关于信息技术发展对翻转课堂实施促进作用的探讨*

清远职业技术学院 广东 清远 511510

引言

近年来，信息技术取得了快速发展，已经深入运用到教育教学的各个环节，4G和移动互联网的普及，也使随时随地学习成为可能，这些推动了教学理念和教学模式的变革。翻转课堂是信息技术在教育领域应用下的产物，它与信息技术的发展密不可分，随着信息技术的发展逐渐走向成熟，并被越来越多的师生所接受，本文就信息技术发展对翻转课堂实施促进作用进行了一次探讨。

1 高职院校信息化现状分析

“十三五”期间，教育部出台了一系列教育信息化相关的政策文件，为高职院校信息化发展提供了政策导向，加快了信息技术在教育领域的应用推广。以智慧教育引领教育信息化的创新发展，从而带动教育教学的创新发展，已成为信息时代的必然趋势[1]。经过几年的信息化建设经费持续投入，学校的信息化基础设施得到了显著改善，中心机房的服务器性能、储存容量、网络带宽得到了提高。教学资源库、网络教学平台、虚拟仿真系统等教育领域的信息化应用越来越多，与教学过程的结合也越来越深入。在信息化投入和应用提速的同时，学校也开始注意到人员的信息化素养对信息化实施效果的重要作用，正通过信息化培训和考核等手段来加强师生的信息化素养，这些为翻转课堂的顺利实施提供了有效保障。

2 信息技术带来的教学需求变化

随着4G网络和移动终端应用普及，教师和学生对于教学方面的需求发生了变化。对于线上教学，教师和学生都已经较能接受了，甚至有些教师和学生都愿意采取线上教学的形式，其中大量的选修课就采取了线上学习和考核的形式，高职院校也将输入和输出更多的优质线上课程资源，实现教育资源的共享。在智能手机普及前，手机只是简单的语音通话和短信功能，上课时手机也没有什么用处，如今很多课程开始采用线上线下相结合的形式，扫码签到、问题抢答、资料学习等教学互动都更倾向于采用智能终端，以便达到更好的互动效果。高职的教学是以应用和实操为主，传统的知识讲授很难再满足师生的需求，视频动画、虚拟仿真，甚至虚拟现实等都开始运用于课堂教学了，这些信息技术能够让学生更加身临其境，对知识和技术的掌握更加全面和深刻。

3 信息技术对翻转课堂促进作用

（1）课前的学习资源更加丰富。翻转课堂（Flipping Classroom）将以前在课堂上的知识讲授录制成微视频，学生在学习单的引导下课前观看微视频，并做少量针对性小测验[2]。因此，实施翻转课堂需要准备好可供学生进行课前自主学习的微课等大量的教学资源。信息化基础设施性能提升和信息技术的发展，让一些网络课程平台能够贴合线上教学的需求，配套的功能更加完善，师生操作更加方便。这些网络教学平台能够在对学生的学习行为进行记录、统计和分析，这吸引了越来越多的教师将自己积累的各类课程资源上传到网络课程平台上，网络课程平台上的资源逐渐变得丰富和优质。

（2）课中的互动形式更加多样。多媒体教室和机房过去基本都是采用教师机屏幕投影或是广播的方式进行授课，为了方便控制教师机屏幕，教师无法离讲台太远，影响师生之间的互动。随着校园网络带宽的提升和无线校园网的覆盖，教师可以通过智能手机或是平板电脑等移动终端来进行投屏，教师的活动范围有了很大提升，甚至可以边走边书写演示，讲解效果有了很大改善。同时，教师在课室间走动，一方面也增强了互动效果，拉近了师生之间的距离；另一方面也对学生的学习和讨论起到了一定的监督效果，防止学生用移动终端进行学习外的活动。现在很多高职院校建设智慧教室，教师和学生可以进行打卡或扫码签到，自动生成教学活动记录。智慧教室中加入了圆桌、智能终端和录课设备，并配备有辅助教学软件，极大地方便了学生进行分组讨论和提交讨论结果，教师可以将学生提交的小组讨论结果进行大屏展示和综合点评，这些促进了以学生为中心教学理念的落实。

（3）课后的拓展选择更加个性。个人电脑性能的提升以及视频编辑软件的发展成熟，使得教师能够直接进行视频的拍摄和剪辑，打破了普通教师在操作上的技术壁垒，他们能够将自己的优质课程以视频的形式呈现给更多的人来学习，这在一定程度上也促进了微课和慕课的普及。正是微课和慕课的普及，让学生能够分享到全国各类课程的优质资源。移动互联网的快速发展，产生了很多自媒体、直播和短视频平台，在这些平台上也有很多与教学相关内容，学生扩展自己知识体系的渠道更多了，也能充分利用自己的碎片化时间。在大数据时代，可以在不影响师生教学活动的情况下实时、持续地采集更多微观的教与学的过程性数据[3]。随着人工智能的发展，将来通过对这些过程性数据的分析，甚至能自动给学生推送个性化的学习内容。

4 结束语

信息技术的发展对翻转课堂的实施起到了巨大的促进作用，方便了师生在翻转课堂的课前、课中和课后的教与学，提升了人才培养质量。今后随着人工智能和大数据在教育领域的深入应用，翻转课堂将取得更好的效果。