力的条件，将国际化作为未来中医药院校发展的方向。中医药院校可通过设立专项资金、科研基金、奖助学金等方式为培养环节提供资金支持，同时完善国内外培养的学历认证体系[19]，提高中医药国际认同感。

4.3 教学体系，完成国际教学接轨

结合“一带一路”沿线国家的风土人情、文化特点、疾病种类、现有医疗、语言种类等现实问题，有针对性地制订教学计划。深化课程体系与教学方法改革，将世界文化、国际法规、比较文化等通识内容融入到现有课程体系中[20]，体现文化多元性，提升学生国际化社交的能力；将专业英语课等语言类课程增加进入现有专业课程中，开设双语课程，适当增加多语种选修，避免语言学习脱离语境，全面打通学生语言上的壁垒，尽可能提升课程的国际兼容性；选取部分课程，逐步实现教材国际化[21]，指定标准化、规范化的教材，作为统一的教材；注重教师的中医素养和海外经历，可以更好地理解和体会国际化教学的目标，创新原有师带徒的模式，推进中医药现代化。临床实习可侧重“一带一路”沿线病种的引入，探讨因地制宜开展诊疗。

4.4 海外平台，加强国际交流合作

近年来，我国高度重视海外中医药平台的建设，中医孔子学院、海外中医药中心、中医药国际合作基地等项目，给中医药国际化复合型人才的培养搭建了很好的平台，增强了国际交流合作的机会，让国际化教学、科研、医疗交流互动成为现实。“一带一路”背景下，培养中医药国际化复合型人才需要克服跨文化、跨民族、跨国界的屏障[22]，而海外中医药合作平台的建立，很好的解决了本土的问题，因此，中医药院校需要继续积极承办此类项目，并且要扎实有效地开展好后期运行工作。一方面，为学生语言互联互通提供了应用平台，开拓了中医药临床实践与国际现代化医疗合作的场所；另一方面，也能够为留学生等海外中医爱好者提供师资课程等资源，促进中医药海外本土化[23]。

4.5 媒体宣传，营造国际化氛围

国际化人才培养需要营造浓厚的国际化氛围，将中医药国际化的发展形势和发展趋势通过各种媒体有效传播进高校校园和沿线国家。通过主流媒体或自媒体，大力宣传中医药国际化的重要意义及发展的现状、“一带一路”沿线国家的风土人情和疾病特点、讲述中医药海外发展典型案例等内容，搭建高校与沿线国家间的媒体桥梁。同时，充分调动海外校友资源，在各国进行中医药养生保健等易于接受的疗法展示，例如，针对常见病抑郁症，可以通过中医养生功法进行辅助治疗[24]，以此来开展宣传，展现中医药独特的疗效。通过媒体讲述好中医药故事，吸引当地人民了解中医药，进而增加当地中医药生源，占据语言和文化优势，开展国际化人才培养[25-26]。

5 小结

国际化复合型人才是中医药教育的培养方向，是中医药发展的现实难题。复合型人才需要多种文化的复合，多种学科的复合，多种理念的复合，是对中医药院校传统教学的一种创新改革。中医药院校要抓住“一带一路”的发展契机，转变发展思路，树立国际意识，注重国际化人才培养，从政策制度、课程师资、舆论宣传等多种角度，创新人才培养机制，坚持“传承不泥古，创新不离宗”的原则，走上中医药教育国际化发展的道路。